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唐山师范学院教育科学研究所
彭贤智
第二讲:常用的教育科研方法
2009年11月
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课题研究与经验总结和学术论文的区别

经验总结=基本经验+典型事例
经验总结,涉及的内容范围不会很广,通常是一事一议,夹叙夹议。这类论文的特点:基本经验加上典型事例,要有一定的理论支撑。学术论文=基本观点+理论依据
针对某一问题表明自己的观点,思辨性比较强。论述的重点不仅在于说明是怎么做的,更要证明为什么这样做,也就是说,要从教育学、心理学等角度提出教改实践的理论依据,当然,也需要的事实依据。
研究课题=理论假设+实践验证研究报告通常是实证性研究的结果表述形式,包括调查报告、实验报告等。撰写课题研究是对调查、实验的结果进行分析、归纳,获得理性认识的过程。它的特点:理论假设加上实践验证,结构比较规范严谨。
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教育科研的程序
教育科研课题从立项到结题大致包括申报、实施、结题三个环节。
在每一环节中,教育科学管理机构和课题组都有自身的工作,只有两者密切配合,才能真正做好课题管理工作和研究工作。
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第一部分
课题研究的假设
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研究者根据一定的科学事实和科学理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测,即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。
假设在内容与表达上应符合要求:
(1)一般陈述两个变量之间的关系,如,通过对学生进行学****方法的指导,提高学生的学****成绩。
(2)假设有待检验,且必须可以检验。
如:家长文化程度与儿童学****能力有相关关系
通过营造宽松民主的学****气氛,精心设计提问,创设学****情境,重视思维训练等途径,可以培养学生的创造力。
在现代社会学****理论指导下,遵循社会化进程的规律,通过开设专门课程以及调整学科教学结构,可以培养学生的合作技能。
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2、研究假设的作用:假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用。
(1)为研究确定了路线,帮助研究者明确研究内容和方向。有了研究假设,研究就有了更加特定的方向和范围。
(2)研究者可以根据假设设计具体的研究方案来检验假设是否成立。也就是说具体研究方案的设计取决于研究者提出的假设。教育科研的过程就是运用科学的方法进行“假设检验”的过程。
(3)研究者依据一定的理论或事实,提出研究假设,设计研究方案,然后收集和分析资料以验证或推翻假设,这个过程就是教育科研过程。
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2、研究假设的作用:
(4)在调查研究的设计方案中假设可以不明确表述出来,但要存在于研究者的头脑中。
实验研究和行动研究则要明确表述研究假设。如果提不出研究假设,就说明研究者还没有具体的研究思路。研究也就无法进行。
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(3)研究假设的表述:
明确性、科学性、推测性、可检验性
(1)明确性:假设是可能的答案和结论,所以要用明确的语句表述。
假设不能用提问的方式表述,要用肯定或条件肯定、否定或条件否定的方式表述。(举例)
在调查研究的课题中假设主要有预测性假设和相关性假设。
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预测性假设是对客观事物存在的某些情况,特别是差异情况做出推测判断。
如“当前农村中小学的辍学率比城市中小学高”。错误表述:“当前农村中小学的辍学率是否比城市中小学高”,“当前农村中小学的辍学率与城市中小学的辍学率的比较”。
相关性假设是对客观事物相互联系的性质、方向、密切程度做出推测判断。
如“家长文化程度与儿童学****能力有相关关系”。
错误表述:“家长文化程度与儿童学****能力的关系”,“家长文化程度与学生学****能力是否有关系”。
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在实验研究和行动研究中假设主要是因果性假设。
因果性假设是对客观事物之间因果联系的推测判断。如“专门系统地进行解题思维策略训练,可以提高小学生解应用题的能力”。错误表述:“专门系统地进行解题思维策略训练,是否可以提高小学生解应用题的能力”,“专门系统地进行解题思维策略训练,达到提高小学生解应用题能力的目的”(结论性的)。
肯定方式的假设:
通过营造宽松民主的学****气氛,精心设计提问,创设学****情境,重视思维训练等途径,培养学生的创造力。
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