第1节　声音的产生与传播12.doc

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第一节声音的产生和传播
初二学生由于刚刚进入物理学科的学****激起学生学****物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活严密相关,因此,本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性,通过探究活动体验探究的过程和方法出发,在老师引导下,使学生通过亲自动手实验和对实验现象及搜集的信息进展比照分析,,激发学生的创造潜能,充分发挥学生的主观能动性,使学生的动手才能得到锻炼,同时也感到物理就在自己的生活之中.(精品文档请下载)
【教学目的】
一、知识和技能
1、通过观察和实验,知道声音是由物体的振动产生的。
2、知道声音是以波的形式传播的。
3、知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程和方法
?声音是如何传播的?
,培养学生初步的观察才能和掌握初步研究问题的方法.
三、情感态度和价值观
、学生双边的教学活动,激发学生的学****兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。(精品文档请下载)
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【教学重点】
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【教学难点】
引导学生观察、探究声音传播的条件和解释生活中的声传播现象.
【教学方法】
观察法、实验探究法、讨论法
【老师准备】
音叉、小锤、带有细线的乒乓球、水槽、水、泡沫、纸杯、细线、蜂鸣器。
【教学过程】
一、创设情境、引入新课
媒体播放:小狗的叫声、小孩子的笑声、赛车发动声、雷电声等。
导入课题:我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐,,那么我们本节课就学****一下声音的产生和传播. 二、进展新课(精品文档请下载)
问题一:声音是怎样产生的?
学生讨论:如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢?
引导比较:。
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师生总结:声音是由物体的振动产生的.
老师演示:发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动.(物理研究方法指导:转化法)
乘势提问:还有什么方法可以验证发声的音叉在振动?是否一切发声的物体都在振动呢?怎样验证?
学生讨论:(老师引导点拨:一切发声的物体都在振动;需要那些器材,详细怎样操作?确定方案)
老师预备:方案一:用手轻触发声的音叉,手有什么感觉。
方案二:让发声的音叉浸入水面少许,观察水面变化情况。
方案三:用细线将乒乓球在音叉上,音叉发声时,观察在乒乓球运动
情况。
方案四:用细砂撒在桌面上,用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。
方案五:把装有水的水槽放在桌面上,用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。
学生活动:(老师根据情况指导)
老师提出问题:风声雨声读书声声声入耳,结合PPT
学生总结:1、一切发生物体都在振动
2、我们把正在发声的物体叫做声源
问题二:声音的传播
声音的本质是一种波,我们把它叫做声波。
实验探究:1可不可以通过气体传播?
2、可不可以通过液体传播?
3、可不可以通过固体传播?
学生讨论,并用实验验证出:声音可以在气体、液体、固体中传播。
老师引导学生想一想:太空中宇航员即使靠近说话也听不见,这是为什么?
学生答复:声音传播需要介质,真空不能传声
问题三:声速
通过阅读教材资料
得出:
1、15ºC空气中的声速340m/s.
2、声速的大小和介质的性质有关,还和介质的温度有关。
3、声音在不同介质中传播的速度不同,一般情况下声音在固体中传播的最快,在液体
中传播的较快,在气体中传播的最慢.