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第1节 杠杆23.doc


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日期
学科
物理
授课老师
课型
新课
课时
1
课题
杠杆
教学
目的
,并能准确找出支点、动力、阻力。
,掌握用作图的方法寻找动力臂和阻力臂。
,并能利用杠杆的平衡条件进展相关的计算.
教学
重点
1。识别杠杆,准确找出支点、动力、。知道杠杆的平衡条件,并进展计算。
教学
难点
利比概念的理解
工程

要求
工程一、阅读课本P76,理解什么是杠杆,根据杠杆的概念判断组内所给工具是否是杠杆,假设是,请你说明理由。
工程二、利用生活实际或实验说明,杠杆的平衡受什么因素影响?
工程三、实验探究杠杆的平衡条件
教学过程(工程施行——交流展示——评价鼓励)
老师活动
学生活动
引入新课:
魔术:“隔空吊钩码”
怎么回事呢?(头发丝)实际上真正起作用的是本节课的主角——-—杠杆。
【工程设置一】
阅读课本P76,理解什么是杠杆,根据杠杆的概念判断组内所给工具是否是杠杆,假设是,请你说明理由。
【指导调控】
【自主完成】
1。学生阅读课本自学什么是杠杆。
【小组合作】
1。尝试使用组内所给的工具,并根据定义在使用过程中判断这些工具是否是杠杆。
2。交流你的判断结果.
【交流展示】
,在手拉力的作用下,绕着和桌子接触的点转动,所以羊角锤是杠杆.(阻力是哪个力?)钉子对羊角锤的压力为阻力。
生2:用镊子夹东西时,在手对它压力的作用下,绕着后面的点转动,手对它的压力是动力,物体对它的阻力是杠杆受的阻力,所以说是杠杆,(几个杠杆?)两个。
生3:生活中的例子,用撬棒撬大石头时,在撬棒下方放小石块,人向下压时,撬棒会绕着和小石块接触的点转动,人对它的压力为动力,大石块的重力为阻力.(同意他的说法吗?)补充:大石块对杠杆的压力为阻力,因为动力和阻力都是对于杠杆作用的力,所以受力物体是杠杆.
……
列举生活中的杠杆:
跷跷板、筷子、剪刀、天平、钓鱼竿……
这些工具有什么共同特点呢?
硬棒、绕固定点转动、动力和阻力
【归纳总结】
【工程设置二】
利用生活实际或实验说明,杠杆的平衡受什么因素影响?
【归纳总结】
影响杠杆的平衡的因素:力的大小、方向和作用点.
【指导调控】
【自主完成】
独立考虑
【小组合作】
小组交流,利用生活实例或实验,说明杠杆的平衡的影响因素
【交流展示】
,两个重力相当的人可以使杠杆程度平衡,而重的人和轻的人跷跷板向一个方向转动,说明杠杆的平衡和力的大小有关。
,始终重的这边偏,但要是重力大的人向支点靠近,力的作用点离支点近时,可以又一次平衡。说明杠杆的平衡和力的作用点有关。
:
(1)利用秤杆左边挂物体,右端弹簧测力计测出当杠杆平衡是力的大小,改变力的大小,杠杆不平衡,说明杠杆的平衡和力的大小有关。
(2)保持方向向下,力的作用点远离支点,力变小才能使杠杆再次平衡,说明杠杆的平衡和力的作用点有关.
(3)固定力的作用点,改变施加力的方向,发现力的大小改变,说明杠杆的平衡和力的方向有关。
演示实验:
固定阻力和阻力所在位置,右端用弹簧测力计施加拉力,使拉力的方向始终和圆相切(圆心在支点),三次实验发现力的大小一样。
分析问题:力的方向和作用点都在改变,但是杠杆平衡时,力的大小却一样,那么影响杠杆平衡的因素是什么?
【归纳总结】
1。总结:说明影响杠杆平衡的除了力的大小外,不仅仅是力的方向或作用点,而是方向和作用点共同作用的结果,即,支点到力的作用线的间隔。
【小组合作】
考虑交流:如图(3)所示,同时改变力的作用点和方向,但始终沿圆的切线方向,力的大小不变。请你分析分析原因吧!
【交流展示】
生:第一个图,改变作用点,力离支点远了,杠杆再次平衡时,,作用点不变,改变力的方向,由竖直位置向左偏时,力离支点近了,,力的作用点或方向改变了,杠杆平衡时,力的大小就会改变,实际上是因为支点到力的
力臂:支点到力的作用线的间隔。
动力臂:
阻力臂:支点到阻力的作用线的间隔。L2

力臂的画法:
1、确定支点、动力和阻力
2、虚线画出动力、阻力的作用线
3、做出支点到力的作用线的间隔即为力臂
作用线的间隔变了。最后一个图,方向和作用点都改变了,但是当力的方向总是和以支点为圆心的圆相切时,支点到力的作用线的间隔不变,那么力的大小不变.
稳固练****br/>学生展示作图方法.
一找点、二画线、三做垂线段
【工程设置二】
探究杠杆的平衡条件
【指导调控】
总结杠杆的平衡条件:
动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1l1=F2l2
【小组合作】
实验步骤:
1、调节平衡螺母,使杠杆在不挂钩码时,保持程度静止,到达平衡状态。
2、给杠杆两端挂上不同数量的钩码,挪动钩码的位置,使杠杆再次在程度位置平衡。
3、量出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l2;把F1、F2、l1、l2的数值填入表中。
4、改变力和力臂的数值,再做两次实验。
5、分析数据的规律.
数据整理:
实验次数
动力F1/N
动力臂l1/m
阻力F2/N
阻力臂l2/m
1
2
3
分析数据并总结结论:杠杆的平衡条件是
生展示数据并分析
考虑:实验中,为什么要让杠杆在程度位置平衡?
便于测量力臂的大小。
作业布置
课本课后题
板书设计
第一节杠杆
一、杠杆:能绕固定点转动的硬棒。
二、杠杆的五要素
支点:绕着转动的固定点。O
动力:促使杠杆转动的力。F1
阻力:阻碍杠杆转动的力。F2
动力臂:支点到动力的作用线的间隔。L1
阻力臂:
三、杠杆的平衡条件
杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1l1=F2l2
课后反思:本节课由于课容量的限制,舍掉了关于生活中的省费力杠杆部分。的亮点在于1。从生活中来,让学生自己动手使用工具从而发现杠杆的共同特点,。对于力臂概念的理解上做了打破,做到让实验数据“说话",从分析数据得出,对于杠杆平衡的影响,除了力的大小以外,
不仅仅是力的方向或作用点,而是方向和作用点共同作用的结果,从而引出力臂的概念。缺乏之处:1。最后一环节实验探究杠杆的平衡条件后,应该参加实验评估的环节。,,对于杠杆平衡的影响取决于力和力臂的乘积,假设F1l1>F2l2那么杠杆向动力作用的方向转动,反之那么向阻力作用的方向转动。

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  • 时间2022-12-05