下载此文档

学习《义务教育课程标准(2022年版)》心得合辑.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约21页 举报非法文档有奖
1/21
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/21 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【学习《义务教育课程标准(2022年版)》心得合辑 】是由【东写西读】上传分享,文档一共【21】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【学习《义务教育课程标准(2022年版)》心得合辑 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。《2022小学语文新课标》培训心得体会
通过学****新课标》,让我更加注重培养学生核心素养的发展,注重发挥语文课程的育人功能。它围绕“立德树人”的核心,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养型课程目标体系;面向全体学生,突出基础性,使学生初步学会运用通用语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化成果,提升思想文修养,建立文化自信,使学生德智体美劳得到全面发展。
新课标通过构建语文学****任务群,注重课程的阶段性与发展性,更加遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学****主题为引领,以学****任务为载体,整合学****内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学****任务群。学****任务群的安排注重整体规划,根据学段特征,突出不同学段学生核心素养发展的需求,体现连贯性和适应性。另外,新课程标准更加突出语文课程内容的时代性和典范性,注重课程内容整合。充分吸收语言、文学研究新成果,关注数字时代语言生活的新发展,体现学****资源的新变化。强调内容的典范性,重视对学生思想情感的熏陶感染作用,重视价值取向,突出先进文化、文化、优秀传统文化。注重课程内容与生活、与其他学科的联系,注重听说读写的整合,促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
新课标更加注重课程实施的情境性和实践性,促进学****方式变革。通过引导设计具有挑战性的任务激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学****引导学生注重积累,勤于思考,乐于实践,勇于探索,养成良好的学********惯;关注个体差异和不同的学****需求,鼓励自主阅读、自由表达;倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位;充分发挥现代信息技术的支持作用,拓展语文学****空间,提高语文学****能力。倡导课程评价的过程性和整体性,重视评价的导向作用。注重评价主体的多元与互动,以及多种评价方式的综合运用,充分利用现代信息技术促进评价方式的变革。
新的语文课程标准注重培养学生的核心素养,注重培养学生文化自信、语言运用、思维能力及审美创造的综合能力。在今后的教学中我要以新课程标准为指导,将其思想落实到平时的教育教学实践中去。
学****2022版义务教育英语课程标准心得体
在2022年的暑假里,我聆听了XX教授关于《新课标解读》、《实践英语学****活动观构建课堂教学新生态》的讲座,收益匪浅,对2022年版义务教育英语课程标准和英语学****活动观有了更加深入的了解,主要在这几方面有所收获:
一是对新课标的变化更加明晰。通过聆听XX教授主题为《英语新课程标准解读》的讲座,我知道了2022年版义务教育英语课程标准与
2011年版义务教育课程标准从课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量评价、课程实施、教学建议等方面都有变化,实现从“综合语言运用能力”全面转向“核心素养导向”的目标。
二是学会了区分三大主题范畴。其实以前我在备课分析文本内容时总是分不清三大主题,有时觉得要备课的那个文本或那个单元的内容既属于人与自我也属于人与社会,最后凭自己的感觉定一个°XX教授的娓娓道来,让我对区分人与自我、人与社会、人与自然这三大主题范畴得心应手,人与自我主要是生活与学****做人与做事;人与社会就是社会服务与人际沟通,文学、艺术与体育,历史、社会与文化,科学与技术;人与自然就是自然生态,环境保护,灾害防范和宇宙探索。
三是XX教授利用例子进行阐述,我更深入地了解了如何实施“教一学一评”一体化。对比一下我以前自己备课的教学目标和教学活动是割裂的,对于课堂评价是在后面的教学评价用笼统的几句话概括。所以,在接下来的教学中,我会以“教一学一评”一体化的整体育人观为指导思想进行备课,把教学目标和学****活动融为一体,同时及时评价学生活动是否真实发生。在教学中,组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动,监控和反馈学生的学****过程,评价教与学的效果,以评促学和以评促教的目的得以实现,最后发挥育人功能。
四是“英语学****活动观”刷新了我的认知。通过聆听XX教授主题为《实践英语学****活动观,构建课堂教学新生态》讲座,我明白了语言、文化和思维三者紧密结合,实现目标、
内容与方法的融合统。而且她还把不同形式的教学目标和活动设计进行比较:基于PWP模式的教学活动设计、基于核心素养四要素的教学目标设计、基于活动观的听力教学目标设计、基于活动观的读写结合教学目标设计、基于活动观的****作教学过程设计,这些案例让我能理解了基于“英语学****活动观”教学目标和教学设计的形式、特点和优势。
这两个讲座对于我来说既是一次对话,也是一把钥匙。新课标给予我们新的方向和思路,在今后的教学中我会更加认真地研读新课标,更新观念,把所学运用于教学实践,提升自身专业水平。
小学语文2022版新课标学****心得体会
在学****了北师大XX教授对《义务教育语文课程标准(2022年版)》的解读后,我对新课标有了一个全新的认识,其中有几点让我印象最为深刻。
一是新课标强化了课程的育人导向,使育人目标更加系统明确。
新课标将“文化自信”“语言运用”“思维能力””审美创造”的综合体现作为要培养的学生核心素养和总目标。其中“文化自信”更是重点:通过语文学****让学生热爱通用语言文字,热爱文化,继承和弘扬优秀传统文化、文化、先进文化……这些在每一个学段目标后面都有特地指出。课程内容的主题与载体形式也是强化“以文化人”的价值取向,它以“优秀传统文化”“文化”“先进文化”为主要内容。这一核素养的确立处处彰显着意志。
二是新课标构建了语文学****任务群。第一层的基础型学****任务群是“语言文字积累与梳理”,第二层的发展型学****任务群分为“实用性阅读与交流””文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”,第三层的拓展型学****任务群分为“整本书阅读”和“跨学科学****课程结构的阶段性和发展性通过构建学****任务群的方法来实现,而学****任务群的情境性、实践性、综合性会让我们每个学段之间的教学衔接得更紧密。
三是新课标优化了课程内容结构。以前语文教学时老师们通常采用阅读单元的形式组织语文的课程内容,语文教学以阅读为核心,把其他运用语言文字的实践活动推到了辅助或附加的地位。单纯地以阅读为中心,其实是难以更好地实现教学的任务。这一次课标修订,设定了语文学****任务群,共同指向学生的核心素养发展,其情境性、实践性和综合性使语文教学变得高效实用。
用线性推进的教学方式开展教学大家都不陌生。教学时我们常常是让学生先识字写字,然后是解词、分析段落大意,了解文章的主题思想。用这种方式来推进语文学****老师一厢情愿的要素较多,学生不一定爱学乐学,没有做到以学生为本。在学****任务群这样的一个课程内容组织形态下,我们更关注的是一个学****单元的构建。语文教学中的识字写字、阅读鉴赏、梳理探究、表达交流这样的一个线性推进的语文学****活动就变成了四种学****活动互动推进的过程。
以学生演讲为例。以前的教学往往是先学了一组演讲课文,在这组演讲课文当中抽取出演讲稿撰写的标准和规则,然后就按照这个规则和标准去撰写演讲稿。现在的学****任务群和以前的线性教学有所不同,很可能是学生先有了要演讲的愿望,然后意识到写演讲稿需要关注演讲的目的和对象。
通过研读不同的演讲稿的结构体式去确立结构方式,然后在诵读名家的演讲稿的过程当中掌握这些演讲稿的规律,这样学生就能不断地完善自己的演讲稿,进而把稿子越写越好。
在这样的一个学****活动过程中,学****活动的愿望是自主发生的。因为有了这样的愿望,他通过调集各种学****资源去完成这个学****任务。于是阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究、识字与写字这样的四种语文实践活动就变成了一个互动交流。学生可以以任意一个实践活动为起点,通过这个活动带动其他的三个活动。这样我们就从一个单纯的阅读单元,构建了一个完整的学****单元。这样先进的教学方式真正的做到了以学生为本,能有效地提升学生的语文素养,值得我们好好学****体会。
其实,生活中一些热点现象与新课标联系非常紧密。最近爆火的东方甄选直播间里,董宇辉用双语教学的形式在卖货的同时和观众们畅谈理想、人生,用轻松幽默又不乏睿智的语言征服了观众们的心。董宇辉以他广博的知识、乐观的人生态度、积极进取的精神赢得了观众们的喜爱,用双赢的方式实现了助农扶农的初心。很赞同网上一种说法:董宇辉的现象让新课标精神得到具体体现:一、学科间的融合。董宇辉在直播间里上知天文、下知地理,古今中外,无所不知。他的讲课中涉及到中文、英文、历史、地理、哲学等等学科知识,真正做到了学科间的融合。新课标倡导的跨学科学****不就是倡导打破学科间的壁垒,将不同学科融合在一起而进行有效的学****吗?董宇辉的讲解显然做到了这一点,这与他平时大量的阅读、深入的思考是分不开的。二、自主学****br/>新课标倡导学生在老师的引导和启发下能自主学****和探究,“双减”政策的落地也在向家长和老师发出一个信号:学****终究是要回到它的本质上来,不是老师和家长推着学生学,而是学生自己有学****的内驱力因而能主动去学****董宇辉有那么广博的知识、深刻的见解,与他自主学****大量阅读有关,他平时读了很多书籍,有专业方面的也有各个领域里的书籍,探索精神使得他热爱阅读,并且能深度思考,打破学科之间的壁垒,将知识能有效融合起来,并且学****还能和实践有机结合,真正做到知行合一。三、三观正确、有满满的正能量。新课标倡导学生有文化自信、有正确的人生观和价值观。董宇辉在卖货的同时向观众输出的是满满的正能量:他热爱祖国,热爱生他养他的土地。他有悲天悯人的情怀,同情底层的广大劳动者。他喜欢李白的浪漫奔放,赞赏杜甫的忧国忧民,钦佩苏轼的自由洒脱。他说人在失意的时候要善待自己,得意的时候要善待他人。这种说法与古代“穷则独善其身,达则兼济天下”的理念不谋而合。正是有了这么多的因素,他才得到了这么多人的喜爱。新课标精神在董宇辉身上得到了很好的体现,这也使得新课标的落实不再是遥不可及的事情。这也让我重新审视自己的语文教学,感觉要做的事情有很多。就从静下心下来认真读书做起吧。多读书,读好书,读整本书,读各方面的书,读中有自己的思考,把读书带来的收获放到自己的教学中去,和学生一起体会阅读
带来的快乐吧。
学****小学语文新课标心得体会
XX老师深刻总结了双减下小学一线语文教师在新课标学****中的九个重点、难点问题,给予指点迷津。学****新课标,了解主要内容的“变”与“不变”;在X老师的带领下对比2011年版和2022年版两版课标的目录。从目录的对比当中,我们发现2022年版课标发生的一些重要变化。接着X老师结合统编教材的教学案例谈任务群的理解和实施;使我从一个只听过“任务群”这几个字,但不知其意更不知如何实施的我豁然开朗。最后X老师结合作业设计和考试命题谈新课标下的教、学、评一致性。从X老师讲解的一个个实例中明白了如何才能做到教学评的一致性。在双减下,在新课标的指引下,设计好每一次作业真正让学生学到的知识在最短的时间内得到巩固。
当然在讲座中令我印象最深刻的就是:要坚持“守正创新”。我明白了在以后的教学中细读课标文本是基础,增强课改意识是重点,重构课堂教学是行动,提升课程素养是关键。不仅要深刻把握新课标,更要将新课标的核心理念融入自己的教学过程,不断更新自己的教学观念和教学方法。通过此次培训学****我明白了教师只有不断提高自己的教学水平,才能为孩子的成长保驾护航。我将以此为契机,在以后教学中贯彻新课标理念,树立新的教学观念,把握教学深度与广度,躬身实践。用奋斗助力学生核心素养的提升,实现教学的真正成长!
小学数学新课标学****心得体会
今天再次学****小学数学新课程标准》,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学****又要提高学生的发展性学****和创造性学****从而培养学生终身学****的愿望和能力,让学生享受“快乐数学”,小学数学新课标学****心得体会,因此,本人通过对新课程标准的再学****有以下的认识:
变“备教材”为“备学生”
教师在备课过程中备教的方法很多,备学生的学****方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等),注意到实验操作应规范、熟练,注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等),也注意对学生的组织管理,但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学,要根据不同的内容确定不同的学****目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预****听课、记笔记、做复****做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低,不仅仅表现他对知识的传授,更主要表现在他对学生学****能力的培养。
变“走教案”为“生成性课堂”
教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程,其间必然有许多非预期的因素,即便教师对学情考虑再充分,也有“无法预知”的场景发生,尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时,实际的教育过程远远要比预定的、计划中的
过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素,展示自己灵活的教学机智,不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成,教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严,学生提出的问题,教师不回答,不予理睬,或马上表现出不高兴,不耐烦,那学生的学****积极性一定大打折扣,
因而要让我们的课堂充满生气,师生关系一定要开放,教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行,在教与学的平台上,做到教学相长,因学而教,树立随时捕捉教学机会的意识,就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣,更加充满生机,也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问,没有统的思维模式与现成答案,学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩,这可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予引
导,使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成,还要充分发挥教师的教学智慧,教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。
变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学****方式,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破,取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和***。因而,教师的职能不再仅

学习《义务教育课程标准(2022年版)》心得合辑 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

非法内容举报中心
文档信息
  • 页数21
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人东写西读
  • 文件大小29 KB
  • 时间2022-12-05