大学生职业规划范文汇编3篇.doc

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自我评价:
本人性格开朗、稳重、有活力,待人热忱、真诚。工作仔细负责,积极主动,能吃苦耐劳。有较强的组织力量、实际动手力量和团体协作精神,能快速的适应各种环境,并融合其中。
求职意向:
愿到企事业单位、国家行政机关及军队中从事行政治理、人力资源治理、文秘、行政助理等相关工作。
我会做什么:
1、我把握肯定的金融专业学问。
2、我会开车。
3、我会很缜密地思索筹划。
4、我可以设计。
5、我想到投资公司中从事投资治理。
6、我根本把握英语
7、我可以做一些根本的文秘工作。
我做某项职业还缺什么素养和力量:
1、我想到企业的财务或者治理部门中工作。可行,不过需要把握会计相关学问。
2、我想到银行工作;可行。
3、我想到证券公司工作;可行,不过需要证券从业资格。
我的初步规划:
一、毕业后五年内
盼望找一家能给自己一些适当的进展空间的公司或者企业打工,积存阅历,见****于社会,并且好好利用这里的人际关系和社会关系去寻求更适合自己进展的台阶。
二、毕业五年后
开设自己的店面或者公司企业,利用边疆贸易的优势条件尽可能快速的溶入并占据肯定份额市场,并通过各种关系尽量快而全面的理通各直属上头部门,不能让自己的事业死在一些没有防范的意外上面。
三、毕业十年后
使得公司步入正轨,开头大面积赢利,同时考察国外市场,使自己的公司尽量打入东南亚市场,并开头着手对跨国工厂或公司的”打造、
四、四十岁前
完成自己商业帝国的打造,一切的关系网,一切的人才培育制度都已根本完成、
五、五十岁
成为东南亚自由贸易区经济贸易的风云人物。
小结:
真正的人生究竟不是“快餐”,而是一种兼具养分和艺术价值的筵宴。它需要一张清清晰楚的“菜谱”,以使各种物料得到的搭配,同时我们也能够从沉着容地烹制人生的美味佳肴。生命清单,不光是安排先做什么后做什么,更为重要的是,它使我们树立了一种精神抱负和追求。
大学生职业规划篇3
据各类文献资料讨论显示,高校的职业规划教育效果并不乐观,造成这种现象的主要缘由是目前的职业规划教育的内容与课程过于陈旧,大大降低了学生对课程的兴趣。随着“互联网+”时代的到来,大学生职业规划教育面临着新的进展时机,利用互联网实现与教育事业的结合,丰富职业规划教育的内容与课程,开拓出新型的教学模式与体系,对于我国高校大学生职业规划教育大有裨益,指引学生以正确的价值观选择就业,有利于学生的终身进展。
一、现阶段大学生职业规划教育现状及影响因素
(一)现阶段大学生职业规划教育现状
1、职业规划偏离实际,缺乏目标性与整体性
学生在中小学阶段大多养成了被动的学********惯,,大学生很难熟悉到职业规划的重要性。我国大学生忽视了职业规划的重要性,由于大学的自主学****环境,大学生很难去了解、熟悉并依据自身的实际状况对自己进展职业规划。
2、大学生角色定位模糊,自我剖析缺乏,不了解社会职业需求
大学生在角色转变过程中往往会对自身定位模糊,他们很难做到自我剖析,不能透彻全面的分析自己的性格、力量与优劣势。不仅如此,大学生对社会的进展与需求关注度低,不能准时了解和把握社会所需人才和职业的类型。
3、高校职业规划教育缺乏系统性,测评体系不完善
我国高校的职业规划教育课程大多缺乏肯定的系统性。授课教师主要是学校辅导员,其专业学问水平存在肯定的短板,使得课程相对枯燥,有用性较低。与此同时,我国高校职业规划教育课程还缺少专业的测评软件,测评体系亟需完善。
(二)现阶段大学生职业规划教育影响因素
1、客观因素
(1)社会环境存在较多不良因素。大学生由高中相对封闭的学****环境进入到与社会环境有较大关联的大学,他们的价值观、人生观和世界观均处于建立和进展的时期,具有较强的可塑性,同时也缺乏理性的推断与自控,特别简单被外界的事物所干扰,加之社会存在多元化的价值取向,初入大学的学生极易产生错误的、极端的价值观念。
(2)职业规划教育体系不完善。职业规划教育不能仅仅开设理论教学课程,实践教学也是不容无视的一个环节,但是目前较多的高校并不能较好的开展实践教学,指导力度缺乏,实****基地的建立也存在诸多缺乏,不稳定、缺乏层次和系统。在授课教师环节,高校具有深厚的师资优势,但是教师参加职业规划教育的积极性并没有充分的调动。
(3)家庭因素。在家庭中,父母的言语与行为对孩子都是有影响的,子女的职业意向受到父母职业态度的影响。父母在孩子的职业规划中应起到帮助、典范、引导的作用,通过正确的方式科学的启发孩子进展职业规划。
2、主观因素
当大学生毕业面对职业的选择时,根本会表现出两种倾向:一、过于自信,高估自身的力量,好高骛远,对职业的选择期望偏高;二、得过且过,以完成学业为主要任务,对自己的职业规划要求很低,不在乎选择的职业是否适合自己。
在各大高校职业规划教育往往与就业指导混为一谈,甚至成为了就业指导工作的一局部或者延长,授课内容偏离职业选择,转而成为求职技巧的指导与学****的课程,甚至有的高校开设职业规划教育仅仅是为了举办职业规划大赛。
二、“互联网+”视角下大学生职业生涯规划教育对策探讨
“互联网+”是以互联网为根底和动身点,借助互联网的优势并充分发挥这种优势,与其他的产业有机结合,逐步成为一种新的经济形态。在这种经济形态下,生产要素得到优化,业务体系进一步更新,商业模式得到重构,其最终就是要实现产业升级带动生产力的进展,完成经济的科学转型与升级,增加社会财宝。
(一)依托“互联网+”构建在线教育模式
对于大学生的职业规划教育,高校可依据不同的年级制定不同的课程规划与体系,将各种课程资源上传到云端供学生在线或者下载学****了解,同时学生可以提出意见和建议,课程完毕时,学生可以在线规划自己的将来职业进展。这样的在线教育模式不仅能够解决高校师资紧急的问题,更具有较强的共性化,学生能够依据自己的需求进展学****对学生的职业规划具有更加积极的作用。
(二)借助“互联网+”推行新型教学模式与方法
借助互联网技术推出职业规划教育课程的网上模拟系统和互动系统,使得学生能够在网络虚拟的环境中进展逼真的职业规划,体验职业规划及就业创业的过程。这就能够通过新型的教学模式与方法提升了课堂的教学效果,不仅调动了学生的积极性,还增加了职业规划教育的实践性。
(三)基于“互联网+”建立职业规划教育平台
基于“互联网+”建立职业规划教育的网络平台,对于授课、学生学****实践、沟通、统计分析等都具有积极的意义。此网络平台可包括以下模块:
1、测评模块。实现学生的在线自我职业测评,从心理学角度帮忙学生了解自我的性格、气质以及将来的职业倾向等,并储存学生的测评结果。
2、储存模块。学生进展进展职业测评后,系统自动储存结果并形成专业的职业规划报告,以便利后期查看和数据分析。
3、信息沟通模块。开设信息沟通模块,学生可以将自己所遇到的困难和问题提交到平台,向同学和教师求助,实现全校师生在线沟通。
4、求职信息模块。设置求职专属模块并做好职业的分类,将各种社会上职业的需求信息进展公布,以供学生选择并进一步求职。
5、附件模块。附件模块主要供应一些求职技巧、简历模板等,可供学生自行下载,便利学生职业规划过程中的需求。
三、小结
通过上文的分析,“互联网+”已成为各类产业进展所依托的强有力的平台和技术,高校的职业规划教育事业关系到大学生的将来进展,如何在“互联网+”背景下对职业规划教育进展模式和方法的革新是目前面对的较大的问题,高校需要抓住目前所具有的机遇,实现职业规划教育事业的进一步进展,为大学生的安康成长和美妙的将来做出应有的奉献。