第1节　声音的产生与传播19.doc

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【教学目的】
 

·理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态;理解随温度的变化,物质的状态是可以转化的。
·理解熔化、凝固的含义,理解晶体和非晶体的区别,能尝试将生活和自然界中的一些现象和物质的熔点或凝固点联络起来。(精品文档请下载)
·学会画出固体凝固时温度随时间变化的曲线,知道图像是描绘物理过程的重要方法之。
 

通过创设科学探究情境,把科学探究的七要素自然的交融在整个教学过程中,使学生亲历科学探究的全过程,体验和感悟科学探究方法。(精品文档请下载)
 
、态度和价值观
通过熔化和凝固的教学,使学生体验科学探究的乐趣,体会到科学探究方法并不神秘,人们经常使用科学方法解决方方面面的问题。(精品文档请下载)
 
【教学流程】
 
 
【教学过程】
 
环节
老师活动
学生活动
设计意图
创设情境
实验引入:把蜡烛点燃,使固态蜡熔化;把熔化后的烛液滴在白纸上,使其重新凝固。
观察实验现象、考虑
创设学生熟悉的探究情境,引起学生考虑,消除科学探究的神秘感,激发学生的自主探究的热情。
提出问题
引导学生通过观察和调取生活中的已有经历考虑:固态的蜡为什么会熔化?液态的蜡为什么会凝固?
考虑后答复:改变温度,物质的状态会发生变化
用学生的已有生活体验,理解物质的状态是随温度的变化而发生变化的。
物质熔化和凝固时温度将怎样变化是这节课我们要共同讨论的问题.
考虑
让学生明确本节课探究的目的,做到有的放矢。
猜测和假设
老师引导
学生猜测并说出猜测的根据(根据已有的生活经历和观察到的现象)
鼓励学生敢于猜测,敢于发表个人的意见和看法。
设计实验
(1)引导学生设计探究液态蜡凝固过程温度变化规律的实验。
 
(2)展示学生的设计方案。
(1)学生分组讨论,设计实验.
 
(2)交流自己小组的设计方案,评估其他小组的设计方案,确定实验方案。
针对问题寻找方法,培养学生解决问题、分析问题的才能。
 
让学生在和别人交流过程中形成坚持正确观点,不断修正错误等思维****惯.
进展实验
老师引导、巡视。
(1)学生分小组探究水和蜡凝固时温度变化的规律。
 
(2)学生在多媒体平台上展示小组探究的数据.
体验科学探究乐趣,进展科学研究方法教育,培养合作意识。
分析和论证
指点
学生分析各小组的实验数据,总结概括的出初步结论。
体验分享和合作,学****通过实验数据寻找普遍规律的方法。
评  估
引导学生分析晶体和非晶体的凝固图像.
在蜡的凝固和水的凝固中各选取一组数据,学生在EXCEL图表中输入实验数据,绘出图像,并分析图像。
学惯用图像描绘物理过程。
表  达
引导学生做体验性实验。
学生轮流把冰握在手心中,感受一下冰在手中的感觉,并表达出自己的感受。得出熔化吸热的认识.
通过逆向思维得出晶体和非晶体熔化时温度变化的规律。
创设情境,让学生通过体验,获得科学探究的愉悦感.
课堂延伸
点拨
学生通过组间合作完成实验探究报告。
把课堂合作和交流延伸到更广阔的课外合作和交流.