2022年《牧场之国》教案.pdf

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2022年《牧场之国》教案
2022年《牧场之国》教案1
【学****目标】
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。
【课前准备】
1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
(早自修再叫两三个学生去搜集图片文字。)
2、课件。(牧场之国的录像?)
3、字典,摘录本。
加入赛读。
【学****过程】
一、谈话导入
生:“这样的山围绕着……”:.
我们的祖国地大物博,江南的山水引人入胜,北国的天山更
是奇妙无比。在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽
国度,它就是欧洲的荷兰,谁能说说你了解到的荷兰?
的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作
者一同去感受异国情调。
二、初读感知
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到不理解的词
语可以先标上记号,再想法儿解决,可以──联系上下文,请教
同学,。
还有一个很重要的任务,思考:为什么把荷兰称做“牧场之
国”。
2、交流:荷兰为什么被称为牧场之国?
三、深读感悟
是呀,荷兰,牛羊成群,骏马奔驰,黑猪呼噜,多让人神往,
让我们走进荷兰,来欣赏
美妙的一天吧。
白天::.
1、读2~4自然段,圈画出自己最喜欢的句子,反复读读,
把体会写在旁边。
2、交流:
要求──说的人要大大方方,声音响亮,听的人要认认真真,
可做补充。
⑴牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,
无比尊严。
①谁再来读读?
②你为什么这样读?
③一起来试试?
④这一段中还有喜欢的句子吗?
师:我发现每一句都勾划着,干脆我们一起来读读吧。
(出示书中的课件),一条条运河之间的绿色低地上,黑白
花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着
防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思
考什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,
无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花
牛。:.
这就是真正的荷兰,一个的地方!
⑵辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国
的主人和公爵。
①知道“公爵”是什么意思吗?
②从本段的哪儿能看出它们是这个王国的主人和公爵?
③成群的骏马匹匹膘肥体壮,辽阔无垠的原野似乎归它们
所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
这就是真正的荷兰,一个的地方!
⑶黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。
①你猜,它们是怎么赞许的?
②我想,在荷兰,在这天堂般的绿色草原上,会如此赞许
的绝不仅仅是黑色的猪群,请看这一段,想想还会有谁,为什么?
③悠然自得,可换个词,“悠闲自在”,你悠闲自在的时
候是什么样的?那怎么读?
④在见不到一个人影的绿草地上,是成千上万的小鸡,成
群结队的长毛山羊,这里是它们的王国啊!怪不得也要赞许。
⑤看你们读得这么有滋有味,我也想加入,给我机会吗?
咱们合作读吧!:.
⑥这就是真正的荷兰,一个的地方!
晚上:
白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、马群、小
鸡、黑猪,是主人,那儿是它们的王国。那么,夜幕降临,晚上
的荷兰又是一番怎样的景象呢?
1、默读第5自然段,圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。
2、交流:寂静。
3、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的呢,给它划出来,
有感情读一读。
4、四人小组交流一下,并说说你想强调哪个词,为什么。
5、汇报说一说,读一读,可以补充。
6、选喜欢的读,合作。
7、这就是真正的荷兰,一个的地方!
四、感情升华
这就是荷兰(课件)
这就是真正的荷兰,一个__________的地方!
这就是真正的荷兰,一个__________的地方!:.
这就是真正的荷兰,一个__________的地方!
这就是真正的荷兰,一个__________的地方!
所以说(课件),荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
五、积累
我们没去过荷兰,但是学了这篇课文,这个国家就如此鲜活
地呈现在我们眼前,在捷克作家卡尔、恰彼克的笔下,每一个文
字都是那么灵动,有生命,让我们感受到了荷兰景色的优美,动
物与人的和谐统一。学完此文,掩卷沉思,__的写作方面有什么
值得我们学****呢?
文中的许多句子让人百读不厌,让我们把它摘录下来,成为
我们摘录本上跳动的音符吧。
六、拓展
课件展示异国风光片,小组合作办一期异国风光的剪贴小
报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。
把自己的心融入到课文描绘的意境中去,仿佛自己也走在荷
兰的牧场上,正在欣赏着美丽的画面,自己也像作者一样,被眼
前的景致所陶醉,发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。
朗读时注意语调的变化,要有高低缓急,尤其是第五自然段,
写夜晚的荷兰,语调应放轻,语速稍慢,读出“安谧静美”之感。:.
【板书】
碧绿草原、黑白花牛
成群骏马,膘肥体壮
绵羊猪群,悠然自得
晚霞满天,牛羊歇息
【附】
公爵
早在罗马帝国时期,欧洲大陆的公爵称号通常授予守疆拓
土、军功卓著的高级指挥官,以后因重大政治变化而中断。几百
年后,公爵爵位又见于德国。大约在公元970年,德国皇帝奥
托一世初设公爵爵位。不久法国和欧洲大陆其他地区也建立了公
国(duchy;大公国,Archduchy)。在英国,公爵是仅次于国王
或亲王的最高级贵族,与作为一国之主的欧洲大陆的“大公爵”
(即大公,Archduke)有所不同。英国公爵爵位出现很晚。13
37年,爱德华三世把康沃尔郡升为公国,将公爵爵号授予年方
7岁的“黑太子”爱德华。该王储16岁参加百年战争,锋芒显
露;1355年前往法国指挥作战,军功卓著。父王对他赏赐有
加,使太子身兼多种称号,如1343年封为威尔士亲王,13
62年加封为阿基坦公爵。为突出公爵特殊地位,以后多年里除
女王配偶和王子外,其他王亲均不许称王,最高可获公爵爵位。:.
随后,爱德华三世及其继承人又先后建立了兰开斯特公国(13
51年)、克拉伦斯公国(1362年)、约克公国和格洛斯特
公国(1385)、赫里福德公国(1397)、贝特福德公国
(1413)和萨默塞特公国(1443)等。这些公国的领有
人都是王室宗亲,他们得到高级爵位后,在贵族中鹤立鸡群,威
势不凡,为以后争夺王权、扰乱朝纲、制造战乱埋下了隐患。自
从1483年建立诺福克公国以后,公爵爵位开始授予王亲以外
者,但很少建立公国。而且能获此最高爵位者多是军功显赫的统
帅。行政界政务家即使任职多年,政绩昭著,也难获此殊荣。
在正规场合公爵也穿深红色的丝绒外套,帽子上镶四条貂
皮。其冠冕上有一个金环,上饰8枚红色金叶片。国王则称公爵
为“我们真正可信和最为敬爱的伙伴。”
2022年《牧场之国》教案2
一、教学内容:
新课标人教版第八册第二十二课
二、教学目标:
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。:.
4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
三、教学重难点:
1、体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟__语言的生动,丰
富学生的语言积累。
2、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
3、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
4、通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风
光。
5、有感情地朗读课文。
四、课时安排:1课时
五、教学准备:
1、收集有关荷兰的风土人情的资料。
2、教学挂图、课文录音,课件。
教学过程:
一、导入,认知新词
1、认读词语:.
毛毡牛犊模样仪态端庄镶嵌骏马吆喝膘肥体壮辽阔无
垠丝绒远眺悠然自得公爵牲畜
2、谈话导入,板书课题。
二、初读,整体感知
1、请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通
顺了没有?听了课
文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?
2、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
3、读完后,你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空
吗?
白天,奶牛_________,骏马_________,家畜_________。
傍晚,人们_________,这里一片寂静,__________________。
夜晚,_________不断地运往远方,车船过后,
__________________。
三、理清脉络,感受迷人
1、填完以后,你有没有什么发现?
你真是个善于思考的孩子,发现了__是按照从白天到傍晚到
夜晚这样的时间顺序来写的。:.
很好,你的发现又上了个台阶,你已经掌握了概括__主要内
容的方法,也就是把每一自然段的大致意思连接起来。
是啊,碧绿如丝绒般的草原,娇艳欲滴的郁金香,动物们的
自由王国,黄昏挤奶的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就
组成了荷兰无限美丽的田园风光。师:正如大家所感受到的,
荷兰是个牧场之国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受
读课文第一段。
2、现在,赶快让我们来读课文,边读边想象荷兰的田园风
光,说说这个迷人的田园什么最吸引你,它又让你感受到了怎样
的诗情画意了呢?同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然
段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲
到“这就是真正的荷兰”?你喜欢文中的那些语句,为什么?(语
言的优美及拟人写法)
3、相机引导学****第二自然段:
⑴“牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好
似牛群的家长。生读说喜欢的理由指导读学生评读。(概括出
牛犊和老牛各自的特点;瞧,牛群这一家子多么温馨和睦,其乐
融融啊删除):.
⑵不仅是牛犊和老牛,草原上的奶牛也各具情态,有的─
─引读“牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,
仿佛正在思考什么。”
师过渡,引导:同学们看,前一句用“有的?有的?”排比
的方法刻画了牛的姿态,后一句则运用了拟人的手法,把它们看
做牛群大家族的家庭成员,生动
地描写了他们的活动或姿态,刻画出了各自的特点。
这段文字让人想象到如同丝绒般柔软
而细密的碧绿草原上,活动的全是黑白两色的花牛,景致壮
观,色彩明丽,于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。
相信这片牧场,会因大家精彩的想象而分外迷人,令人心驰
神往的。描述得好,读得可要更好哦!让我们齐读第二自然段,
读出奶牛生活的悠闲、有趣。
4、品析第三自然段:
生读说理由再读:
⑴“成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。”
骠悍强壮是怎样一种体魄!鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊!
谁能表现出骏马的力量、速度之美?:.
⑵“辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王
国的主人。”没有了这些骏马,原野还会这样充满生机吗?
欣赏一组骏马奔驰图,增强感悟,再读体味。
李白也曾写下“扬马激颓波,开流荡无垠”的诗句来赞美奔
马朝气蓬勃、奋发向上的力量。
徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过,他笔下的骏马有的腾空
起飞,有的蹄下生烟,有的勇往直前,英姿勃发。如果说刚才我
们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话,那么这里骏马则是
挥洒了阳刚和奔放,请我们班的男子汉们一起来读好这两句话!
5、第四自然段:
⑴不止是骏马和奶牛,绿色草原还是其它许许多多动物们
的天堂般的王国,你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自
己的王国”的?
⑵生交流感悟
⑶请一小组带着喜欢之情读好这一自然段,读出动物们的
悠然自得?
5、第五、六自然段::.
⑴相比之下,荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了,请
同学前后比较一下,你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什
么不同吗?
⑵哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静?你能读好它吗?
⑶总结:
白天,是生机勃勃的;夜晚,是宁静安详的;白天是热闹富
有动感的;夜晚,是优美独具韵味的。带着这种感受,请女生一
起朗读4、5自然段。
你觉得女生读得好吗?找出你认为你可以读得更好的句子,
再读给大家听听,感受感受!
五、总结课文,升华认识
说说荷兰给你留下了怎样的印象?(人与自然的和谐等等)
六、作业设计
板书设计:
碧绿草原,黑白花牛
成群骏马,膘肥体壮
绵羊猪群,悠然自得
晚霞满天,牛羊歇息:.
2022年《牧场之国》教案3
教学设计理念
《牧场之国》是一篇略读课文。__描写了荷兰美丽的田园风
光,课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法,四次赞叹“这
就是真正的荷兰”,以表达喜爱之情。我针对文本特点,循“得
意、得言、得方法”的教学理念,在教学设计中,力求依托教材,
引导学生自主学****诵读感悟,丰富语言积累;关注语言形式,
加强语言运用。
教学目标
1、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
2、体会作者生动的语言,积累自己喜欢的语句。
3、学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
教学重点
在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础
上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累,拓展练笔。
教学难点:
引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备:.
1、教师:查阅荷兰有关图片和数据,制作课件。
2、学生:预****课文,通过询问、上网、阅读等方式搜集荷
兰的相关数据。
教学时间:

教学过程
一、由图引入,把握主旨。
1、欣赏图片,初步感受荷兰特色。
配乐播放一组荷兰风光图片,教师介绍:这里是郁金香的王
国,这里是风车的故乡,这里一条条运河纵横交错,这里,在蓝
天白云下,绿色草原上,生活着快乐的牛羊,飞奔着自由的骏马,
多么迷人的景色呀!
引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光,并
相机板书“荷兰”。
2、引入课文主题:同学们预****时,通过搜集资料,朗读课
文,一定对美丽的荷兰有了一些了解,人们都说,“荷兰是水之
国,花之国,也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔恰比
克的优美散文的引领下,一同来领略荷兰牧场独特的田园风光
吧。(板书课题):.
二、初读课文,感知主要内容。
,通过朗读把大家带进荷兰牧场,去欣赏
那一处处美丽的田园景色。(学生自主推荐同学朗读。)
,其它同学边听边想象课文中描绘的
画面,并想一想:荷兰牧场留给你怎样的印象?
、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧
场的印象。
三、诵读感悟,丰富语言积累。
1、课件出示自学提示,学生按要求自学。
自学提示:
(1)、自由读课文,画出自己最喜欢的语句。
(2)、想一想为什么喜欢这些语句,可以在书本空白处简
单地写下批注。
(3)、有感情地朗读自己最喜欢的语句。
2、全班交流:指名读自己喜欢的句子,说说自己的感受,
教师随机出示段落中相应的句子,并在交流中随机指导朗读相关
语句。
3、指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。:.
4、品读课文,领悟作者的表达方法。
(1)、让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话(“这
就是真正的荷兰”),画出这个句子,并独立思考:作者为什么
四次讲到“这就是真正的荷兰”?
(2)、学生独立思考后,全班讨论交流。
(3)、学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段,说
说作者的表达方法有什么不同?
(4)、引读第三、第四自然段。
四、练****仿写,学****运用语言。
,引入课文情境:是啊,“这就是真正的荷
兰。”作者通过生动的描写,为我们描绘出一幅幅优美的画面,
让我们仿佛身临其境,走进了荷兰牧场。
【出示练笔内容:假如你是荷兰牧场的一头奶牛,一匹骏马,
一只小猪或者是一枝郁金香,一架风车,一个荷兰小朋友……,
也来写写你眼中的荷兰吧。】
提示练笔方法:可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰,也可
以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色;可以运用文
中的优美语句,也可以用自己的话写;可以模仿作者的表达方法,
也可以自由地写。:.
2、学生自由练写,教师巡视,个别指导。
3、学生互相交流,师生共同评价,在交流与评价中作进一
步指导。
(在结束时教师特别鼓励学生:作家卡尔恰比克用他优美的
文笔,让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色;同学们丰富的想象
和真情的表述,让大家再次领略到荷兰独特的魅力。谢谢同学
们!)
五、布置作业:
1、有感情地朗读课文。
2、背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。
3、搜集阅读其它描写异国风光的__。
2022年《牧场之国》教案4
一、教学目标
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。
二、教学重、难点::.
__教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感
受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟__语言
的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四
次讲到“这就是真正的荷兰”。
三、解决重难点的措施及方法:
一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环
境和谐统一的`美好意境;二是使学生领悟__在写景方面的一些
特点,体会课文优美的语言。
四、教学准备:
五、教学时间:一课时
一、创设情景,***导入
师:板书写“牧场”,看到这个词你眼前出现了什么样的画
面?
生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原??板
书:草原牛马羊
师:你们的想像力真丰富,今天老师就要带着大家一同走进
欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这
里的牧场辽阔无垠,所以它当之无愧被称为牧场之国。(板书:
之国)同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰(出示课件):.
师:(出示课件)这是荷兰的国花郁金香,它有200多个品
种,每年3月到9月郁金香开了,水仙花开了,风信子也开了??
整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美
誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是
它又有水之国,风车之国的雅称。(出示课件)
(出示课件:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”)
生齐读。
师:这句话还告诉了我们,课文要介绍的不是荷兰的水,也
不是荷兰的花,而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学****的课文
的第一句话,也是第一自然段,(请大家打开课文,看一看它在
全文中有什么作用呢?)在文中叫总起句,有开篇点题的作用。
(板书:总起句)以后同学们要写作文的时候,也可以学****这种
方法。
(二)、初步阅读,感知牧场之美
师:我们已经知道这些应该是牧场的必备条件,课文中描写
的牧场之国,有这些吗?相信同学们都预****过课文了,现在请你
快速浏览课文,找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段?
(学生很快就能找出)
师:那第5自然段介绍了什么?
生:是在介绍傍晚牧场的景象。:.
(三)、学****课文第二段
师:我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二自
然段。
师:这段中有几个词语比较难读,那我们先来认识一下这节
课的生字。(认识生字,纠正读音)
师:现在同学们一起来读读第二自然段,看看你从这段里读
懂什么?
生:牛吃草时非常专注。在牛的后面板书:专注
生:什么叫专注?(集中所有的注意力干某件事)
师:如果你是这里的牛,你会在思考什么?(引导学生想象)
师:是呀,牛在这里生活是多么自由,多么开心呀!那牛群
真会思考吗?不会。这一切都是作者的联想想象(板书:想象)
师:“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。”这是什么句呢?
生:比喻、拟人(板书:比喻、拟人)
师:(出示课件)“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原
和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么?
生:草原碧绿、辽阔、美丽(在草原后板书:碧绿辽阔美
丽):.
师:美丽从哪里看出来的丝绒,(丝绒:用蚕丝和人造丝
为原料织成的丝织品。表面起绒毛,色泽鲜艳﹑光亮,质地柔软)
这是比喻句。
师:你还从这句话中读懂了什么?
生:牛很多。在牛的后面板书:多
师:看到这番景象,我们都会不由自主地说:(出示:这就
是真正的荷兰。)
(四)、自主研读课文3、4段
师:在荷兰牧场,不只是牛的数量多,生活得这么自由自在
的,马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然
段,用学****第2段一样的方法,来学****看看你从这两段里面
读懂了什么。可以划一划,在旁边写批注。等下老师要请同
学来说。
学生自由读课文,思考。
板书:马肥壮、羊悠然、猪呼噜
师:好一个悠闲自在的快乐王国,动物们就象生活在天堂里
好是惬意啊!这就是真正的荷兰!动物生活的自由王国。这么美
妙的环境是谁为它们提供的呢?:.
生:人类
师:没错,但也是荷兰独特的地貌形成的,的确荷兰人环保
意识很强,他们非常注意保护自然环境,所以才给动物们创设了
这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也
应该向他们一样保护环境,爱护自己的家园。
师:现在谁来读读第三、四自然段,要让我们能从你的朗读
中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的生活。
(五)、体会荷兰牧场的夜景
师:同学们,刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景,那傍晚
和夜晚又是怎样的呢?(请生朗读第五段)。其他同学认真听,
可以闭眼想画面,想感受,等下请同学来说说。
生:美,静
师:你从哪句话中体会到的?(指导读轻、低、缓)是啊,
我们仿佛身临其境,感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一
幅多么优美的,和谐的画卷呀!这时候,我们的内心深处不由自
主地赞叹:(出示:这就是真正的荷兰)
师:这句话在课文中出现了几次?(出示课件)它就像是一
条清新柔和的线索,将课文的自然段紧密地联系在一起,这既是
作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。:.
师:让我们和作者一起,来发自肺腑地感叹:这就是真正的
荷兰!
五、结束部分:
6、、总结
师:通过这节课的学****我们不仅领略了荷兰作为牧场之国
的那美丽的景象,更重要的是我们也学到了不少作者写作的方
法:1,总分的结构;
2,巧妙运用了比喻、拟人、想象的修辞方法。
7、、作业
1、摘抄自己喜欢的句子
2、完成导学练****br/>2022年《牧场之国》教案5
学****目标
1。认识本课8个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。
3。揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。
4。搜集查阅有关荷兰的图片及资料。:.
5。实物投影仪。
学****重难点:
重点:积累词句
难点:培养通过语言文字想象画面的能力。
教学准备:
1、收集有关荷兰的风土人情的资料。
2、教学挂图、课文录音,课件。
教学过程:
一、激趣导题
1、出示郁金香图片,导入。
师:同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗?
生:荷兰
2、汇报资料
师:是的,荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们,你们了解荷兰吗?
生:展示搜集的资料
3、简介荷兰:.
师:下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!
去感受真正的荷兰。
二、初读课文,扫清字词障碍
1、师:请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?
读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印
象?
师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示
朗读。)
2、师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
读完后,你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?
白天,奶牛,骏马,家畜。傍晚,人们,这里一片寂静,。
夜晚,不断地运往远方,车船过后。
3、填完以后,你有没有什么发现?
你真是个善于思考的孩子,发现了__是按照从白天到傍晚到
夜晚这样的时间顺序来写的。
很好,你的发现又上了个台阶,你已经掌握了概括__主要内
容的方法,也就是把每一自然段的大致意思连接起来。:.
是啊,碧绿如丝绒般的草原,娇艳欲滴的郁金香,动物们的
自由王国,黄昏挤奶的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就
组成了荷兰无限美丽的田园风光。
师:正如大家所感受到的,荷兰是个牧场之国,是个美不胜
收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。
三、品读课文,感悟美丽
1、现在,赶快让我们来读课文,边读边想象荷兰的田园风
光,说说这个迷人的田园什么最吸引你,它又让你感受到了怎样
的诗情画意了呢?同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然
段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲
到“这就是真正的荷兰”?你喜欢文中的那些语句,为什么?(语
言的优美及拟人写法)第二自然段:
⑴“牛犊跑前跑后,活