小学音乐课教学反思（优秀5篇）.docx

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小学音乐课教学反思篇一
现在的学生实在太难教,他们条件好,特性强,脾气大,想训几句怕他闹,想动两下怕他告,不知道怎样把握分寸。
五(2)班有位男生数学学得很好,其它功课也不错,还正在学****古筝,人很傲气。那位学生在课堂上不敬重老师,不遵守课堂纪律,不能跟老师很好地协作,总说是妈妈的看法。我很生气,要求他妈妈到学校来见老师。
有一天,学生家长让孩子的语文老师转交给我一封信,信中同时附上一张报纸,并指定阅读文章《浅谈师生之间的感情在教学中的作用》。他的孩子已经先把文章看了,家长还希望能和老师面谈。
看了信和文章,我的触动很大。我找了这位学生谈话,他表示理解老师的辛苦,从今以后改正不良的行为,后来他真的表现好多了,我也在课堂上表扬了他。我认为和家长的沟通也是很重要的,家长是我们的教化同盟,我非感谢这位家长。文章作者的教化箴言:先做学生的挚友,后做学生的父母,再做学生的老师。我想:要想让学生喜爱上你的音乐课,首先要让学生喜爱你自己。那么音乐老师既要活泼大方,又要有慈母般的爱护与关爱,还要有慈父般的隐忍和大度。假如与孩子们建立了挚友式的师生关系,学生就会喜爱上你的音乐课。
小学音乐课教学反思篇二
作为音乐老师,首先应当明确音乐教化以审美教化为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。因此在音乐课上,我就从下列几个方面对学生进行教化、引导:
一、感受音乐
1、通过音乐教学,提高学生的音乐审美观念。
2、在音乐课堂上培育学生参加和实践实力。观赏我国优秀的民间音乐,培育学生酷爱祖国文化传统情感。
二、采纳多种方法,努力提高学生的学****爱好
1。激发学生爱好,提高课堂效率,开拓视野、提高审美实力。
2、对乐理学问的教学,从基础抓起,让学生学会划拍、打节奏、哼曲调,逐步提高学生的识谱实力。
3、课内让学生上台演唱,培育他们的参加、实践实力,学生心情高涨,使音乐课上得更加生动活跃。
在教授《雪花歌》之前,我向学生提问,喜爱哪个季节,学生都说出了心目中喜爱的季节并说明白缘由。对于冬天而言,他们觉得白雪皑皑,多么漂亮的一幅画面。孩子们天性就是好动,因此,我会牢牢抓住孩子的心理特征,让幼儿在玩中得到乐趣。同时,学到更多的本事。
在此活动中,为了让学生喜爱冬天,通过创编舞蹈动作,让学生体验舞蹈带给大家美的享受,孩子们学的也是有模有样,他们很喜爱做下雪时的动作,双手往下滑落时手指翘翘的,很有节奏感。同时,我也请了一部分学生上台表演。学生主动性都很高,对于音乐活动,最主要的是让学生大胆地去表演,有些学生会在表演的同时,跟着老师不由自主的一起歌颂。这充分说明白学生的宠爱之情。
小学音乐课教学反思篇三
音乐课程改革的方向是“应注意学生的审美体验,使学生切实体会到音乐是声音的艺术,是听觉的艺术,要激励学生进行音乐创建”。因此,在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中,我将歌曲中的难点和重点编成音乐嬉戏,指导学生于聍听、仿照中学****于创编中发展,达到了较好的教学效果。
1、设计“听——仿照——辨析——唱”的过程,由浅入深地解决教学中的附点四分节奏的重难点。
歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚的民歌,歌曲反映了牧场工人惊慌的劳动场面和火热的劳动热忱。歌曲为二段体结构,旋律美丽欢快,尤其是附点节奏的运用,更给予歌曲活泼跳动之感。因此,本课教学的重难点之一就是感受附点节奏的特点并能正确驾驭运用。为了达到这个目的,我设置了如下环节:
(1)、播放火车图片,让学生倾听并仿照火车在行进过程中发出的“咔嚓”声。这样,学生在看、听、仿照的过程中初步感受到了附点节奏欢快、富有动感的特点,同时,在用“捻指”表示休止的练****中,使学生巩固加深了对休止符时值的驾驭。
(2)、做音乐小嬉戏:听听辨辨(课件)。通过简洁介绍附点八分节奏以及通过旋律分析、对比它与八分节奏的不同后,使学生进一步感受到附点八分节奏的特点。选择歌曲中有代表性的难点旋律进行分析、教唱,为后面学****歌曲的旋律作了很好的铺垫。
2、设计“音符梯”,解决宽音程的音准问题。
我出示飞机图片,启发学生凭借飞机上的“音符梯”,唱准1——1和2——1。这种看音符梯,“上下楼梯”听辨琴声并跟唱音高的嬉戏形式,使学生在自然、随意的情境中较为轻松地唱准了宽音程,利于随后的歌曲旋律教唱。
3、启发学生在思索和歌颂中创编动作,再现劳动场景,丰富情感体验。
本着音乐教化应“注意情感体验,培育审美情趣,促进特性的和谐发展,以情感人以美育人”的目的,我支配了两个环节来让学生体会牧场工人惊慌的劳动场面和火热的劳动热忱。
(1)、从歌词上体验情感。
(2)、让他们从当地的劳动场景动身,猜想曲作者创作四分休止符的意图,并由此创编舞蹈动作来达到情感体验的目的。
当然,我在教学和思索中也感到有许多的不足,主要是:
1、在解决附点四分节奏时,所出示的课件不够好,都是定格了的图片,没有有效地与声音相结合。假如设计成走路的男孩(配上八分节奏的声音)和奔跑的马(配上附点八分节奏的声音),这样既有不同节奏型的对比,又生动形象便于更好地接受、仿照。
2、学****新歌的环节比较平淡。
我在这个过程中扮演的是“主要”的角色,从介绍农庄到引入歌曲再到教唱,始终都是牵着学生走,没有注意他们的主体性。我想,假如我能采纳“***起疑”的方法,可能效果会好一点。教学中我可引导学生在初听歌曲后,启发、
激励他们对唱曲学****中想了解或有疑问的地方提出问题。这样,不但能够很好地调动学生对有关歌曲等方面的疑问和剧烈的学****欲望,激起他们自主学****的主动性,而且我也能很自然地通过师生沟通、生生沟通,让学生对唱曲的情感有一个基本的了解,对澳大利亚的风土人情、人文地理学问等方面有一个大致的把握,便利后面的学****br/>总之,我还要更加努力,不断探究不断进步,让孩子们体会到音乐的美!
小学音乐课教学反思篇四
一、反思:小学音乐课堂教学实践中存在的问题
受应试教化体制影响,部分老师在教学实践中过度追求教学进度和升学率,与其他“主科”相比,往往将音乐课作为拓展学生课外学问的一种手段,在教学中强调理论学问的专业性,将大量时间、精力耗费在对音乐作品创作背景、人物故事的介绍上,而忽视了对音乐本体的关注,未能相识到音乐本身的观赏价值和意义。在这种教学环境下,学生在对音乐课的相识上发生了扭曲,慢慢地失去了学****音乐的爱好。
二、出路:提高小学音乐课堂教学品质的策略分析
针对当前小学音乐课堂教学实践中存在的这些问题,为适应新课程标准的客观要求,小学音乐老师应主动更新教学理念,明确小学音乐教学目标,主动转变教学模式,促进基础教化改革,推动素养教化前进步伐。详细来讲,笔者认为可以从以下几方面着手。
1、转变教学主体,突出学生在课堂教学中的主体性
新课程标准下的小学音乐课堂,应当是以学生为主体的乐园,在课堂教学中,高度重视学生的创建性,激励学生特性发展。社会在发展,时代在进步,今日的音乐课不再是学生接触音乐的唯一场所,电视、广播、互联网等无时无刻不在输出音乐,通过日常生活音乐的积累,小学生已经形成了肯定的音乐喜好和修养。音乐老师应充分相识到新形势下自身角色定位的转换,明确自身不再是单纯的音乐理论学问传授者,更是学生音乐爱好及审美情趣形成的引导者。只有在课堂上充分发挥学生的主体性,尽可能多地让学生表达、思索,以学生为中心,才能调动学生学****主动性,促进学生音乐素养、审美情趣的形成。
2、创新教学方法,转变教学模式
小学音乐老师在课堂教学实践中,应当主动跳出传统教学的条条框框,不断开拓创新,力求教学方法和模式的多样化。详细来讲,老师可通过指导学生制作音乐手抄报、音乐贺卡等方式帮助学生从另一种角度理解音乐;充分利用校广播台的作用,播放一些学生感爱好且富有观赏价值的音乐作品,并对作品加以解析,在宽松自由的环境中达到音乐教化与观赏的目的。
3、关注音乐本体,重视音乐观赏,培育审美意识
就音乐本身而言,它属于一种高雅艺术,观赏音乐有助于培育学生的审美情趣和道德情操,具有其他学科不能代替的教化意义,是素养教化的重要组成部分。关注音乐本体,重视音乐观赏,通过优化课程设计,丰富教学内容,改善教学环境,引导学生发挥想象力,透过音乐作品理解作者的创作意图,走进作者创设的情境,感受音乐本身所表达的心情,培育学生的审美意识。
随着社会经济的飞速发展,今日的音乐环境较之过去已然发生了天翻地覆的改变,学生音乐学问获得已经不再单一地局限于音乐课堂,传统的音乐教学已经远不能适应现代化音乐课堂教学的要求。作为课堂教学实践第一线的组织者和引导者,小学音乐老师应不断提高自身音乐素养,更新教学理念,丰富教学内容,创新教学方法,只有这样,才能适应新课标的要求。
小学音乐课教学反思篇五
三年级音乐教学反思音乐课不仅是对学生进行一次学****爱好的培育,而且是让学生在音乐活动中感受“美”的熏陶。作为一名音乐老师,我们应充分发挥音乐教化中美的作用,让音乐课成为感受美、创建美的殿堂,再让美贯穿音乐课堂。在三年级这一年的音乐教学中我颇有体会。
上学期我们观赏课中有一首《DOREMI》的歌曲,在组织学生观赏歌曲《DOREMI》的教学活动中,我就在想,这是一首外国的电影插曲,孩子们确定不是很熟识,怎样才能让孩子们尽快地接受教学内容,并且还特别轻松的完成教学任务,成为我最大的一个困惑。后来参考老师用书并且在电脑上查资料,有了一个也许的轮廓。首先简要的向孩子介绍电影《音乐之声》,并选出孩子们喜爱的电影片段组织孩子们观看,为此,还紧紧抓住孩子喜爱仿照的特征,运用多媒体课件,让孩子观看电影《音乐之声》的片段,特殊是以主子翁漂亮的修女玛利亚带领孩子郊游时,和孩子创编歌曲《DOREMI》的过程。以此引起了学生的爱好。接下来组织学生倾听音乐、欣赏电影片段,引导学生从视觉和听觉上进入了音乐情境,让其在倾听过程中,体验、感受作品在创编“DOERMI“的过程中所产生的“美”。尤其是在学****歌曲《DOERMI》时,学生敢于表现“美”的主动性,学唱和表
演同时进行,孩子们在欢乐中学****唱歌和表演舞蹈,充分的体现了这堂课取得的成效。
这节课主要“以学生为本”的原则进行构思,在使学生获得审美体验的同时,关注并参加音乐活动,以提高他们音乐鉴赏实力、艺术想象力和创建力。每一个环节都紧紧围绕主题按部就班地绽开,注意环节之间的连接自然流畅,主题显明。在音乐资料的选择上即考虑符合教材课题的要求,又能让学生高兴和接受,使整个教学过程更加生动活泼。很好地利用多媒体课件展示,为整个教学增加了美感。整个教学过程在轻松开心的气氛中进行,使学生对音名有了肯定的相识,并能合理运用,达到了较好的教学效果。
在教学实施过程中,我觉得老师除了要具有很高的音乐素养、专业实力以外,还应具备其它一些综合素养。如怎样很好地拉近老师与学生之间的距离,使得整个教学环境更加和谐融洽,这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外,老师还应具备很强的应变实力,每个学生条件不同,所表现的情感反应也会不同,有的会超出老师的预想,而有的却达不到老师设定的目标,这些是老师预料不了的,因此,老师应时刻贯彻“以学生为本”的原则,以事先设计的教学构思为基础,但不受其局限,在整个教学过程中擅长视察学生、了解学生,并能刚好对教学环节进行调整,选择
最适合学生的教学方式进行教学。只有这样真正以学生为主体,完整的上好整节课。
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