小学生心理健康教育心得体会3篇.docx

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小学生心理健康教化心得体会篇一
通过网上学****小学生心理健康教化讲座,我学到了许多对教化教学有用的学问,也让我在教学中遇到的很多问题找到了答案。
一、小学生心理健康教化关键是老师
俗话说:家长是孩子的影子,老师是孩子的楷模。开展心理健康教化,不只是一两位专业老师的事,它还须要全体老师的重视和参加。老师不仅是学生学问的传授者,更是学生学****的楷模,他们的一言一行都对学生有较大影响。我认为为了学生的心理健康,老师应当做到以下几方面:
1、老师要敬重学生。“该生是否敬重师长”是老师评定一个学生品德的首要条件,而作为老师是否问过自己“我敬重学生了吗?”敬重学生包括敬重学生的人格,敬重学生的劳动,敬重学生的成果,敬重学生的隐私……
2、老师不行有私心。这“私心”指的是老师对待学生要公允、公正,不能感情用事。成果好的学生都受老师的青睐,但是我们老师不能因为某某学生成果好而偏心,偏爱他,甚至做出不公允的确定。
3、老师要讲诚信。“诚信”这词不只是适用于商品社会,也是老师要做到的。有些老师在向家长汇报学生状况时,会无意地把状况夸大或缩小;应承了学生某些事情,过后又不认帐;有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯……这些微小的事儿都会让学生觉得,老师都可撒谎,我们怎么不行以呢?
二、心理健康教化应当寓于各学科教学中。
1、每一位老师在上课时都应当时刻记得帮助学生保持良好的心情。对学生要亲善可亲,擅长视察学生心情改变,刚好解除不良心情的干扰;减轻学生过重的课业负担,创建生动活泼的教化教学情境,使学生乐于学****发觉并表扬学生的优点,尤其是"弱视群体",更应刚好发觉他们的闪光点,抓住教化契机赐予不同方式的赞许,激励他们进取。
2、利用学科学问加强情感教化,培育健康心情,使学生有良好的情感生活。
随着社会的重视,目前学校教化已渐渐成为学生心理健康教化的主战地。这不仅仅须要专业的心理辅导员上好心理健康教化课,更须要其他各科老师结合本学科特点,把心理健康教化的原则、方法充分运用到教学中,两者有机结合,确保学生的健康成长,使学生的人格得到和谐发展,为适应将来的社会须要在实力上和心理上作好打算,使他们真正成为有志向,有道德,有文化,有纪律的一代新人。
小学生心理健康教化心得体会篇二
今日我们学校开展了小学心理健康教化培训,通过这天的心理健康培训,我更加深化地相识到学校心理健康教化的重要性,听了郭老师的讲座,让我们更深化的了解到了学生心理健康发展的概况,学校心理健康教化的方法及实施途径和方法,为以后更好的开展工作打下扎实的基础。在这次培训中,我收获颇多。
一、要做好学校心理健康教化,首先老师要有一颗健康的心。
老师是学校心理健康教化的详细实施者,不但要有渊博的学识和精彩的专业技能,还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响,在学生的心目中,老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式,都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的老师,会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛,让学生如沐春风。因此,老师完善的心理素养,是构建良好师生关系的基础,是实施心理健康教化和情感教化的动身点。新的教化实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养,提升自己的人格魅力。
通过学****我认为,老师要保持健康的教学心态,应作好以下几点:
1、树立正确的价值观
老师的价值取向干脆影响教学行为与效果。人生的价值在于他对社会的责任与贡献。老师应是“人师”,在日常工作中应不断加强教学心态和自我心理健康的有效调控。
2、正确相识自己
老师不是圣人,与其他职业人员一样。只有坦诚地承认自己的不足与缺点,并主动改进缺点;只有完全地确定和敬重自己的特长和优点,并努力发扬光大、充分展示,才能获得别人的认同与敬重。
3、提高自己的素养
老师的社会作用主要是承前启后。但更在于启后,要让“青出于蓝而胜于蓝”。俗话说“要给学生一碗水,自己就必需要有一桶水”。坚持活到老,学到老。
4、培育主动的人生看法
老师应努力培育自己的爱好和爱好,不断加强意志熬炼,要坚信:阳光总在风雨后!没有过不去的坎,走过去前面是个天。
5、看到学生的闪光点,
老师在教化教学中应有一个切合实际、恰当可行的志向目标。但老师目标的确立一般都带有较大的主观色调。能否实现自己的主观愿望呢?那么教化教学效果就是最好的验证。在实践中,主观愿望与客观现实绝不行能是一样的,这就要求我们老师对学生的期望不能过高或过低,并要适时调整对学生的期望值,更不能用完善尽美的眼光去看待和评价学生。
二、要做好学校心理健康教化,必需切实培育学生健康的心理。
小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。现在的孩子从他们诞生起就拥有了太多的爱,家庭经济相对富裕,为孩子供应较好的生活、学****条件。但孩子在家庭中地位高,若教化不得法,轻易出现一些心理偏差。比如简单使孩子变得自私,凡事先考虑自己的利益得失,不知为别人着想,既不易养成与人协同合作精神,又缺少竞争性,在班级中轻易表现为不懂得敬重别人。在家里,父母代劳孩子的很多本应自理的事情,使其易于形成依靠性,自主精神和独立实力都差,也缺少劳动自觉性。要对学生不良心理的成因多加了解,是学校因素,还是家庭或社会因素造成的。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰,就要会同学生家长实行较为科学的方法教化子女。例如,可以尽量创设健康的教化环境,可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动;可以与学生家长沟通思想,相互协作,而且要将其渗透到学校教化的全过程。那么应如何培育学生健康的心理呢?
1、让学生乐观的面对生活
教化学生用主动的看法、主动的心理去面对身边的一切事情。主动乐观的心理像一个强有力的磁场,又犹如花蜜吸引蜜蜂一样会将各种有利的因素吸引到自己身边,事情因此就有了变更的可能。
2、最好的帮助是给学生信念
自信是生命中主动、确定的力气,正如乐观的心理一样。它是早晨露珠中闪亮的光泽,它是雨后树叶上动人的绿色,它是生命中没有尘埃的宝石,是每个学生走向胜利的源泉。总之,心理健康教化工作虽然任重道远,困难重重,我信任:只要我们爱这项工作,倾注我们对于教化事业的满腔的热忱,虽然我们不肯定辉煌,但是我们肯定会进步,我们的孩子肯定会在欢乐中健康的学****和成长!
小学生心理健康教化心得体会篇三
小学生心理健康教化是依据小学生生理、心理发展的规律和特点,运专心理学的教化方法和手段,培育小学生良好的心理质,促进小学生身心全面和谐地发展和整体素养全面提高的教化。走近新课程,“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来,它比过去的教化教学更关注每一位学生的喜怒哀乐,更关注人的心情生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。这意味着,今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务,而且应当成为一个合格的心理辅导员,担当起开展心理健康教化的新任务。
因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教化显得尤为重要。下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教化工作的一点尝试和体会:
一、树立现代儿童观和教化观
儿童观是对儿童的总的相识,即各种看待儿童观点的总和;教化观是在肯定的儿童观指导下,对儿童的看法和所实施的教化思想。科学的儿童观和教化观是老师开展小学生心理健康教化的前提。
二、创设和谐、宜人的教化教学物质环境创设美丽、平安、舒适的物质环境。如校内的户外场地富有改变,则具有激发小学生多种阅历,诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内,设计丰富多彩的设备和材料,使到处充溢绿色和朝气。教室是小学生主要的活动空间,我们力争使室内宽敞光明,温馨舒适。所布置的内容随着教化目标、季节改变而改变。整齐美丽的物质环境唤起了小学生对生活的酷爱,陶冶了小学生情操,充溢了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培育了小学生的探究精神与生活情趣。
三、创设民主、和谐的教化教学精神环境
校内的教化教学精神环境是指校内中人与人之间的关系及校内校风、氛围等,它包括小学生生活、学****和嬉戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一个生动而贴切的比方:“情感犹如肥沃的土地,学问的种子就播种在这个土地上。”反过来讲,假如离开“情感”这块“肥沃的土地”,也就结不出“良好的发展”的果实。
,跨越陈旧的“代沟”
在课程改革环境下,要求老师转变心态,变更以往居高临下的权威看法,以亲切的面孔、用同等、和谐的口吻与学生沟通,缩短师生间的“心距”。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学探讨表明:和谐、愉悦的氛围有助于学生主动参加课堂活动,而惊慌、冷漠的气氛会大大抑制学生学****的热忱。教学中,老师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,创建最佳的心理氛围,使学生情感得到体验,心灵得到沟通,理念得到认同,心情得到调整,行为得到训练,让学生充分地展示自我,从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。
,理解铸就成长。
在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想。作为老师,在学生面前必需表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说:“老师不仅是一个老师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教化有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解,小孩更渴望理解。很多胜利的教化案例告知我们:不理解何来教化。我们只有通过各种途径,深化地理解我们的学生,才能达到胜利教化的目的。
,促进感情内化
师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生,多关切有心理障碍的学生。因为这些学生经常由于这样或那样的缘由,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良心情,并对学****和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为老师应深化了解学生,擅长与学生沟通,进行谈心、沟通,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关切、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄予,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。当学生须要关切、帮助时,老师应刚好伸出救济之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生信任自己肯定能行,逐步养成良好的心理品质。
以上是我学****心理健康教化的几点体会。在今后的工作中,我将不断地探究小学生心理健康教化的新方法,有效地促进小学生的心理健康,并带动他们的全面发展。