《紧靠森林,为什么还要种树》教学设计(2).docx

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教学目标:
1、知识与技能目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。 认识本课 11个生字,会写课后田字格中的 13个生字。
2、过程与方法目标:
培养学生的阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标:
教育学生懂得保护森林、 保护树木的重要性,懂得人类只能根据生态规律合理利用自然,
改造自然,而不能随意破坏自然的深刻道理。
教学重点:
橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林,人们还要大量种植树木的原因。
教学难点:
1、理解课文最后两个重点句子的意思。
2、学会书写 13个生字。
教学方法:
理解法,领悟法。
教学准备:
生字生词卡片,课件。
教学时间:
课时。
教学流程:
一、阅读指导。
让学生独立思考,同学们讨论交流,自主读书感悟。
1、板书课题,激趣导入。
同学们一定很想知道答案吧?下面, 请你们打开课本,从中找出答案,解开这个谜团吧!
2、主读书,初步感知。
(1)自由朗读课文,遇不认识的字或难读的句子多读几遍,争取把课文读正确,读流
利。
(2)检查读书情况,可采用指名分段读、竞赛读、范读等多种形式让学生把书读好。
3、情境创设,读书明理。
这篇课文以橄榄坝人爱护森林、 自觉保护森林资源的事为例, 阐述了“自然规律不能随
意背,生平衡不可随意破坏”个自然律。因此,在教学中,也极学的情境,激学生学的情。
(1)傣族村寨光,你想些什么?教指,得快舒。2自然段,可以后的明理作。
2)原始雨林景,情境,激学生探究的极性。看片子后,
引学生思考:橄的人什么不去原始雨林中采摘、砍伐、取成的源家致富,而是要辛辛苦苦地自己手呢?合重点句子理解。
系橄小村寨的例子理解最后一段。
本段的教学,重于学生出自己的解,能系橄小村寨的例子深刻悟作
者的写作意。
(可学生展开,橄之所以有今天的展和他森林、保自然源是分不开的,如果没有森林蓄水,就不能水流,也就不能展,种植水稻;
没有水也就不能养、展;没有森林个“百宝园”,也就不能打、采⋯⋯也正
是因有了今天的生活, 他才更加懂得森林的好, 他合理利用自然源,
展生走上了富裕路。同,可学生自己所知道的破坏生平衡的例子,加深本段的理解。)
二、作。
1、找有关不森林而致重后果的例子。
2、合家自然境,提出保森林、草原和城市地的建。