大雁归来优质课教案.docx

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《大雁归来》是一首美丽的散文诗,在文中分散了对自然、对生命、对人生深刻的思索。而思索的动身点就是将大雁作为大自然生命中的一个公平的成员来对待,而非可以任意掠夺的对象。正如《敬畏自然》一文中所说的,自然界中的任何生命都是“宇宙才智的制造物”“宇宙之美的展现者”,大雁也是一样具有才智与美的生物。而我们分析文章,也正应当从这两个角度入手,看看如何展现大雁那独一无二的才智与美。
教学目标:
1、把握文章内容,明白大雁的生活****性;
2、熟识文章写法上的特点;
3、体会文章饱含情感的语句;
4、培育关爱动物的情感。
教学重点:
1、把握文章主要内容,熟识大雁的相关****性;
2、体会文章饱含情感的语句。
教学难点:
理解文章写法上融学问性、形象性、抒情性于一体的特点。
教学课时:一课时
教学创意:以题目为突破口,用加标点的方法启发学生思索文章,理解文章。
教学过程:
一、导入
1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的学问,教师在黑板上板书提要:
如:鸟纲,鸭科、留鸟、益鸟、游禽(类属)
善飞、尊老爱幼、有才智(性情)
对可以简洁介绍,略。
2、学生在黑板上写出自己预****中发觉的生字生词。两名同学,其他学生在书上标出来。
二、整体感知
1、学生阅读课文,画出文中描写大雁的相关语句,思索文章都介绍了与大雁相关的哪些学问。
比方:大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己喜爱的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的,叫声布满悲伤;大雁为了联合可以付诞生命的代价等。
2、这里有三个标点符号:“,。!”读完课文,你倾向于在文章题目后面加哪一种?
争论明确:大雁归来。是一个简洁的陈述句,只是表述了一个客观事实--大雁飞回来了。
大雁归来?是一个疑问句,表示了对大雁归来的怀疑,惊讶,--大雁莫非飞回来了吗?
大雁归来!是一个感慨句,表示了对大雁归来的期盼、感动和兴奋--大雁可算飞回来了,太好了。
三、深度品读
这是一篇写法上融学问型、形象性、抒情性为一体的文章,试以文中详细语句或段落来说明。
学生小组合作探究,明确:
学问型主要表达在文中对大雁有关生活****性的描述和介绍(段落略)
形象性主要表达在文中对大雁的相关的描述上,语言很形象(语句略)
抒情性主要表达在文中多出流露出对大雁的宠爱和赞美之情(语句略)
四、疑难探究
学生提出不理解的语句来进展集体争论。(过程略)
五、拓展延长
大雁为了联合可以付诞生命的代价,这与人类的表现有什么不同?给了你怎样的启发?
六、作业
查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词,进展简洁赏析。
大雁归来优质课教案篇2
教学目标:
。
,体会对大雁的宠爱之情。
。
教学重点:体会本文浓郁的抒情颜色。
教学难点:理解文中表意含蓄的几个难句。
教学安排:1课时
教学过程
:
每当萧枫的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁,它们组成整齐的行列,单行横空,犹如一个“一”字,双行穿插,形成一个“人”字,如纪律严明的军队般,行动划一。今日我们学****大雁归来》,看看这篇文章能为我们增加哪些有关雁的记忆。
。
迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默
狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)
。
凋零:凋谢零落。
迁徙:迁移。
沉默:闭口不说话。
窥探:暗中观察。
:
,概括要点,把握文意:提问:
对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些共性特点?
明确:文章描写了三月大雁的归来,觅食前后的鸣叫,孤雁,四月间群居沼泽时的鸣叫,即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟,是报春使者,善群居,重友情,有联合观念。
?
明确:认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣,人类应当珍爱有益无损的动物,与动物和谐共处。一言以蔽之,即人类应当爱护野生动物、珍爱野生动物。
:
提问:为什么说大雁知道威斯康星的法规?
明确:课文中说明大雁知道威斯康星法规规定:春季制止猎杀大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,用拟人的手法说明大雁知道法规,在春天的白天放心地活动,觅食。
:
体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。
名师点拔:有人说这篇文章是学问性、形象性、抒情性的完善结合,请同学们选择这三点中的一点进展探究,探究方式:例子+评定。
(1)探究学问性:
明确:飞行路线之直,雁队的数字分析等学问都是自己苦心孤诣的发觉,为人们闻所未闻。
(2)品尝形象性:
明确:本文多用拟人手法描写大雁,大雁的形象在笔下,跃然纸上,声情并茂。
如:春雁归来时的热忱低语,向水洼池塘问好,觅食前后鸣叫,好像先有场辩论,返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会,发言,剧烈的辩论,肤浅的总结,稀疏的谈论,形象的描写,让人如见其形,如闻其声。
另外,衬托手法的运用也为文章增色不少,如主教雀、花鼠衬托大雁的坚决不移,乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
(3)感受抒情性:
体会以下句子,说说这些句子所表达的思想感情。
①一只燕子的降临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。
②一触到水,我们刚到的客人就叫起来,好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我们的农场,可以依据两个数字来衡量春天的富足:所种的松树和停留的大雁。
④这些孤雁是难过的单身……它们是丢失了亲人的幸存者。
⑤每年三月,它们都要用自己的生命来为实现这个根本的信念做赌注。
⑥在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
学生分小组争论,赏析,谈感受:
明确:
,大雁给人们带来了春天的生气,春天的盼望,春天的喜悦,在作
者心目中,大雁像人类一样具有灵性。
,香蒲乃至万物迎来春天,欣欣向荣,生动形象。
、珍视。
,为它们失去亲人而悲伤伤痛,字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤怒。
,而人类却遥不行及,表现了对大雁赞扬、敬佩、崇敬之
情。
,它离开了食品丰足、冬季暖和的南方,最终来到阳光充分,夏季偏僻的北方,生育小雁,迁徙中的大雁,她的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意,觉得大雁是特别得意的动物,大雁是人类的朋友,他喜爱大雁。
教学反思:
语文是语言的天地,在这节课中我设计了这样两个品尝的环节。
一是让学生速读课文,初步感知课文内容,并以“读了,我知道了。”的句式叙述你所知道的内容。并给学生作了例如:读了第一段,我知道了大雁通常是在三月飞回来的。
二是让学生小组争论,品尝语言,揣摩的思想感情。同样给学生一个固定的句式:“读了,我感受到了。”和上一个环节一样,给学生一个例如:读“一只燕子的降临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。”在比照中,我感受到大雁是春天真正的使者,在心中,大雁与人类一样具有灵性。
大雁归来优质课教案篇3
训练内容简介:
大雁是春天的使者,给人间带来春色、生气。雁群与人类有不少相像之处,它们的群体构造也以家庭为单位,富有亲情。它们的鸣叫,好像说明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念,人类应当自愧不如。圆满的是,人类的猎杀行径,给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗,笔下,大雁是如此得意,人与大雁和谐相处,情趣盎然。
教学案例
教学目标:
学问与力量:
1、把握本可消失的生字词
2、积存有关大雁的诗词句
过程与方法:
1、读课文,把握内容。
2、体会感情,把握文章主旨。
情感态度价值观:
培育关爱动物的感情。
教学过程:
一、导课:今日,我们学****大雁归来》。对大雁,我们大家都很熟识,古人也有“鸿雁传书”的说法,在古诗词当中也常常消失,你能否说出几句?
征蓬出汉塞,归雁入胡天。——王维《使至塞上》
长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》
西风烈,长空雁叫霜晨月。霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。——***《忆秦娥娄山关》
二、介绍文体(学问性散文)及(引导学生看课下解释一)。
三、宣示学****目标:
1、语文根底学问积存。
2、读课文,把握内容,体会感情,把握文章主旨。
3、培育关爱动物的感情,
四、检查预****给加点字注音。
迁徙雾霭窥探沉默狩猎凋零滑翔顾忌
五、整体感知:速读课文,思索问题:
读了本文,你了解了有关大雁的哪些学问?在课本上画出来。
来的季节是三月春天;
飞行的路线是笔直的;
三月的大雁一触到水就叫,就喧嚷;
十一月份的大雁一声不吭;
爱寻食玉米粒;
常成六只或六只的倍数列队飞行;
四月的夜间,大雁会一阵阵吵闹
六、合作探究:
1、在大雁身上找到哪些失去的东西?
2、“向我们农场宣告不同季节降临的大雁知道许多事情,其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思?