六年级语文教案模板7篇.docx

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六年级语文教案模板7篇

六年级语文教案模板篇1
教学目标:
1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写,体会人物的情感变化。
3、阅读课文,使学生懂得要珍惜别人的劳动成果,做错事要勇于主动承认错误。
4、收集身边的小故事,从故事中感悟道理。
教学重难点:
1、正确、流利地朗读课文,体会人物的情感变化,感悟道理。
2、能结合生活中自己身边的小事谈感受。
教学方法:
自读感悟,读说结合。
教学准备:
课件
教学过程:

一、***引趣、导入新课
1、同学们,喜欢吃西瓜吗?谈一谈吃西瓜的感受吧!今天我们就来学****一篇有关西瓜的文章。
2、板书课题——摸瓜。
二、自读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、默读课文,想想课文主要写了一件什么事?
3、再读课文,理清文章思路。
三、精读课文,体会情感变化
1、读课文,体会小伙伴想出办法摸瓜时的高兴心情。
2、默读“摸瓜”部分,画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子,体会当时的心情。
3、为什么送瓜?体会情感变化。
四、扩展延伸,练****说话
1、文中的人物给你留下什么印象?
2、如果换作你,你会怎么做?说一说。
五、作业
1、认读生字。
2、有感情地朗读课文。
板书设计:

准备摸瓜
摸瓜摸瓜经过乡情淳朴
往回送瓜人情浓郁
请我们吃瓜
六年级语文教案模板篇2
教学目的
一、学****抓住特点,有详有略地描写景物的方法
二、学****按照合理的顺序组织材料的方法
三、体会自然、清新、生动的语言
四、掌握朱自清生平
教学重点一、抓住“文眼”——威尼斯的“别致”,如何体现为“水上之城”的自然风光的明媚和古老文化艺术的“华妙庄严”
二、第二自然段写景极简练,抒情极含蓄,且二者交融,宜深入细致地领略
教学设想一、课文涉及的知识面较广,教学时对所提及的知识不要求学生会全面弄明白,只要求弄懂主要内容,把握住叙述的层次和表达方法
二、不知思考题刚

1、联系《背影》复****有关作者朱自清的知识
2、学****自学全文,并写出段落提纲
3、前半篇写威尼斯“水上城”的特点,作者从哪几个角度进行描写?
4、作者如何抓住“文化艺术城市”这个特色写他的“华妙庄严”?
5、分析这篇游记的语言有哪些特点?
三、教具准备欧洲他国(意大利地图)一份彩色粉笔
教学要点介绍文章有关的背景材料及作者生平,初步理清构思脉络,讲析第1——4节
教学内容和步骤
一、导入新课
教师讲述;《威尼斯》(加着重号的板书),是朱自清一九三一年到一九三二年欧洲旅游结束回国以后写的这篇游记写的威尼斯是水上城市,文化古城,文章的内容虽然比我们读过得《背影》复杂,但仍然体现出他写景散文的特色,即把握住景物的特点,按照一定的顺序来写,语言自然清新、生动。
二、教师启发
我们在初中已学****过朱自清的散文《背影》那么,谁能简单介绍朱自清的生平那?

学生回答之后,教师明确:
朱自清原名自华字佩弦,号秋实,祖籍浙江省绍兴市,1898年生于江苏东海县,1903年随家定居扬州,故自称“我是扬州人“,1916年中学毕业后,考入北京大学预科班,次年改为“自清”考入本科哲学系,用三年大学预科班,次年改为“自清”考入本科哲学系,用三年的时间完成了四年的学业,毕业以后五年里在江苏、浙江等地的中学教书。
在大学时代,朱自清就开始创作新诗,1923年发表的长诗《毁灭》在当时的诗坛上产生了很大的影响,1929年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开拓了古典文学的研究,1928年出版了第一本散文集《背影》,成了文坛上的散文作家,
1948年8月12日,朱自清病逝于北京,他的一生既是作家,学者,又是民主战士,逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)《朱自清诗文集》,***称赞他是“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
三、介绍威尼斯
威尼斯在亚得里亚海西北岸,意大利北部,它是有一百多个小岛构成的,城内河道纵横,作为总干道,就是第一节介绍的相反写的S的大运河,威尼斯的南面就是沙提,课文中重点介绍的圣马可方场,就在城的南部临海的地点。

四、学生课内自学课文并画出段落提纲
(一)教师重点解说
1、多音字解说
着着色(zhuo)(使接触别的事物,使附在别的物体上)
出了个高着(zhao)(计算,办法)
着凉(zhao)(感受,受到)
你听着(zhe)(助词)
沈沉毅(chen)(这里同沉)(沉着)
沈阳(shen)(专门名同姓)
数数一下(shu)(逐个计算)
数次(shu)(几,几个)
数见不鲜(shuo)(屡次)
2、词语解释
花团簇锦;像花朵促成团,像锦缎集成堆。团聚成团;簇:集成堆。
华妙;华丽而美妙
阑干;同栏杆
沉毅;沉着刚毅
典丽风华;本指端庄美丽,富有风华和才华。

(二)提问;;本文分几部分?各部分的主要内容是什么?
学生们回答之后,教师明确
全文共分二大部分
第一部分;(1——2段)介绍“水上城市”的特点时,从平视(出了火车站,你立刻便会觉得)和俯瞰(在圣马可方场的钟楼上看)两个观察角度,具体而形象地描绘为你死的明媚景色。
第二部分(3——9段)以圣马可方场为中心,按时间转移的顺序,向四周环视,先从东部的两个建筑写起然后写南面运河中的夜曲,接着介绍西北的两个(建筑写起)两个教堂,再写到方场东面的公园,全文的材料及丰富,但由于观察点交代清楚,所以全文的调理极为丰富,但由于观察点交代讲清楚,所以全文的调理层次极为分明。
五、学****课文第一部分
(一)教师讲述;威尼斯给人最初和最深的印象是什么?是“别致”“别致”指跟寻常不同,即新奇可喜从第一节,看看威尼斯,是怎样“别致”的?
学生们回答,教师明确
别致1、交通工具,小火轮,“刚朵拉”
2、大街,大运河

3、小胡同:小河道四有十八条
4、分述不同的船的作用
A,轮船;在大街上走,像公共汽车
B,刚多拉;哪儿都去,摇橹的小船
5、桥多:三百七十八座
6、威尼斯人爱水:喜欢乘船
(二)提问:作者在这一段中,运用了哪些手法,解释威尼斯作为水上城市的特点的?
学生们讨论,回答,教师明确
1、用亲切对话的方式,引起联想
2、比喻作者巧妙的使用比喻,有些地方配合起来用,构成双关
3、文笔很细密,体贴读者的心理
(二)教生齐声朗读第三自然段
教生共同归纳:本节是鸟瞰,从全局中看威尼斯
威尼斯的地理位置(环俯视)
碧波中团花簇锦的陆州(俯视)
水天相接(远视)
天空明镜透明(感受)
江南水乡景色(对比穿插)、

北欧全景(对比穿插)
六、教师总结
文章第一句中的“别致”二字是全文的总文眼,下边从“水上之城”写其“明确”,文化艺术之城写其“华妙庄严”,写“明媚”又从两个视角摄影,第一段是平视,活画出一幅“河网之城图”第二段是俯瞰,活画出一幅“海上之城图”
七、课堂练****br/>阅读第二段回答问题
1、从描写方法的角度看,与力矩相同的一组是
例;在圣马可方场的钟楼上看,团花锦簇似地东一块西一块,在绿波里荡漾着
(1)月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子与花上
(2)已经近午了,树鸡在啼,狗睡在麦田里,野外的羊群里,时常发出羊的和谐的叫声
(3)这个亭聚在突出的一角的岩石上,上下都空空的仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般
(4)鸡声茅店月,人迹板桥霜
(5)虽然林外是阳光灿烂,而在这遮住了天日的森林中却闪着烟火的红火光
(6)大石侧立千尺如猛兽奇鬼,森然欲搏人

八、课外作业
(1)背诵第一、二大段
(2)预****第二部分
六年级语文教案模板篇3
学生视角:
***在抗日战争时期是党中央的所在地,人们都说它是中国革命的摇篮,作者为什么要追寻这样一个地方呢?在革命胜利这么多年以后,追寻***又有什么意义呢?
难点:
搜集相关的背景资料,拉近学生的认识距离,有助于深刻理解全诗的思想内容。
教师思考:
本文属略读课文,是一首新体诗,作者以充满深情的笔触,生动而形象地讴歌了***精神,热情地抒发了追寻***精神的迫切心情,强调了在新时期继承和发扬***精神的极端重要性。全诗不但节奏感强,韵律和谐,而且结构整齐,感情强烈,适于朗读。教学时,应注意充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插图,帮助学生理解主题,在整个教学过程中要充满对***的崇敬和赞美,使学生沉浸在崇高美好的课堂氛围当中,在领会诗歌思想感情的同进,受到革命传统的教育。