七年级语文散文诗两首3.doc

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《金色花》
一、导入
师:同学们,西方的安徒生,用他的童话,把我们带进了一个新奇的孩童世界。在我们东方,也有一位文学家,用优美的文字,向我们描绘了一个天真的爱的世界。他,就是泰戈尔。请同学们看屏幕,让我们走近泰戈尔。
(多媒体展示,泰戈尔的画像及生平作品,请一学生朗读)
生(读):泰戈尔,印度文学家、社会活动家。1921年创办国际大学。代表作有诗集《新月集》《飞鸟集》,1913年因诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖,他因此被誉为是“孩子的天使”。
师:泰戈尔作为文学大家,他的作品深受世界各国人民的喜爱。今天这堂课,我们通过品读他的散文诗《金色花》,来领略他的风采,感悟爱的真谛。
二、整体感知
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,找出易读错的字词,标记出来,并初步感知一下文中孩子的形象特点。
(学生读课文,教师巡视,与学生交流朗读情
生3:懂事,体贴妈妈。
师:同学们概括得很精当。下面就请你有感情地朗读课文,在朗读时要尽量体现出活泼、天真、可爱的孩子气以及对妈妈深情的爱。
(学生朗读课文,教师巡回指导)
师:下面老师配上音乐,请一位同学来朗诵一下这首诗,同学们要用心去感受诗的意境和情感。
(音乐起,学生深情地配乐朗诵,其他同学用心倾听)
师:这位同学读的非常动情,把我们每一个人都深深地打动了。下面请同学们快速浏览课文,把表现孩子关爱、体贴妈妈的句子划出来。
(学生找句子,作标记)
师:请同学们深情地朗读自己找出的句子,体会其中的意味。
三、品读赏析
师:下面我们一起来交流各自的发现和体会。谁先来读一读自己找到的句子?
生:“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。”这句话表现出孩子非常爱他的妈妈。
师:孩子为什么要“悄悄地”开放花瓣儿?既然爱妈妈,为什么不告诉妈妈呢?
生:不想让妈妈知道,只希望默默地关心妈妈,奉献自己的一片爱心。
师:有见地。能不能换掉“悄悄地”,再换另外一个词试试?请大家开动脑筋想一想。
生1:缓缓地!
生2:慢慢地!
生3:默默地!
师:我们都来读一读,先读置换后的句子,再读原句,体会比较一下。
(生小声地读,揣摩讨论)
生1:“悄悄地”表现出孩子不想打扰妈妈工作,他对妈妈的爱是悄无声息地,是默默地回报妈妈。
生2:“缓缓地”“慢慢地”只表现出花开的姿态,不能传达出孩子的顽皮、可爱。
生3:“默默地”太严肃了,没有小孩子的活泼、稚气。
师:见解很深刻,说得很到位。同学们一起读一读吧!
(生深情地朗读此句)
师:老师有个问题想不明白,想请教大家:为什么要用金色花来回报母亲的爱呢?
生1:金色花象征了可爱的小孩子。
生2:金色花是印度圣树上开的花,那是神圣的花,象征了母子感情的圣洁、美好。
师:讲得真好,我终于明白了。谁再来谈谈自己的发现?
生:我找到的句子是“当你沐浴后……却不知道这香气是从我身上来的”。
师:读得很流畅!你从这句话中感受到了什么?
生:孩子希望妈妈能嗅到花香,在芬芳的氛围中有愉快的心情。
师:讲得好!还有谁读一读找到的句子?
生:“当你吃过午饭……正投在你所读的地方。”
师:这句话意味着什么呢?
生:孩子要用小小的投影为妈妈遮挡耀眼的阳光,方便妈妈看书。
师:说的有道理!同学们读得很有感情,谈得也有见地,还有新的发现吗?
生:“你到哪里去了,你这坏孩子。我不告诉你,妈妈。
”从对话中可以看出孩子在妈妈面前撒娇,母子感情很亲密。
师:很细心。谁再来读读这两句话?注意揣摩体会母子的语气、神情。
(一女生读)
师:同学们评一评吧!
生:妈妈的话读得不太象。
师:怎么样才更好更像呢?
生:要重读“哪里”这个词。
师:为什么要重读呢?
生:“哪里”这个词表现出了妈妈着急的心情,她很关心孩子。
师:讲得好!你来给大家示范一下,好吗?
(生读,较好得体现出妈妈的语气)
师:读得不错,老师跟他学一学,也读一读。大家听一听看老师读得怎么样?
(读对话,读时故意漏掉“坏”字,生纷纷指出错误)
师(故意不解):“坏”字有没有无关紧要吧?
生1:“坏孩子”是妈妈假意责怪孩子,说反话,妈妈见到孩子时又惊又喜,满含着疼爱。
生2:妈妈爱孩子,担心孩子,有点责备他的意思。
“坏”不是真坏,是好,是真爱孩子。
师:原来这个“坏”字还有这么多意味,是要好好地去读。我们来分角色朗读。
(生踊跃举手,选取一男一女分角色朗读)
师:孩子感受到深深的母爱,他用悄悄开花、散发花香、遮挡阳光这些无声的行动默默地回报母亲。母子间的这句对话含蓄地表达了母子间亲密的情感。下面请我们班一位同学朗读全文,我们一起来感受母子深情。
(学生推荐一位女生朗读,在乐声中读得声情并茂,全场掌声。)
师:泰戈尔说过:天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过。真正的爱,是无需用语言去表达的。佛语说:一花一世界。一朵金色花的绽放,那优美的姿态,那淡淡的芬芳,那小小的投影,便是世上最深情的语言,便是爱的最真挚的诠释与体现,所以说:花开无声,大爱无言。请同学们在心里默默体会这句话。
(多媒体展示:花开无声,大爱无言。学生默默地体会)
四、情感体验与拓展
师:曾有一个印度人说:我每天读泰戈尔的诗,读他一行,便可忘却世上一切的烦忧。我们通过品读《金色花》,领略了大家的风采,感受了温馨的母子亲情。在我们的生活中,母爱也是无处不在的,能不能用母爱象
或母爱是的比喻方式,形象地写出你对母爱的理解与体会。
(学生写句子,教师巡视,与个别学生交流。)
师:老师看到同学们写得很好,很有感情,请同学们来读读,共同交流一下。
生1:母爱象一抹彩虹,在暴风骤雨之后给人以新的希望之光。
生2:母爱像浩瀚无边的大海,包容浪花的任性。
生3:母爱像一首深情的歌,悠扬婉转,回味无穷。
生4:母爱是一束鲜花,淡淡的芳香弥漫心头。
……
师:写得很有文采,读得也感人。有位作家也用优美的文字唱出了对母亲的赞歌,我们来品味一下。
(多媒体展示,请学生朗读:母爱是一缕阳光,让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;母爱是一泓清泉,让你的
情感即便蒙上岁月的风尘依然清澈澄净;母爱是一棵大树,在季节的轮回中固执地坚守家园,撑一树浓荫默默付出。)
师:我们要感谢母亲,是她赐予我们生命,给予我们一切,让我们感受到生活的精彩。每个人都有七种天赋,那就是去看、去听、去接触、去品尝、去感觉、去笑并且去爱。爱是我们生活的动力,爱就是奇迹。让我们爱亲人,爱朋友,爱世上一切可爱之人。让我们用一颗感恩之心、热爱之心,再一次深情地朗读《金色花》。
(师生在音乐中共读《金色花》)
师:课后请同学们品读泰戈尔的散文诗《告别》,有兴趣的同学还可以搜集他的其它诗歌,抄写在读书笔记上,要写出自己的感悟。
《荷叶母亲》课堂实录
一、教学目标
、流利、有感情地朗读课文。
、清丽的语言。
。
,受到美的熏陶,在生活中学会感恩。