9《夜色》（教案）部编版语文一年级下册.docx

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一、教材分析
   怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽,阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨?夜晚的花草是怎样的微笑?夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌?柯岩的《夜色》正是捕捉到了孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤孩子们亲近自然,热爱生活。
二、学情分析
   本教学设计旨在通过诵读诗歌,感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程,体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
三、教学目标
  1、会认“胆、敢、往”等12个生字,会写7个生字。
  2、正确流利有感情朗读课文,理解课文内容。
  3、培养学生勇敢的品质。
四、教学重点难点
 重点:会认生字,朗读课文,理解文中重点词语和句子的意思。
 难点:培养学生勇敢的品质。
五、教学准备
  多媒体课件
六、教学过程
(一)图片导入,揭示课题
   、广州等地的夜晚美景图,展示夜晚迷人的景色。
   导问:你们去过这些地方吗?在这样漆黑的夜晚,你们害怕吗?
   过渡:美丽的夜晚让人陶醉,迷人的景色让人充满遐想,今天我们就一起走进《夜色》,看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的?
   :夜色。拼读正音,重点是整体认读音节“yè”。
   “色”。
   相机认识“斜刀头”,引导学生给“色”字找朋友。国旗是----红色,树叶是-----绿色,彩虹是-----彩色,美丽的风景是——景色。
(二)初读诗歌,认读生词。
   。这首诗歌的作者是谁吗,你在书上什么地方找到了?
   ,左手压书,右手指字,我们来听一听本课的录音,注意听准字音。
   。
   ,看看你们还认识吗?齐读诗歌,边读边思考:你觉得文中的“我”是一个什么样的人?(相机板书:害怕——不怕)
朗读指导:读的时候做到“三不”还有“一要求”(不加字不减字不改字,“一要求”就是带着感情去读)
   ,相机读好长句子的停顿,读准“一”的变调。
   ,读准字音,带着感情。
(三)诵读诗歌,体会诗歌情感变化
  ,即“害怕夜色”这一部分,体会“害怕夜色”
   (1)理解“胆子很小很小”
   ①什么叫胆子很小很小?为什么不说胆子很小,要把很小很小重复说?(程度加深)
   ②补充很()很(),再用补充的词语说一句完整的话。
   (2)理解“天一黑就不敢往外瞧”
   ①为什么,“我”可能在害怕什么?指名交流。
   ②朗读指导:声音小,声调要低一些。
   (3)理解“勇敢的故事讲了又讲”
   ①为什么叫讲了又讲,联系上文很小很小,说说你的理解?
  ②观察课本插图,妈妈是怎么帮助我的?结果怎么样?
   (4)理解“可我一看窗外心就乱跳”
    用“一……就……”练****说话,体现自己的某种心情。
  过渡:从以上的词语和句子能看出来“我”对夜色有多害怕,妈妈试着帮助我,结果失败了,“我”还是很害怕黑夜,不敢出门,甚至不敢看外面的世界。
  带着害怕的心情再来齐读这一小节,朗读时要读出害怕的感觉。
  ,体会“不怕夜色”。
   过渡:那这个时候谁又出现了,他是怎么帮助我的?“我”还害怕黑夜吗?齐读第二小节。
   (1)理解“偏要”
    ①给偏要换一个意思一样的词语。
    ②用偏要说一句话。
    ③可以看出“我”怎么样的心情?(不愿意,无奈)但是从此不害怕黑夜了。
   (2)出示句子:原来花草都像白天一样微笑。理解“微笑”
    ①花草会微笑吗?为什么说花草微笑?
    ②联系生活实际,微笑是什么样子,什么时候你会微笑?
    ③朗读指导,读出该句欣赏、惊讶的语气。
   (3)理解“再黑再黑”
    ①联系上文,为什么要重复说“再黑再黑”?
    ②想象说话:想象一下,再黑再黑的夜晚,我还会看见什么?试着用“从此再黑再黑的夜晚,我也能看见()”说话。
   (4)出示句子:我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
   ①“我”真的看见小鸟睡觉了吗?除了看见小鸟睡觉,还会看到什么?
    ②这次小朋友不怕黑夜了,让我们读出小朋友的自信和勇敢吧。
   (5)小结情感变化:从害怕黑夜到不怕黑夜,主人公“我”变得勇敢。女生读第一小节,男生读第二小节。
   (6)课堂小检测:辨别信息,对的打对勾,错的打错。
(四)课堂总结,拓展延伸
   ?(“万事开头难”,勇敢踏出第一步,任何事情不能全靠想象,需要我们动手实践)
   ?
(五)板书
               夜色
         害怕         不怕
         胆子小        变得勇敢