15《九色鹿》教学设计新部编版.docx

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教师学科教课设计
[20–20学年度第__学期]
任教课科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
市实验学校
育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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四上第六单元
课题22
九色鹿
第1
教时总第54
个教课设计
课型:新讲课
南苑小学朱卫卫设计
学会本课10个生字,认识绿色通道里的5个字,读准多音字“调、露”。理解本课新词及成语“背恩忘义、言而无信”。能正确、流畅地
教课
朗诵课文。
目标
整体感知课文内容,理清文章脉络。
品读感悟课文的2-5自然段,感觉故事人物形象。
。
,指引学生理清文章的脉络。
教课指引学生抓住九色鹿、调达的动作、语言、心理活动等感觉人物形象。
难点
【先学纲领】
一、生字新词我自学
划一划:自学生字,划出课文中生字组成的新词。
问一问:学****生字词,碰上不理解的词语,能够联系上下文猜一猜,也能够问一问工具书,联合课文将说明写在语文书上。
二、初读课文我做主
标一标:标出课文的序号,看看课文有几个自然段。
读一读:最少读课文三遍,把课文读正确、读流畅。
:课文依据故事的发展次序给我们表达了一个奇怪的民间故
事,我们能够试着将课文分为三个部分,着手在语文书上做上记号。
准备
想想:能简单谈谈《九色鹿》这个故事的主要内容吗?
4.
小贴士:
学情
解析

民间故事是从太古时代起就在人们口头流传的一种以奇怪的语言和象征的形式表达人与人之间的各种关系,题材宽泛而又充满想象的叙事体故事。
※我还知道这些民间故事:
学生已经接触过很多民间故事,对民间故事有了必定的认识,能产生初步的阅读兴趣。
学生在预****中能运用多种方法学****生字新词,具备必定的独立学****能力。
学生能初步感觉民间故事中的人物形象,但品读语言文字的能力存在必定的差别。
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教课过程
一、突显导入兴趣点,乐学新知
壁画赏识:同学们,上课以前我们先来赏识一组画面。
揭示课题:今天,我们就一同来学这个漂亮而奇怪的民间故事----
《22九色鹿》(板书)
读课题
【设计企图:经过赏识敦煌壁画,激发学生的学****兴趣,为进入《九色鹿》这一民间故事确立基础。】
二、打破自学阻拦点,顺畅阅读
翻开课本,自由读故事,再次关注一下你在预****时划到的词语。检测字词
现在老师就要和你们沟通一下念书状况了。这些词语,谁能把它读正确。
立誓训斥发达
皇榜灵魂伤害
挣扎、生气、肮脏、无辜
先在内心静静地读一读。
请同学们注意看绿色通道的字组成的词语。
“挣扎、生气、肮脏、无辜”
①正音
②理解词义。
③带着你的理解,我们一同来读这些词。
【设计企图:教课二类字组成的词语,在理解词义的基础上,让学生有表情地读,有内涵地读,有想象地读。这样,充分调换学生的感官,联系生活,联系旧知,进而让语言文字活了起来。】
(2)再看看这些带生字的词语。你们在预****的时候,有没有感觉哪
个字笔划多,难记忆?
①辨形、解义
相机表达:
立誓:在古时候,人们立誓时,都跪在地上,手拿一根枝条,发完

思虑与调整(二次备课)
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誓此后就将枝条一折两段,意思是说假如违犯了誓词就和这枝条同样。因此立誓是一件很隆重的事情。
我们一同来读这个词。
②师范写。一边写一边说口诀——上部折要扁,言横要斜出,口的
两竖往里收。
一般状况下,上下构造的字应当——上紧下松③在****字册》上仔细书写,先描红,再仿影,此后临帖。④请学生评论。
【设计企图:在教“立誓”的“誓”时,依据中年级学生的认知水平,查阅资料,适量拓展。指引学生认识汉字的起源,让学生在理解的基础上牢固地存心义地识记汉字。】
(3)读准多音字
①在这个故事中有两个主人公,分别是(板书:九色鹿调达)
“调达”怎么读?
出示小资料:《九色鹿》这个故事是一个佛教故事,九色鹿就是佛陀的化身,那个落水人名叫提婆达多,翻译过来就叫tiáodá。
将“调”放到词中读一读:
检查调解调换调头
俏皮调治调整曲调
放到句中读一读:
国王立刻召集军队,由调达带路,浩浩大荡地向九色鹿的住地
进发了。
②露:读lòu的时候多用于口语。读lù的时候多用于书面语。
依据使用方法选读音:
警察叔叔自信地说:“不论他多么奸诈、狡猾,总有出破绽的时候!”她那清亮的大眼睛里,表露出对念书的盼望。
放到句中读一读:
九色鹿打断了调达的话,说:“我救你其实不是要你做我的奴仆,快回家吧,只需你不向任何人泄露我的住所,就算是知恩图报了。”
【设计企图:多音字的归类教课,除了让学生识记词语,认识多音字的不同样读音外,还让学生认识这些不同样读音的原由,掌握不同样读音的方法,如多音字“露”有口语、书面语之分,跟使用方法
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相关,学生记忆时,就不是照本宣科,而是依据方法划分读音,学****灵巧高效。】
三、精读课文一部分,品读感悟
读准了字音,学写了生字,现在我们走进课文,认识两位主人公。
1.
自学提示:自读课文,找出描绘九色鹿和调达的四字词语。
相机板书:利令智昏言而无信
(1)谈谈这两个词语的共同点
(2)“义”在词典里有好几种意思。
出示:A意思B指拜认的家属关系
C道义D人工制造的
在“利令智昏、言而无信”这两个成语中,选哪一项。
【设计企图:针对性的练****关于夯实学生的语文基础必不行少,依据本堂课的教课任务,有针对性地设计****题,提升练****的效能】
调达终究是怎样一个“利令智昏言而无信”的人呢?
学****任务:默读课文,思虑调达见了什么“利”,忘了什么“义”?
学生沟通:
调达见了什么“利”?
看了这个“利”此后是怎么想的呢?
调达在重金眼前,忘了什么“义”呢?
(2)还记适合初救命的场景吗?出示课文2—5自然段。
引读课文2—5自然段。
谈谈你从哪个词语中意会到了什么?(教师相机板书:和善)
想象调达“立誓”“谢恩”时所说的话。
小结:像调达这类见到有益可图时,连救命之恩都忘掉了,这就叫
——利令智昏,
像他这类违犯誓词,放弃道义的行为就叫---------言而无信。
填空:调达()(),真是个灵魂肮脏的小人。
【设计企图:经过随文阅读、想象,既便于孩子理解掌握“见
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利忘义、言而无信”这两个成语的意思,又让学生对文中主人公鲜亮的人物形象有了比较正确的掌握。】
九色鹿的故事千百年来广为流传,是由于这个故事训斥了调达的贪心与负义,赞美了九色鹿的和善与正义。
学****任务:迅速阅读课文6—9自然段,找一找:九色鹿还做了哪件事情?从中你感觉到怎样的崇高质量?
学生沟通
教师相机板书:正义
四、掌握文章主旋律,顺清脉络
这样一首小诗必定难不倒大家,自己轻声读一读,你感觉应当怎样填写。
歌唱九色鹿
九色鹿啊,一头( )的鹿,
身披九色彩衣,,一头( )的鹿,拼命救援调达,,一头( )的鹿,
训斥调达,巧劝国王,敢怒敢言。
你们看,这首小诗跟课文内容相关.
描绘他“身披九色彩衣,双角洁白如雪”的是课文的哪个自然段?
出示:一(1)
描绘他“拼命救援调达,不求任何报恩.”的是课文的哪个自然段?
出示:二(2-5)
描绘他“训斥调达,巧劝国王,敢怒敢言”的是课文的哪个自然段?
出示:三(6-9)
【设计企图:依据文本特色,抓住故事主体,引领学生抓住课文内在的写作线索整体掌握文本,理清文章脉络。】
五、讲堂总结,顺延***
育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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今天我们把一个长长的民间故事归纳成了一首小诗,这叫把文
本读薄,下节课我们持续学****这篇课文,将把它读厚。
六、部署作业
仔细书写****字册》上本课生字。
板书设计:22九色鹿
九色鹿
调达
漂亮
利令智昏
和善
正义
背恩忘义
教课反省:
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