第1节　杠杆39.doc

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八年级物理第十二章第一节第二课时
探究杠杆的平衡条件
开平市金山中学何国泉
 一、教学理念:
杠杆这一节的内容和生活联络严密,学生体验也丰富,所以在教学中应当把课本知识和生活中相关的杠杆的现象联络起来,让学生充分感受物理就在我们的身边,物理不仅有趣,而且非常有用,从而充分激发学生的求知欲,培养学生学****物理的浓重兴趣,充分表达了新课标提倡的“从生活走向物理,从物理走向社会”这一理念。重视科学探究的教学理念,“杠杆平衡的条件”的过程,进一步培养学生制定科学探究方案和处理信息的才能,让学生体验探究的乐趣,领悟科学探究的思想和精神,为学生的终生学****奠定根底。(精品文档请下载)
二、教学策略:
在本节课的教学活动中,老师要利用学生已有的知识和经历,在学生熟悉杠杆的组成根底上,通过学生动手操作、主动观察、分析,亲身经历探究实验得出平衡条件。教学表达“从生活走向物理",从“物理走向生活”的根本理念,尽量贴近学生生活,使学生体验到生活中无处不在的物理知识,从而激发起学生学****的兴趣,让学生在学****科学的研究方法的同时,培养学生的探究精神、理论才能。(精品文档请下载)
三、教学目的:

(1)、能实验探究出杠杆的平衡条件
(2)、能根据杠杆的平衡条件对杠杆进展分类
(3)、能利用杠杆的平衡条件进展简单的计算

(1)、通过实验探究,得出杠杆的平衡条件。
(2)、通过对杠杆的研究,让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法,培养学生观察才能和用科学的方法解决问题的才能。(精品文档请下载)
3、情感态度和价值观
1、通过探究杠杆的平衡条件,使学生勇于并乐于参和科学探究,增进交流和合作的意识,加强学生之间的互相协作精神。(精品文档请下载)
2、通过杠杆分类及应用的学****感受物理和生活的联络,进一步领会物理知识的应用价值。
四、教学重点和难点:
1、重点:(1)、探究杠杆的平衡条件。
(2)、根据杠杆的平衡条件对杠杆进展分类。
2、难点:通过小组实验自主探究出杠杆的平衡条件.
五、教学方法:
1、小组实验法:会通过实验,正确完成实验数据的采集.
2、讨论法:小组间进展交流,互相找出不完善的甚至错误的地方,对于发现的新问题,大家讨论可能的解决方法.(精品文档请下载)
3、分析法:能利用杠杆的平衡条件去分析,学会对生活杠杆进展分类,总结不同类型杠杆的特点.
六、教学用具:
多媒体设备、铁架台、带刻度的杠杆、钩码(50g假设干)
七、教学过程:
教学环节
说明
一、提出问题
1、老师PPT出示本节课题、学****目的,提问:“同学们,本节我们将探究杠杆的平衡条件,请问你们知道什么是杠杆的平衡吗?
当杠杆在动力和阻力的共同作用下,保持静止状态或匀速转动状态,我们就说杠杆处于平衡。
2、如以以下图:甲、乙杠杆都处于静止状态,它们平衡吗?(甲、乙杠杆都处于平衡状态)
甲
乙
3、我们要探究“杠杆的平衡条件”,选用甲、乙两图中哪种平衡状态探究呢?
(甲图)
二、自主探究学****小组实验(2人1组)
1、实验前讨论:
(1)、探究杠杆平衡条件时,杠杆在程度位置平衡还是在任意位置平衡呢?
提出探究问题,集中学生注意力,激发探究问题的欲望。
通过分析学****学生
理解甲、乙两种情况都属于杠杆平衡
讨论可得到最正确的实验方案
程度位置平衡:便于读出力臂的大小;排除杠杆自身重力的影响。
(2)、如何使杠杆在程度位置平衡?
调节杠杆的平衡螺母
2、同学们通过朗读课本77—78页“探究杠杆的平衡条件”内容,明确实验目的、要求并按步骤进展实验.
(1)、调节杠杆两端的,使杠杆在平衡
(2)、在杠杆两边挂上不同数量的钩码,这时杠杆两端受到的作用力各自钩码的重力,调节钩码的位置,使杠杆在重新平衡,把实验数据填入表中(P78)。
(3)、改变力和力臂的数值,再做两次实验,把实验数据填入表中(P78)。
实验次数
动力F1/N
动力臂L1/m
阻力F2/N
阻力臂L2/m
1
2
3
(4)学生分组实验(随机抽取一个小组到讲台前完成实验)。
,培养严谨实验的意识
填空有利于学生掌握完成实验的关键,使学生能高质量完成任务
。
小组间进展交流,互相找出不完善的、甚至错误的地方,对于发现的新问题,大家讨论可能的解决方法。
3、小组合作交流,对实验数据进展分析讨论,归纳出杠杆的平衡条件:F1L1=F2L2
4、探究杠杆平衡条件点对点训练(见PPT)。
三、根据杠杆的平衡条件对杠杆进展分类。
1、省力杠杆:省力杠杆:L1〉L2,F1<F2;特点:省力,费间隔。
L2
L1
F1
F2
常见的省力杠杆:手术剪、钢丝钳、铡力、核桃夹、起子等
2、费力杠杆:L1〈L2,F1〉F2特点:费力但可以省间隔
常见的费力杠杆:剪纸剪刀、镊子、筷子、船桨、钓鱼竿等
3、等臂杠杆:L1=L2,F1=L2特点:不省力也不省间隔。
通过图形分析,能使学生更好地理解杠杆的种类,并培养学生辨正的思维。
点对点训练有利于加深对知识的理解。
常见的等臂杠杆:天平、跷跷板
4、杠杆应用点对点训练(见PPT)
5、课本例题讲解(P78例题)。
四、小结:
1:杠杆的平衡条件:F1L1=F2L2
2、杠杆的种类:
(1)、省力杠杆:特点:省力,费间隔.
应用:手术剪、钢丝钳、铡力、核桃夹、起子
(2)、费力杠杆:特点:费力,省间隔。
应用:剪纸剪刀、镊子、筷子、船桨、钓鱼竿
(3)、等臂杠杆:特点:不省力也不费力。应用:天平、跷跷板
五、作业:
1、完成PPT“学以致用”1、2
2、完成(人民教育出社〈同步导学和优化训练〉物理八年级下册)杠杆练****br/>八、板书设计:
课题:探究杠杆平衡条件
探究杠杆平衡条件:F1L1=F2L2
2、杠杆的种类:
(1)、省力杠杆:L1〉L2,F1<F2特点:省力,费间隔。
(2)、费力杠杆:L1〈L2,F1〉F2特点:费力但可以省间隔
(3)、等臂杠杆:L1=L2,F1=F2特点:不省力也不省间隔。
九、教学后记:
1、教材第十二章第一节“杠杆”以每一节课40min的课时设计,我分2个课时完成教学任务,第一课时为认识杠杆:杠杆的定义,杠杆的五要素,力臂的作图。把重点放在学****掌握力臂的概念及作图上。这有利于学生在探究杠杆平衡条件时能准确地选择实验方案并能更方便地测出力臂的大小;调节杠杆平衡时能更认真细致,实验数据更加准确。第二课时为探究杠杆的平衡条件及对杠杆进展分类,把杠杆应用到实际生活中去。(精品文档请下载)
2、老师要帮助学生纠正探究实验时出现的错误。在探究杠杆平衡条件过程中,有个别的小组在填写实验数据时,未能注意到表格中长度的单位,也有把钩码质量当成动、,在小组实验过程中老师巡查时也要认真检查,,可能会得出F1+L1=F2+L2的错误实验结论。在分析数据时,小组之间要进展讨论分析,使实验数据更充分,结论更准确。(精品文档请下载)