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2022年《动物儿歌》教学设计10篇
《动物儿歌》教学设计1
文本解读:《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识
字单元第一课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活
本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字,
了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美,想象丰
富,是学生学****语言的范例。
设计意图:结合一年级识字目标和本单元识字任务,将教学
重点确立为:通过学****虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理,
利用形声字的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉
字。教学时,从朗读入手,在读中感受童谣的节奏和韵律,培养
语感,积累语言。学****这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方
式构句,并练****说话。
教学目标:
,读出童谣的节奏、韵律和趣味,了解动物的生
活****性。:.
,了解虫字旁字的造字原理,利用形声字
的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
“谁、在哪儿、干什么”的句式,并练****说话。
“造、运、迷”三个字。
教学过程:
一、创设情境,练****说话。(出示书上插图)
?用完整的句子说一说。
二、初读课文,在文中巩固识字。
,读正确。
,正音。
,开火车读课文。
,找出文中写到的小动物,用横线画下来。
指导学生用规范的语言完整地回答问题。
(一)这首儿歌写了()种动物,分别是()、()、
()、()、()和()。:.
(二)这首儿歌写了()、()、()、()、()
和(),共()种动物。
三、识记虫字旁的字
,学生总结这些字的特点。
(1)都有虫字旁(这些在古人眼中是虫子)
a思考为什么这些字带虫字旁
b拓展识记虫字旁的字
(2)形声字
根据形声字这一造字特点,猜测、识记廷、朱、胡等字。
四、朗读儿歌,随文识字,了解动物的生活****性。
,相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。
“造宫殿、游得欢”
。
,了解课文。
五、仿照课文句式说话。
——谁在哪儿干什么的句式。
,规范语言,丰富词汇。:.
六、指导写三个带走之旁的字。(培养学生给汉字归类,发
现同类汉字的书写规律,培养分类意识)
教后反思:练****说话环节,可以借助课后四字词语降低难度,
即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么,然后再修改成儿歌的节
奏。如,知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课
堂容量大,说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长,因为了解
到有几个孩子读书有困难,拖延了时间。以学定教,但是总有学
《动物儿歌》教学设计2
一、设计理念:
语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为
主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,
力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的
教学情境。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基
础展开教学,通过创设情境,激发学生的识字兴趣,引导学生“自
主、合作、探究”的学****生字。该设计本着充分尊重学生独特的
感受、体验和理解,本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨,
以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张
扬学生个性,激发学生灵性服务。:.
二、教学目标:
1、认识“蜻、蜓”等14个生字,提高学生自主识字的能
力。会写“蚂、蚁”两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间
架结构合理。
2、通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提
高识字能力。
3、激发学生识字兴趣,使学生喜欢学****汉字,有主动识字
的愿望。
三、教学重难点:
1、教学重点:
(1)认识9个生字。会写8个字。
(2)能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
2、教学难点:
结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣,感知成语所特有
的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。
四、教学准备:
教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
五、教学过程::.
(一)谈话导入,激发情趣
1、师:同学们,夏天就要快到了,小动物们也都跑出来玩
了。今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看,去和小动
物们交朋友。你们愿意吗?
2、师:快看,我们已经到了动物世界了!(出示课件:动
物图)这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?让我们去和它们打
招呼吧!
(设计意图:激发学生学****课文的兴趣)
(二)出示图片,认读字词
1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6
种动物的情境图并配上词语。说说这些小动物在哪里干什么?
2、多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢?怎么都不见
了?哦,原来它们都飞到儿歌里面去了。(出示儿歌)
3、请同学们打开书,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,
读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来,并大声多读
几遍。
4、老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己
都找到了吗?(出示小动物的名字,带拼音)
5、去拼音,开小火车读。:.
6、认识“虫字旁”
(1)同学们,仔细观察这些字,它们有什么相同的吗?
(2)那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗?
师总结:有“虫字旁”的字,一般和动物有关,或和虫子有
关。
7、(点击课件)
今天我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟
悉的字所组成的!看,大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起
来。我来考考大家,看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字
吗?
(三)再读课文,了解句意。
1、过渡语:瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字
旁的小动物呢!那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢?师:
课本中的这首儿歌,说的就是这些小动物的事!现在,老师来读
读课文,请大家认真看书,用心听老师读,边听边想你从课文中
知道了什么?(课件再次出示儿歌)
2、(1)下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么?:.
(2)师:点击课件:看到大屏幕上,请你说一说,小动物
在哪里做什么?按照老师刚才的样子说一说,你还知道了什么?
(师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名、地点、活动)
3、过渡语同学们,你们瞧,仔细看看黑板和大屏幕,再对
照我们的课文,你发现了什么?生:这个和我们的课文很像。
(1)现在,让我们合作读读儿歌。看着大屏幕,老师读动
物名,男同学读动物的活动地点,女同学读动物的活动。看看我
们合作得怎么样。
师:蜻蜓…男生:半空…女生:展翅飞
师:蝴蝶…
(2)现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,
老师来读动物的活动。
(四)做游戏,巩固课文内容
1、过渡语师:接下来我们让放松放松,和小动物们一起做
游戏吧!
2、师:看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅飞!
大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!(出示课件:小蜻蜓飞
来了)
3、现在你们知道了什么叫展翅飞吗?:.
4、接下来,让我们继续和动物们玩游戏吧!瞧,大屏幕上
小蚯蚓带来了自己的宫殿,想一想,猜一猜,蚯蚓的宫殿里是怎
样的?会有哪些东西?看看谁的脑筋动得快!
5、同学们,两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊!在
这篇课文中,你还喜欢哪只动物?为什么?
6、从你们的回答中,老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜
欢蝌蚪、很喜欢……
(五)猜谜语,写字指导
1、下面,老师要给大家出个谜语,猜猜看这是一只什么动
物?“个子不大,能量不小,团结互助,勇敢勤劳,能啃骨头,
会挖地道,行军作战,井井有条。”(打一动物)请一个同学来
回答!
2、可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。猜猜
看它在哪里?真聪明,不一会儿就找到了。但是,小蚂蚁给大家
出了一个任务,请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里,你
们能完成这个任务吗?
3、那就跟老师一起来学****写着两个字吧!
4、出示“蚂、蚁”课件。同学们先来观察这两个字,他们
是什么结构?:.
5、再仔细看看,蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄?
右边很胖?这是左收右放,注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是
“点—撇—捺”。
6、下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字!
7、下面,你们自己也来练****吧把蚂、蚁两个字端端正正地
写在书签上的田字格中,看看谁的书签做得最漂亮!开始吧!注
意执笔姿势和坐姿,要做到──头正、肩平、身直。
(六)唱儿歌,总结课文。
同学们,我们今天不仅学了字,认了词,还学会了背课文呢!
接下来,让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧!
《动物儿歌》教学反思之二
《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文,是一
首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活****性,教材还配有
生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小
动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的
字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字
的特点,有效识记生字。儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿
歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导
学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语
感。:.
针对一年级小学生,教学重点是识字和朗读。在实际操作中,
我做得比较好的地方有三点:
一、集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个,根据文本特点将其分为虫字旁的
形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中,我先让学生
结合生动有趣的图片认识动物,发现虫字旁的形声字的造字特
点,并以此为出发点****得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,
落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字
的意识。随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进有趣的
语句,深深吸引着学生的兴趣,提高了识字课的效率。
二、创设情境,激发兴趣,培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字
游戏与朗读活动。因此,在上课伊始,我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语
导入,学生的情绪一下子被调动起来,字谜的谜底是即将学****的
动物名称,这一环节的设计是对生字预****的一个拓展,一方面预
能够活跃课堂气氛,在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢
上语文,从而达到“玩与学”相结合的目的,激发孩子兴趣和表
达欲望;在学****生字过程中,以多种朗读活动为载体激发学生的:.
识字兴趣;在指导写字环节中,采用通俗易懂的编歌诀方法让学
生轻松掌握写字要领,进而促进学生语文能力的提升。
教学不足:
虽然准备地较为充分,但在实际教学过程中还是存在不足。
1、时间掌握不充分
在本堂课的教学过程中,由于之前的教学环节过于顺利,导
致时间富余,在写字环节时间还有多,因此在整节课的过程中,
写字教学占的比例过于大。
2、教学语言过于平淡
这节课中,虽然我始终以饱满的热情投入到课堂,但是仍旧
缺少声情并茂、津津有味地朗读。我的教学语言比较平淡,起伏
不大。
《动物儿歌》教学设计3
教学目标:
,会写7个生字。
、流利地朗读课文。
,感受文中描绘的景象。
教学重点::.
会认12个生字,会写7个生字。
教学难点:
了解课文的意思,感受文中描绘的景象;朗读课文。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、图片激趣,引入课文
。边呈现学生边说动物
名称。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)
都会做什么。
,引入课文。今天我们就要来学****一篇和这
些小动物有关的课文,看,他们来了!这篇课文的作者把各种动
物的活动写成了一首儿歌,这节课我们就一起来学****这首《动物
儿歌》。
二、初读课文,学****生字
,学生在文中画出生字。下面听老师来读课
文,你们要听准字音,看清字形。:.
,然后同桌合作互相纠正错误,
先自学课文中的生字。
。
(蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛)
(1)指名几个学生带拼音读生字,教师及时表扬(你读得真准
确,你的声音真响亮等),也可让学生进行评价(你认为他读得怎
么样?我认为……)。
(2)齐读会认的生字。
(3)去拼音男女生赛读。
(设计意图:采用多种方式读生字,一是增加学生学****的趣
味性,二是加深对生字的记忆)
。
下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧,谁来给他们组一组
词?
学生先自己组词,然后教师出示词语。
(蜻蜓捉迷藏蚂蚁食粮蜘蛛)
(1)选择两到三名学生当“小老师”领读词语。
(2)“开火车”读词语。:.
。课文中不仅有让我们会认的字,
还有一些不仅要认,而且要准确书写的字。
(间迷造运池欢网)
(1)指名带拼音读生字。
(2)去拼音开火车读生字。
(3)学生给生字组词,然后教师呈现词语。
(中间迷路造房子运走水池欢乐结网)
(4)齐读词语。
(1)重点指导偏旁为“辶”的字。出示“迷”字,学生先观
察,说说自己的发现。接着教师范写“迷”字,边说边讲解。(这
个字的结构是半包围结构,先写里边的“米”字,要注意最后一
笔的捺要变成点,“辶”写的时候三笔写成,注意笔顺。)
(2)学生在课本上练****书写‘迷’字。
(3)学生自学“运、造”两个字。学生在写的时候教师巡视,
根据学生的书写情况加以指导和评价。:.
(4)同桌结合,合作学****其余的生字,交流自己的识字方法
(加一加的方法,减一减方法等)。然后在班上交流每个字的识字
方法,便于学生记忆生字。
三、朗读课文,归纳总结
,以开火车的形式逐句读课文。(这样
可以检测学生对生字的认读情况)
,说一说自己的发现。教师
加以总结归类,加深学生的记忆。(动物的名称都是虫字旁的字,
我们再来读一读,用心记住这些字的字形。)
,学****课文。先出示和句子相关的插图,让学生
自己说一说图片上的动物,然后出示句子,结合图片,理解句子
中所说的动物活动。
。儿歌已经学完了,下面老师要考一考大家的记忆
力了,儿歌里的小动物分别都做了什么活动呢?你能把小动物们
相应的活动连起来吗?
指名回答。完成之后再一起读一读。
,记一记的短语。这节课我们不仅认识了
六种小动物,还知道了它们的活动,更重要的是学会了本课的生
字,我们再来认真读一读,用心记住它们。:.
:课文已经学完了,大家一定收获了不少知识,
我们一起来看一看。首先是课文中的六种小动物,他们的名称都
是虫字旁的字,还有七个要求我们会认会写的生字。让我们带着
收获的喜悦再把这首儿歌读一读,尤其是里边的生字,要读准字
音,认清字形。
《动物儿歌》教学设计4
教材分析
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规
律,让孩子在有趣的儿歌学****中,领略汉字的趣味与精妙。而且,
《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象
的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是
学生喜爱的课文。
课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字
旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的
图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,
用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外,儿歌
的诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学****儿歌语言的同时
进行再创作,培养口头表达能力,落实语音文字运用。:.
一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和
一些特性,还能简单地表达自己的认识。但是,那仅仅是一些零
碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学****和运用,在
课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮
助他们感悟、积累和运用语言。
学****目标
知识与技能
1、会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生
字。利用形声字的规律识字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活****性,培养观察小动物的兴
趣。
教学重难点
重点:识字、写字。朗读儿歌。
难点:理解字词的意思。
教学准备:教学课件、小动物的图片
教学流程:.
一、激趣导入,引入新课
一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。
夏天就要到了,让我们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季
节里,有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察,小动物在做什么
呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?
预设:学生1:蜻蜓在空中飞呢。
学生2:蝴蝶在跳舞。
学生3:蝌蚪在水里游泳。
学生4:……
学生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。
【设计意图:低年级的学生活泼好动,声音、图画、颜色都
会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣,顺应儿童的心理。】
二、读儿歌,识生字
1、同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有
趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?
如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,
怎么办呢?
预设:学生1:可以借助拼音读准字音。:.
学生2:可以问老师,问同学。
2、这些都是很好的学****方法。现在请大家读读儿歌,借助
拼音读准字音。
学生自由读书。
(1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们
认识吗?教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其他同学
跟着读。)
在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”(个
别读,其他同学跟着读。)
“网结网蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其他同学跟着读。)
蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简
单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。
教师在图画上写“网”,你们发现了什么?
学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是
小蜘蛛。
教师:你还知道什么网?
学生纷纷说:球网铁丝网电网渔网上网:.
(运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”
的认识。)
(2)我们大家一起合作来读读儿歌,一组读一行,怎么样。
听的同学们要注意,他们的字音读准了吗?
学生一组读一行。(评价:字音读得真准确。)
这么多同学还想再读读,这次一人读一句。
学生一人读一句。
3、还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先读
读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。
等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙
伴听,不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学
预设:学生:我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
(2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些
小动物,把它们请出来吧!学生齐读。:.
【设计意图:结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中
表示小动物名称的词。】
4、小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?
(出示课件)
(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?(图画、拼
音、词语全部出示)
一名同学读词语,其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
(运用比赛的方式,极大地调动了学生的学****积极性。)
(2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图
画)愿意读的一起读。
学生自由朗读。
(3)拼音不见了,还认识吗?
分小组读词语。同学之间互相帮助。
5、排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的
好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识
了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。:.
【设计意图:在以上环节里,采用多种方式,不断复现所学
词语,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,
生字的识记体现坡度,在反复与生字的见面过程中,学生认识了
生字。】
6、同学们的字音读得真准,老师送给你们一份礼物。你们
收到什么礼物了?(小动物的照片和名字)我们让照片、名字手
拉手,成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范:
“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在这里。我们的名字叫:蝴
蝶”……
12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一
边读词语。
三、感悟方法,培养能力
1、(根据黑板上展示的小动物名字)
同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什
么?
设计意图:通过学生发现汉字特点,了解形声字进行认字,
是他们掌握一定的识字知识和方法,从而激发学生识字兴趣,提
高识字能力。
学生:都有虫字旁。:.
2、你们还发现了什么?
(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字
有关系吗?
预设:学生1:这些字都是小动物的名字。
学生2:这些字都是虫子。是昆虫。
学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。
(评价学生:你真是个会思考的孩子。)
(2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?[遮住虫]读什
么?
学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
学生:表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。)
3、小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,
另一部分表示读音,这样的字
叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,
抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
【设计意图:在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛
等生字后,引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下,:.
学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同
时,培养了学生识字能力,把学****的主动权交给了学生。】
四、指导书写
1、今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字
呢。(课件出示“迷、造、运”字)
范书:讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写
正确。
2、迷:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看
这个字的两个部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这
个字。学生书空。接着指导“造、运”
3、提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿
势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到
小红花。
4、播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写。描红。仿写。
5、评价:有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练****br/>一定会写得更漂亮。
五、拓展延伸,仿写儿歌:.
1、今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动
物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加
上动作演一演。练好之后,读给同桌听。
同学自己练****读书,再读给同桌听。
齐读。指名读。
(教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的
指派来代替学生的阅读。边读边加上动作,一方面激发学生的想
象力和创造力,另一方面让学生的学****得到一定程度的调节。)
2、哪些同学愿意为大家读一读呀?
分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。
3、除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解呀?
你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?比如,什
么在什么地方做什么?
预设:学生1:白兔地上蹦蹦跳。
学生2:小猫房前喵喵叫。
学生3:小狗屋里汪汪叫。
学生4:大象河边在洗澡。:.
小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天
你们也成了一位小诗人。
【设计意图:通过说、仿训练,为学生提供语言学****的实践
机会,鼓励他们主动学****自主学****从仿到创,发展思维,发
展语言。】
六、教师小结,推荐阅读。
1、课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首
儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我
们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材
料,来丰富我们的知识。
2、推荐:动物百科知识网。
七、板书设计
动物儿歌
圆形字盘迷造运
形声字
《动物儿歌》教学设计5
教材分析::Thed
2022年《动物儿歌》教学设计10篇
《动物儿歌》教学设计1
文本解读:《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识
字单元第一课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活
本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字,
了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美,想象丰
富,是学生学****语言的范例。
设计意图:结合一年级识字目标和本单元识字任务,将教学
重点确立为:通过学****虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理,
利用形声字的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉
字。教学时,从朗读入手,在读中感受童谣的节奏和韵律,培养
语感,积累语言。学****这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方
式构句,并练****说话。
教学目标:
,读出童谣的节奏、韵律和趣味,了解动物的生
活****性。:.
,了解虫字旁字的造字原理,利用形声字
的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
“谁、在哪儿、干什么”的句式,并练****说话。
“造、运、迷”三个字。
教学过程:
一、创设情境,练****说话。(出示书上插图)
?用完整的句子说一说。
二、初读课文,在文中巩固识字。
,读正确。
,正音。
,开火车读课文。
,找出文中写到的小动物,用横线画下来。
指导学生用规范的语言完整地回答问题。
(一)这首儿歌写了()种动物,分别是()、()、
()、()、()和()。:.
(二)这首儿歌写了()、()、()、()、()
和(),共()种动物。
三、识记虫字旁的字
,学生总结这些字的特点。
(1)都有虫字旁(这些在古人眼中是虫子)
a思考为什么这些字带虫字旁
b拓展识记虫字旁的字
(2)形声字
根据形声字这一造字特点,猜测、识记廷、朱、胡等字。
四、朗读儿歌,随文识字,了解动物的生活****性。
,相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。
“造宫殿、游得欢”
。
,了解课文。
五、仿照课文句式说话。
——谁在哪儿干什么的句式。
,规范语言,丰富词汇。:.
六、指导写三个带走之旁的字。(培养学生给汉字归类,发
现同类汉字的书写规律,培养分类意识)
教后反思:练****说话环节,可以借助课后四字词语降低难度,
即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么,然后再修改成儿歌的节
奏。如,知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课
堂容量大,说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长,因为了解
到有几个孩子读书有困难,拖延了时间。以学定教,但是总有学
《动物儿歌》教学设计2
一、设计理念:
语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为
主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,
力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的
教学情境。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基
础展开教学,通过创设情境,激发学生的识字兴趣,引导学生“自
主、合作、探究”的学****生字。该设计本着充分尊重学生独特的
感受、体验和理解,本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨,
以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张
扬学生个性,激发学生灵性服务。:.
二、教学目标:
1、认识“蜻、蜓”等14个生字,提高学生自主识字的能
力。会写“蚂、蚁”两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间
架结构合理。
2、通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提
高识字能力。
3、激发学生识字兴趣,使学生喜欢学****汉字,有主动识字
的愿望。
三、教学重难点:
1、教学重点:
(1)认识9个生字。会写8个字。
(2)能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
2、教学难点:
结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣,感知成语所特有
的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。
四、教学准备:
教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
五、教学过程::.
(一)谈话导入,激发情趣
1、师:同学们,夏天就要快到了,小动物们也都跑出来玩
了。今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看,去和小动
物们交朋友。你们愿意吗?
2、师:快看,我们已经到了动物世界了!(出示课件:动
物图)这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?让我们去和它们打
招呼吧!
(设计意图:激发学生学****课文的兴趣)
(二)出示图片,认读字词
1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6
种动物的情境图并配上词语。说说这些小动物在哪里干什么?
2、多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢?怎么都不见
了?哦,原来它们都飞到儿歌里面去了。(出示儿歌)
3、请同学们打开书,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,
读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来,并大声多读
几遍。
4、老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己
都找到了吗?(出示小动物的名字,带拼音)
5、去拼音,开小火车读。:.
6、认识“虫字旁”
(1)同学们,仔细观察这些字,它们有什么相同的吗?
(2)那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗?
师总结:有“虫字旁”的字,一般和动物有关,或和虫子有
关。
7、(点击课件)
今天我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟
悉的字所组成的!看,大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起
来。我来考考大家,看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字
吗?
(三)再读课文,了解句意。
1、过渡语:瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字
旁的小动物呢!那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢?师:
课本中的这首儿歌,说的就是这些小动物的事!现在,老师来读
读课文,请大家认真看书,用心听老师读,边听边想你从课文中
知道了什么?(课件再次出示儿歌)
2、(1)下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么?:.
(2)师:点击课件:看到大屏幕上,请你说一说,小动物
在哪里做什么?按照老师刚才的样子说一说,你还知道了什么?
(师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名、地点、活动)
3、过渡语同学们,你们瞧,仔细看看黑板和大屏幕,再对
照我们的课文,你发现了什么?生:这个和我们的课文很像。
(1)现在,让我们合作读读儿歌。看着大屏幕,老师读动
物名,男同学读动物的活动地点,女同学读动物的活动。看看我
们合作得怎么样。
师:蜻蜓…男生:半空…女生:展翅飞
师:蝴蝶…
(2)现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,
老师来读动物的活动。
(四)做游戏,巩固课文内容
1、过渡语师:接下来我们让放松放松,和小动物们一起做
游戏吧!
2、师:看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅飞!
大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!(出示课件:小蜻蜓飞
来了)
3、现在你们知道了什么叫展翅飞吗?:.
4、接下来,让我们继续和动物们玩游戏吧!瞧,大屏幕上
小蚯蚓带来了自己的宫殿,想一想,猜一猜,蚯蚓的宫殿里是怎
样的?会有哪些东西?看看谁的脑筋动得快!
5、同学们,两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊!在
这篇课文中,你还喜欢哪只动物?为什么?
6、从你们的回答中,老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜
欢蝌蚪、很喜欢……
(五)猜谜语,写字指导
1、下面,老师要给大家出个谜语,猜猜看这是一只什么动
物?“个子不大,能量不小,团结互助,勇敢勤劳,能啃骨头,
会挖地道,行军作战,井井有条。”(打一动物)请一个同学来
回答!
2、可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。猜猜
看它在哪里?真聪明,不一会儿就找到了。但是,小蚂蚁给大家
出了一个任务,请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里,你
们能完成这个任务吗?
3、那就跟老师一起来学****写着两个字吧!
4、出示“蚂、蚁”课件。同学们先来观察这两个字,他们
是什么结构?:.
5、再仔细看看,蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄?
右边很胖?这是左收右放,注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是
“点—撇—捺”。
6、下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字!
7、下面,你们自己也来练****吧把蚂、蚁两个字端端正正地
写在书签上的田字格中,看看谁的书签做得最漂亮!开始吧!注
意执笔姿势和坐姿,要做到──头正、肩平、身直。
(六)唱儿歌,总结课文。
同学们,我们今天不仅学了字,认了词,还学会了背课文呢!
接下来,让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧!
《动物儿歌》教学反思之二
《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文,是一
首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活****性,教材还配有
生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小
动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的
字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字
的特点,有效识记生字。儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿
歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导
学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语
感。:.
针对一年级小学生,教学重点是识字和朗读。在实际操作中,
我做得比较好的地方有三点:
一、集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个,根据文本特点将其分为虫字旁的
形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中,我先让学生
结合生动有趣的图片认识动物,发现虫字旁的形声字的造字特
点,并以此为出发点****得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,
落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字
的意识。随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进有趣的
语句,深深吸引着学生的兴趣,提高了识字课的效率。
二、创设情境,激发兴趣,培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字
游戏与朗读活动。因此,在上课伊始,我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语
导入,学生的情绪一下子被调动起来,字谜的谜底是即将学****的
动物名称,这一环节的设计是对生字预****的一个拓展,一方面预
能够活跃课堂气氛,在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢
上语文,从而达到“玩与学”相结合的目的,激发孩子兴趣和表
达欲望;在学****生字过程中,以多种朗读活动为载体激发学生的:.
识字兴趣;在指导写字环节中,采用通俗易懂的编歌诀方法让学
生轻松掌握写字要领,进而促进学生语文能力的提升。
教学不足:
虽然准备地较为充分,但在实际教学过程中还是存在不足。
1、时间掌握不充分
在本堂课的教学过程中,由于之前的教学环节过于顺利,导
致时间富余,在写字环节时间还有多,因此在整节课的过程中,
写字教学占的比例过于大。
2、教学语言过于平淡
这节课中,虽然我始终以饱满的热情投入到课堂,但是仍旧
缺少声情并茂、津津有味地朗读。我的教学语言比较平淡,起伏
不大。
《动物儿歌》教学设计3
教学目标:
,会写7个生字。
、流利地朗读课文。
,感受文中描绘的景象。
教学重点::.
会认12个生字,会写7个生字。
教学难点:
了解课文的意思,感受文中描绘的景象;朗读课文。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、图片激趣,引入课文
。边呈现学生边说动物
名称。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)
都会做什么。
,引入课文。今天我们就要来学****一篇和这
些小动物有关的课文,看,他们来了!这篇课文的作者把各种动
物的活动写成了一首儿歌,这节课我们就一起来学****这首《动物
儿歌》。
二、初读课文,学****生字
,学生在文中画出生字。下面听老师来读课
文,你们要听准字音,看清字形。:.
,然后同桌合作互相纠正错误,
先自学课文中的生字。
。
(蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛)
(1)指名几个学生带拼音读生字,教师及时表扬(你读得真准
确,你的声音真响亮等),也可让学生进行评价(你认为他读得怎
么样?我认为……)。
(2)齐读会认的生字。
(3)去拼音男女生赛读。
(设计意图:采用多种方式读生字,一是增加学生学****的趣
味性,二是加深对生字的记忆)
。
下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧,谁来给他们组一组
词?
学生先自己组词,然后教师出示词语。
(蜻蜓捉迷藏蚂蚁食粮蜘蛛)
(1)选择两到三名学生当“小老师”领读词语。
(2)“开火车”读词语。:.
。课文中不仅有让我们会认的字,
还有一些不仅要认,而且要准确书写的字。
(间迷造运池欢网)
(1)指名带拼音读生字。
(2)去拼音开火车读生字。
(3)学生给生字组词,然后教师呈现词语。
(中间迷路造房子运走水池欢乐结网)
(4)齐读词语。
(1)重点指导偏旁为“辶”的字。出示“迷”字,学生先观
察,说说自己的发现。接着教师范写“迷”字,边说边讲解。(这
个字的结构是半包围结构,先写里边的“米”字,要注意最后一
笔的捺要变成点,“辶”写的时候三笔写成,注意笔顺。)
(2)学生在课本上练****书写‘迷’字。
(3)学生自学“运、造”两个字。学生在写的时候教师巡视,
根据学生的书写情况加以指导和评价。:.
(4)同桌结合,合作学****其余的生字,交流自己的识字方法
(加一加的方法,减一减方法等)。然后在班上交流每个字的识字
方法,便于学生记忆生字。
三、朗读课文,归纳总结
,以开火车的形式逐句读课文。(这样
可以检测学生对生字的认读情况)
,说一说自己的发现。教师
加以总结归类,加深学生的记忆。(动物的名称都是虫字旁的字,
我们再来读一读,用心记住这些字的字形。)
,学****课文。先出示和句子相关的插图,让学生
自己说一说图片上的动物,然后出示句子,结合图片,理解句子
中所说的动物活动。
。儿歌已经学完了,下面老师要考一考大家的记忆
力了,儿歌里的小动物分别都做了什么活动呢?你能把小动物们
相应的活动连起来吗?
指名回答。完成之后再一起读一读。
,记一记的短语。这节课我们不仅认识了
六种小动物,还知道了它们的活动,更重要的是学会了本课的生
字,我们再来认真读一读,用心记住它们。:.
:课文已经学完了,大家一定收获了不少知识,
我们一起来看一看。首先是课文中的六种小动物,他们的名称都
是虫字旁的字,还有七个要求我们会认会写的生字。让我们带着
收获的喜悦再把这首儿歌读一读,尤其是里边的生字,要读准字
音,认清字形。
《动物儿歌》教学设计4
教材分析
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规
律,让孩子在有趣的儿歌学****中,领略汉字的趣味与精妙。而且,
《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象
的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是
学生喜爱的课文。
课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字
旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的
图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,
用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外,儿歌
的诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学****儿歌语言的同时
进行再创作,培养口头表达能力,落实语音文字运用。:.
一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和
一些特性,还能简单地表达自己的认识。但是,那仅仅是一些零
碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学****和运用,在
课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮
助他们感悟、积累和运用语言。
学****目标
知识与技能
1、会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生
字。利用形声字的规律识字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活****性,培养观察小动物的兴
趣。
教学重难点
重点:识字、写字。朗读儿歌。
难点:理解字词的意思。
教学准备:教学课件、小动物的图片
教学流程:.
一、激趣导入,引入新课
一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。
夏天就要到了,让我们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季
节里,有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察,小动物在做什么
呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?
预设:学生1:蜻蜓在空中飞呢。
学生2:蝴蝶在跳舞。
学生3:蝌蚪在水里游泳。
学生4:……
学生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。
【设计意图:低年级的学生活泼好动,声音、图画、颜色都
会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣,顺应儿童的心理。】
二、读儿歌,识生字
1、同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有
趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?
如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,
怎么办呢?
预设:学生1:可以借助拼音读准字音。:.
学生2:可以问老师,问同学。
2、这些都是很好的学****方法。现在请大家读读儿歌,借助
拼音读准字音。
学生自由读书。
(1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们
认识吗?教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其他同学
跟着读。)
在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”(个
别读,其他同学跟着读。)
“网结网蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其他同学跟着读。)
蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简
单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。
教师在图画上写“网”,你们发现了什么?
学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是
小蜘蛛。
教师:你还知道什么网?
学生纷纷说:球网铁丝网电网渔网上网:.
(运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”
的认识。)
(2)我们大家一起合作来读读儿歌,一组读一行,怎么样。
听的同学们要注意,他们的字音读准了吗?
学生一组读一行。(评价:字音读得真准确。)
这么多同学还想再读读,这次一人读一句。
学生一人读一句。
3、还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先读
读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。
等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙
伴听,不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学
预设:学生:我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
(2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些
小动物,把它们请出来吧!学生齐读。:.
【设计意图:结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中
表示小动物名称的词。】
4、小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?
(出示课件)
(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?(图画、拼
音、词语全部出示)
一名同学读词语,其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
(运用比赛的方式,极大地调动了学生的学****积极性。)
(2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图
画)愿意读的一起读。
学生自由朗读。
(3)拼音不见了,还认识吗?
分小组读词语。同学之间互相帮助。
5、排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的
好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识
了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。:.
【设计意图:在以上环节里,采用多种方式,不断复现所学
词语,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,
生字的识记体现坡度,在反复与生字的见面过程中,学生认识了
生字。】
6、同学们的字音读得真准,老师送给你们一份礼物。你们
收到什么礼物了?(小动物的照片和名字)我们让照片、名字手
拉手,成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范:
“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在这里。我们的名字叫:蝴
蝶”……
12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一
边读词语。
三、感悟方法,培养能力
1、(根据黑板上展示的小动物名字)
同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什
么?
设计意图:通过学生发现汉字特点,了解形声字进行认字,
是他们掌握一定的识字知识和方法,从而激发学生识字兴趣,提
高识字能力。
学生:都有虫字旁。:.
2、你们还发现了什么?
(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字
有关系吗?
预设:学生1:这些字都是小动物的名字。
学生2:这些字都是虫子。是昆虫。
学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。
(评价学生:你真是个会思考的孩子。)
(2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?[遮住虫]读什
么?
学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
学生:表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。)
3、小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,
另一部分表示读音,这样的字
叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,
抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
【设计意图:在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛
等生字后,引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下,:.
学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同
时,培养了学生识字能力,把学****的主动权交给了学生。】
四、指导书写
1、今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字
呢。(课件出示“迷、造、运”字)
范书:讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写
正确。
2、迷:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看
这个字的两个部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这
个字。学生书空。接着指导“造、运”
3、提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿
势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到
小红花。
4、播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写。描红。仿写。
5、评价:有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练****br/>一定会写得更漂亮。
五、拓展延伸,仿写儿歌:.
1、今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动
物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加
上动作演一演。练好之后,读给同桌听。
同学自己练****读书,再读给同桌听。
齐读。指名读。
(教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的
指派来代替学生的阅读。边读边加上动作,一方面激发学生的想
象力和创造力,另一方面让学生的学****得到一定程度的调节。)
2、哪些同学愿意为大家读一读呀?
分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。
3、除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解呀?
你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?比如,什
么在什么地方做什么?
预设:学生1:白兔地上蹦蹦跳。
学生2:小猫房前喵喵叫。
学生3:小狗屋里汪汪叫。
学生4:大象河边在洗澡。:.
小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天
你们也成了一位小诗人。
【设计意图:通过说、仿训练,为学生提供语言学****的实践
机会,鼓励他们主动学****自主学****从仿到创,发展思维,发
展语言。】
六、教师小结,推荐阅读。
1、课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首
儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我
们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材
料,来丰富我们的知识。
2、推荐:动物百科知识网。
七、板书设计
动物儿歌
圆形字盘迷造运
形声字
《动物儿歌》教学设计5
教材分析::Thed
2022年《动物儿歌》教学设计10篇 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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