农村小学班级管理之我见(同名35462).doc

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农村小学班级管理之我见
有个领导说得好:“我们可以接受一个问题学生,却决不要一个问题班主任。〞这句话足以说明班主任在教育教学工作的重要性。 
现代管理学认为,在人、财、物、时间、信息这五大管理要素构成的管理系统中,人是最主要,最活泼的因素,,是学校教育工作的根本单位,是学生学****活动的基层集体。所以,班级管理的成功与否关键取决于一个班级的直接管理者—班主任与学生们之间,即“人与人之间〞交流是否通畅,是否和谐。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育,必须得注重班级管理,班级是学校教学工作的根本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级,必须得分析农村小学班级的现状,根据实情采取相应措施,使农村小学的教育教学工作与时俱进,走上正规化,系统化道路。本人所任教的学校就是一所农村小学,本人在二十多年的教学生涯中,一直担任班主任,深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作,在工作中,我认真探索班主任工作经验,总结得失。
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一、农村小学班级学生的现状
班主任工作是多方面的,与学生之间的交流与沟通也是多方面的,一个合格的班主任既要学生与学生之间“管理式的沟通〞,又要表达正确的教育方向。现在农村小学的大多数学生能遵守学校的规章制度,完成学****上的任务,但还有少局部学生如果不好好管理,将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为:农村小学条件艰苦,而农村小学生,娇惯脆弱,受不得点滴委屈,心理容易偏激。很多家长外出打工,孩子一般由不识字的爷爷奶奶〔或外公外婆〕带,这种隔代教育对孩子影响很大,学生们养成了一些坏****惯,如:生活不能自理,缺乏自觉性,学****马虎,作业拖欠,劳动观念弱,纪律松散,甚至学会了打架等。
常言说得好,林子大了,什么鸟都有。一个班几十左右号人。来自不同地方,有着不同的家庭背景和文化素养,有着各自的秉性。每接到一个新班级,必须从多方面,用多种方法尽早了解学生情况,从实际出发,把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此,作为班主任,仅仅抓学****成绩做严师,抓生活做慈母是远远不够的。
二、以人为本,因材施教
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学生是由一个个独立鲜活的个体所组成,再加上年龄的不同,家庭环境的不同,形成的个性差异很大,存在不同的思维方式,不同的情感和不同的兴趣、爱好。学生不是工厂生产的同一产品,一个模式,一个标准,所以班主任在进行教育的过程中,除了共性问题需要在全班教育外,可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育,要特别注意学生的个性差异,情理疏导第一位,一把钥匙开一把锁,要以平等的身份进行交谈,以表扬为主,肯定比否认好,启发比强迫好,即使批评,可采用寓否认与肯定之中的方法,让学生能够品味弦外之音。做到思想启迪与行为约束并举;化解问题与有效防范并举;强调自律与强化纪律并举。
知人才能善教,善教须先知人,搞好班级工作,首先要全面深入地了解学生的兴趣、爱好、特长、品质和性格,了解学生家庭状况和社会交往情况,并建立起完整的个人档案资料。同时,还应注意随时了解和研究学生的变化,以便充实和修改,在全面了解每个学生学****成绩和思想状况的根底上,根据学生不同情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标,开展个别教育。
俗话讲“尺有所短,寸有所长〞,看待学生不能仅看到一个方面,优等生有很多长处,但由于种种原因,他们身上也存在一些缺点,例如:易产生优越感,脱离群众,虚荣心较强,容易产生自傲自大情绪,心理过于脆弱,一旦遭遇困难或挫折,就会气馁、,颓丧等等。后进生缺点很多,但他们身上也或多或少存在着一些“闪光点〞,例如:虽然成绩不好,但文体方面有特长,纪律性不强,但能见义勇为,助人为乐等。每个学生都有特长,也有缺乏,对优等生只看到长处,看不到短处,会使优等生得不到完善;对后进生只看到短处,看不到长处,会使其产生自卑和逆反心理,给转化工作带来困难,影响班级整体素质提高。比方,学生结合生活,学****和思想实际积极撰写周记,把一周的所见所闻,所思所感写下来,有话那么长,无话那么短,不拘体裁,随意抒发。教师可以通过阅读周记了解学生的情趣、爱好、性格、品质以及心理困惑,对一些问题的看法等等,教师可以通过评语与学生进行对话,思想交流,到达彼此信任,相互理解,感情沟通,使他们养成良好的行为****惯,具备良好的心理素质,促进他们早日***、成才。
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三、结合实情,创立特色班级
班主任是学生的教育者、引路人,是他们的学****典范。班主任的言行举止,甚至性格和为人处世的态度,对学生都会起着潜移默化的影响。班主任的工作就是对班集体进行综合治理,这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。
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在二十多年的班主任工作中,本人有选择的吸收他人的成果与经验,从学校、班级实际出发,努力创设一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣〞,但却深深体会到:选择了教师这一职业,又特别是农村小学的班主任,也就意味着选择了吃苦耐劳,选择了无私奉献,选择了甘当人梯。要想做好班级工作,就要努力做一名魅力班主任,要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模,要严格要求自己以身作那么,率先垂范,要求学生做到的自己首先做到。另外,还必须刻苦钻研,深入学****科学理论,不断总结经验和教训,虚心求教,从中吸取别人的精华,从而提高自身的素质和管理水平,但一定要与自身的特点和所带班级实际相结合,从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提,因此,我利用业余时间参加各项学****认真钻研教材,努力提高教育教学水平,让学生喜欢上课。
四、当爱心型班主任,促进学生良好****惯的养成ofaccountability,-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwork,enhanceleadersabilitytoresist
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一个有爱心的班主任,会把教好每一位学生作为自己的天职,因此会在平等的根底上善待每一位学生,不会因为他们成绩的好坏与家庭背景的不同高看或鄙视某些学生。正是教师的这种慈祥,让学生心灵上感受到被关爱的温暖,从而把这种爱推广到别人的身上,体会到爱别人和宽容别人的甜蜜,从小形成宽容的胸怀。法国著名的思想家、教育家卢梭的?爱弥儿?就很深入地向我们展示了教师人格中爱心对孩子所散发出的魅力。
此外,班主任的人格魅力还包括意志力、创新能力、实践能力等等,这些都会在一定的程度上影响学生怎样学****怎样做人。作为一名老班主任,必须重视这些因素,不断提高自身的内在素养和外在魅力,形成更加完美的人格。只有这样,才能让自身的人格魅力在教学在班级管理中放出绚丽的光辉。
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五、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍
一个好的班干部,就是班主任的一个得力助手。在组建班委会时,广泛听取学生意见,运用民主方式,让学生们参加竞选。这样选出的班委干部有一定的威信,同学们信任,有号召力,班干部做起事来也积极,,还经常对班干部进行教育和培养,鼓励他们大胆工作,严格要求自己,注意工作方法,努力为班级工作效劳。
在工作中,要以班主任为主导,学生为主体相结合。应把工作放在平时,及时把握学生的思想脉搏,充分发挥班主任的主导作用,要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系。做到全面了解学生,从而及时洞悉学生的动态,找到帮助学生进步的最有效途径,这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病〞之上医。另外,还应重视学生的主体性,使学生感到自己在班级中的价值。现在农村的小学生主体意识逐渐增强,学生便是班级管理的主人,每位学生都有无穷的潜能,,有意识地“甩手〞,让班委干部自己去管理班级,在工作中让他们为班级管理献计献策,而且大胆放手让他们开展工作,例如主题班会,办黑板报等有关工作根本上由班干部主管,班主任只是从旁指导。每项工作完成后,都及时找他们来总结,给予肯定和鼓励,提高班干部的工作情绪,同时提出存在问题及改善措施,使干部能力得到提高。当然,在发挥调动学生主体作用的同时,必须做好“主导〞与“主体〞的有机结合,作为班主任决不能袖手旁观,而要努力做好他们的参谋和后盾,当好他们的“导演〞,真正形成推动所带班级工作的合力,产生班级工作前进的共振。
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六、标准班级目标,调动学生的积极性.
拟定集体与个人的远,近期目标,有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组的远,近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,从而增强集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的,要让孩子能“跳一跳摘到苹果〞,不能好高骛远,以免丧失孩子信心。
班主任应掀起剧烈竞争活动,调动学生的积极性,从集体活动的表现,班级荣誉的争取等多个方面激发全班由整体到个人的竞争意识。在班内,实行“一帮一,一盯一〞,人人都有一个竞争对手,每个学生自找一名水平相当的对手,竞争对手比学****比清洁,比体育,比纪律等。每次比赛之后,给予一定的奖惩,通过竞争,班级中形成了一种互相监督,互相帮助,你追我赶的气氛,充分发挥了学生的主体作用,调动了学****的积极性。
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七、善于表扬,巧妙地批评,巧树典范
鼓励学生的好处,充分表达在它能给学生发奋向上的动力,培养学生的自信心。小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们不仅是一荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量,因此,班主任要善于表扬,要会表扬。
当然,“金无足赤,人无完人〞,由于每个学生的家庭环境,社会环境,自身的心理品质和根底不同等方面的影响,学生中存在较大的差异。有的勤学守纪,有的厌学淘气。作为教师,要正视学生中的差异,对待“问题学生〞要从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他们。如:班里的学生杨泽彬,父亲早逝,母亲常年在外打工〔文化层次低〕,家境贫寒,不得不寄居在舅舅家,他行为****惯很差,懒惰,是同学们公认的无可救药的那种令人讨厌的学生,在班内影响力特大。当我接到这个班时,他不断的违反纪律,令人头疼,后来,我跟他舅舅和他本人屡次交流,从正面,侧面去了解他,在这期间,我很注重顾及他的自尊,使他产生亲切感、信任感,愿意与我作心灵的交流,这样使他从思想深处认识错误,改正错误。在班内,多给他创造表现自我的时机,让他感受到自己的价值所在,当他一步步转变的时候,同学们都感到无比的快乐。于是我在班内就让杨泽彬做改正缺点的典型,让他用他的行为教育和他有类似毛病的同学,带动他们改正缺点,现在,杨泽彬已经和班级和谐地融为一体。可见,正确的表扬和巧妙的批评在班级能产生巨大积极的动力。
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八、做好家访,改变家长方式,并且个别座谈
我总坚持一点:不管学生是怎样的一个状况,我们对其父母都应尊重。我们知道,在父母的眼里,自己的孩子都是最宝贝的,即使恨铁不成钢,也不愿别人将自己的孩子归为“朽木〞,更不用说“垃圾〞了。这是天下父母的心,我们应该尊重这颗也许已是疲累的心。农村小学的学生家庭分散,面积广,作为班主任,家访时得走村窜户,虽然历尽辛苦,但家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭的文化层次的特殊化,在家访时就应该给家长灌输一些现代教育的理念,让家长知道从哪些方面教育孩子,怎样教育孩子,并随时与老师配合,了解学生在家里的生活、学********惯和性格特征。
其次,还应该适时召开好家长会,在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中,科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生。开家长会时,让到会的家长和科任老师各自交流,都有说不完的话。以前家长听完老师的说话之后想个别了解情况就没有时间了,现在这种谈话式的家长会能及时答复家长的问题,深得家长的好评,收到良好的反响,事半功倍。在课余,还应该利用各种时机和他们闲聊,与学生进行个别座谈,并做好记录,交流沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。