教育心理专题讲座.ppt

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教育心理专题讲座
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第一讲创造与创造力
一、创造概述
1、创造与创造力
创造是指运用个人的才智产生出独特而有价值的产品的活动。创造可分为真创造与类创造。创造力是指一个人的创造能力。创造力包括创造意识、创造性思维能力、创造性想象能力、创造技法等成份。
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一、创造概述
2、创造与诸因素的关系
2、1创造与知识、技能
创造活动离不开一定的知识、技能,但知识、技能掌握得好,不一定创造力高。
2、2、创造与智力、特殊能力、操作能力
较高的智商是高创造的必要条件,但高智商不一定有高创造。从事创造活动需要具备与之有关的特殊能力。若发明创造的物质类的产品,则需要具备一定的操作能力。
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一、创造概述
2、创造与诸因素的关系
2、3、创造与情绪智力
从事的创造活动的对象是人,创造活动需与他人合作,情绪智力影响到合作共事,从而影响到创造活动。
2、4、创造与非智力因素
需要、动机、兴趣、情感、意志、人格等非智力因素影响到创造活动。
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一、创造概述
2、创造与诸因素的关系
2、5、创造与年龄
人的创造力与年龄存在着一定的关系,精力、体力、经验等影响到人的创造活动。
2、6、创造与社会环境
文化传统、风俗****惯、政策等因素影响到人的创造活动。
2、7、创造力与教育
绝大多数人都具创造的潜能,教育训练可使人的创造潜能得到发挥。
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一、创造概述
3、创造力的鉴别
可以通过多种方法、多种途径对人的创造能力进行鉴别,心理测量是鉴别人的创造力的方法之一。运用创造能力测验量表测量人的创造力,或运用智力测验量表测量人的智力,并对人的非智力因素进行评价,将二方面的情况综合起来,从而对人的创造能力作出恰当的评价。要对人的创造能力作出人全面、客观的评价,要综合运用多种方法,通过多种途径进行。
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二、创造力的培养
1、转变教育思想,更新教育观念
要转变教育质量观、人才观,学校要开展创造教育,培养创造型人才。创造力不是少数人的“专利”,绝大多数人都有创造的潜能,通过适当的教育,可使学生创造潜能得到发挥。
2、改进教育评价,培养创新人才
要发挥教育评价的导向功能,推进教育改革,鼓励教育创新,培养创新人才。
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3、创设良好心理氛围,鼓励创新
发扬教学民主,鼓励学生创新,保护学生的积极性。
4、通过多种途径,开展创造教育
学科教学是开展创造教育的基本途径,要改革课程教学,培养学生的创造能力。开展创造活动,培养学生的创造能力。进行专门训练,提高学生的创造性思维、创造性想象能力,进行指导,帮助学生掌握创造的方法、技巧。创造意识的培养与激发应贯穿于教学活动全过程。
三、创造力的培养
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5创造教育与教师
教师是开展创造教育的决定因素。教师要有强烈的创新意识,要掌握创造教育的一般理论知识,具备开展创造教育的能力。教师的敬业精神、高度的社会责任感是开展创造教育的前提条件。
三、创造力的培养
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6、创造教育的困境与对策
创造教育理论研究还有待深入,创造教育成功的实践经验有待系统总结。升学的压力、应试教育的冲击,使创造教育的开展举步维艰。创造教育开展缺乏合格的师资、高水平的教材、学材及必要的物质条件。
要推进教育改革,实现应试教育向素质教育的转轨。加强创造教育的理论研究,进行创造教育的实践,并不断总结经验。提高教师素质,编写系统的创造教育教材与学材,为创造教育的开展,提供必要的物质条件。
三、创造力的培养
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