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说课稿_频率与概率(一)第六章频率与概率
第一节频率与概率(一)

焦作市第17中学董长红
一、学生知识状况分析
如抛掷一枚骰子,点数为6的概率; 抛掷一枚骰子,点数为奇数的概率;已会对一些现象作出解释,.
二、教学任务分析
学生对随机事件及其发生的概率的认识是一较长的认知过程,,通过试验活动, 体会频率的稳定性, 并形成对概率的全面理解。感悟并非任何随机事件的发生的概率都可以理论地计算,利用类比的方法归纳出试验次数很大时,试验频率稳定于理论概率这一规律, .
教学重点:
理解试验次数很大时,。.
教学难点:
理解试验次数很大时,试验频率稳定于理论概率这一规律.
教学目标:
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①理解当试验次数较大时试验频率稳定于概率,并可据此估计某一事件发生的概率;
②会用试验方法估计一些复杂的随机事件发生的概率.
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①结合具体情境,初步感受统计推断的合理性,进一步体会概率与统计之间的关系。
②经历试验、统计等活动过程,在活动中促进他们对知识的学****进一步发展学生合作交流的意识和能力.

①培养学生实事求是的科学态度,提高自身的数学交流水平,增强与人合作的精神和解决实际问题的能力,发展辩证思维能力.
②积极参与数学活动,.
三、教学过程分析
本节设计六个教学环节
,引入新课; ;
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第一环节:创设问题情境,引入新课
活动内容:课堂提问和练****br/>活动目的:引起认知冲突,. 激发学生的求知欲..同时对前面学****相关内容回忆梳理.
活动过程:
回顾七年级时一些基本概念和曾经学****过的两个问题:
:,小丽去;如果反面朝上,?
(立方体的每个面上分别标有数字1,2,3,4,5,6).“6”朝上的概率是多少?
提出两个新问题:
。会出现几种等可能的结果?出现“一正一反”的概率为多少呢?( 给学生思考时间,之后学生很可能猜测结论,让学生畅说欲言).
,会出现几种等可能的结果,两次总数都是偶数的概率为多少呢? (学生面对这个问题与上个问题的反应相同.)
提问:请大家分析这两个问题与前面两个问题有什么不同?
学生经过思考后可能会得出: 上面两个游戏是一枚硬币掷一次、一个正方体掷一次;后面两个问题是连续掷两次.
从而,教师引出本课的主题: “正面朝上”