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学前教育原理总结
学前教育原理
名词解释:
1、学前教育:在促进学前儿童(0-6、7岁)的身心全面、安康与和谐进展的各种活动与措施的总和。广义:0-6、7岁;狭义:3-6、7岁。2、学前教育价值取向:是学前教育活动主体依据自身的需要对学前教育活动的属性功能等做出选择时所持有的一种倾向。3、托幼机构:是集体教养幼儿的社会教养机构,是在家庭教养根底上的延长、扩展和提高,是学校教育制度的根底。
4、幼儿教育观:是在肯定儿童观的根底上形成的关于为什么要教育幼儿,要把幼儿培育成什么样的人以及如何培育幼儿等方面的一些根本观点。
5、幼儿园的物质环境:指幼儿园内影响幼儿身心进展的物化形态的教育条件。6、幼儿行为辅导:只对幼儿在进展过程中表现出来的行为进展人为的干预。7、课程:杜威认为课程是学生在学校通过各种活动获得的学****阅历。
8、课程设计:是一个有目的、有规划、有构造地产生课程规划、课程标准以及教材等的系统化活动。
9、工程活动:师生共用建构、生成课程和合作讨论式教学,强调教与学是一个互动过程,“动态设计”与“随机生成”课程。10、发觉式教学:以发觉学****为根底,,幼儿在教师的帮忙下,自己做出选择、打算做什么、怎么做。包括制定活动规划、执行规划和沟通、评价其活动结果。
11、教学:在公平的根底上,教师价值引导和学生自主建构辩证统一的过程。
12、全纳式教学:指给全部受教育者(包括残疾者)供应均等的接纳有效教育的时机,亦即在适当的帮忙下残疾和非残疾儿童与青少年在各级一般学校共同学****br/>13、幼儿园课程概念:①幼儿园课程即教学科目②幼儿园课程即教育规划③幼儿园课程即学****阅历。
填空
1、系统论创立者美籍奥地利生物学家贝塔朗菲,他是讨论一切系统的原理、规律和模式的
科学,系统论则是指由相互联系、相互依靠、相互制约和相互作用的若干事物和过程所组成的一个具有整体功能和综合行为的综合体。
2、《幼儿园工作规程》规定:在幼儿园,幼儿每日的户外活动时间不得少于2小时;寄宿
制幼儿园不得少于3小时。
3、幼儿园内每班的嬉戏场地面积不应少于60平方米。4、师幼关是一种人际关系。
5、蒙台梭利教育法是以感官为根底的幼儿教育教学体系。
6、认知主义的幼儿园课程是一种“开放式构造”的课程模式,其中以凯米课程和海伊斯科
普课程影响最大。
7、瑞吉欧幼儿教育体系中档案是促进教学活动的一种较好的形式。8、因人施教的理论根底---------个别差异。9、应用颜色的原则--------突出主色调。
10、间接指导影响方法:观看法、发觉法、试验法。
11、外部因素是指幼儿生活在其中的自然环境和社会环境,尤其是社会环境,对于幼儿作
为一个“人”的生存与进展来说,具有打算性的影响和作用。
简答题
一、敬重和爱护幼儿的原则有什么要求?答:(1)敬重幼儿作为社会成员的根本权利和人格尊严,建立公平民主的师生关系与同伴关系,不卑视或无视任何一个幼儿,不随便处置幼儿或损害幼儿的人格。
(2)敬重幼儿作为学****和进展的主体的主体性,鼓舞与支持幼儿的主动学****敬重幼儿的观点与意见,保障幼儿的意见发表权和参加权。
(3)敬重幼儿学****与进展的个别差异,对每个幼儿抱有同等的期望,关注每个幼儿的学****与进展,使每个幼儿在原有的根底上得到应有的充分的进展,切实保障每个幼儿进展权的现实。
二、家庭教育的特点有哪些?
答:1、家庭教育的早期性2、家庭教育的全面性3、家庭教育的情感性4、家庭教育的敏捷性5、家庭教育的渗透性。
三、托幼机构教育具有什么特点?
答:1、社会性2、群体性3、规划性4、专业性四、家庭与托幼机构合作的途径有哪些?
答:1、托幼机构组织的活动(1)家长委员会(2)家长会(3)家长学校(4)询问接待日(5)家长开放日(6)家长接待日
2、教师的日常生活(1)家庭访问(2)电话联系(3)随访(4)家园联系册3、征集意见工作(1)家长信箱(2)意见征询表4、宣传工作(1)家园之窗(2)家园专栏(3)园刊五、托幼机构的教育的原则是什么?答:1、
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学前教育原理
名词解释:
1、学前教育:在促进学前儿童(0-6、7岁)的身心全面、安康与和谐进展的各种活动与措施的总和。广义:0-6、7岁;狭义:3-6、7岁。
2、学前教育价值取向:是学前教育活动主体依据自身的需要对学前教育活动的属性功能等做出选择时所持有的一种倾向。
3、托幼机构:是集体教养幼儿的社会教养机构,是在家庭教养根底上的延长、扩展和提高,是学校教育制度的根底。
4、幼儿教育观:是在肯定儿童观的根底上形成的关于为什么要教育幼儿,要把幼儿培育成什么样的人以及如何培育幼儿等方面的一些根本观点。
5、幼儿园的物质环境:指幼儿园内影响幼儿身心进展的物化形态的教育条件。6、幼儿行为辅导:只对幼儿在进展过程中表现出来的行为进展人为的干预。7、课程:杜威认为课程是学生在学校通过各种活动获得的学****阅历。
8、课程设计:是一个有目的、有规划、有构造地产生课程规划、课程标准以及教材等的系统化活动。9、工程活动:师生共用建构、生成课程和合作讨论式教学,强调教与学是一个互动过程,“动态设计”与“随机生成”课程。
10、发觉式教学:以发觉学****为根底,,幼儿在教师的帮忙下,自己做出选择、打算做什么、怎么做。包括制定活动规划、执行规划和沟通、评价其活动结果。
11、教学:在公平的根底上,教师价值引导和学生自主建构辩证统一的过程。
12、全纳式教学:指给全部受教育者(包括残疾者)供应均等的接纳有效教育的时机,亦即在适当的帮忙下残疾和非残疾儿童与青少年在各级一般学校共同学****br/>13、幼儿园课程概念:①幼儿园课程即教学科目②幼儿园课程即教育规划③幼儿园课程即学****阅历。填空
1、系统论创立者美籍奥地利生物学家贝塔朗菲,他是讨论一切系统的原理、规律和模式的科学,系统论
则是指由相互联系、相互依靠、相互制约和相互作用的若干事物和过程所组成的一个具有整体功能和综合行为的综合体。
2、《幼儿园工作规程》规定:在幼儿园,幼儿每日的户外活动时间不得少于2小时;寄宿制幼儿园不得
少于3小时。
3、幼儿园内每班的嬉戏场地面积不应少于60平方米。4、师幼关是一种人际关系。
5、蒙台梭利教育法是以感官为根底的幼儿教育教学体系。
6、认知主义的幼儿园课程是一种“开放式构造”的课程模式,其中以凯米课程和海伊斯科普课程影响最
大。
7、瑞吉欧幼儿教育体系中档案是促进教学活动的一种较好的形式。8、因人施教的理论根底---------个别差异。9、应用颜色的原则--------突出主色调。
10、间接指导影响方法:观看法、发觉法、试验法。
11、外部因素是指幼儿生活在其中的自然环境和社会环境,尤其是社会环境,对于幼儿作为一个“人”
的生存与进展来说,具有打算性的影响和作用。简答题
一、敬重和爱护幼儿的原则有什么要求?
答:(1)敬重幼儿作为社会成员的根本权利和人格尊严,建立公平民主的师生关系与同伴关系,不卑视或无视任何一个幼儿,不随便处置幼儿或损害幼儿的人格。(2)敬重幼儿作为学****和进展的主体的主体性,鼓舞与支持幼儿的主动学****敬重幼儿的观点与意见,保障幼儿的意见发表权和参加权。
(3)敬重幼儿学****与进展的个别差异,对每个幼儿抱有同等的期望,关注每个幼儿的学****与进展,使每个幼儿在原有的根底上得到应有的充分的进展,切实保障每个幼儿进展权的现实。二、家庭教育的特点有哪些?
答:1、家庭教育的早期性2、家庭教育的全面性3、家庭教育的情感性4、家庭教育的敏捷性5、家庭教育的渗透性。
三、托幼机构教育具有什么特点?
答:1、社会性2、群体性3、规划性4、专业性四、家庭与托幼机构合作的途径有哪些?
答:1、托幼机构组织的活动(1)家长委员会(2)家长会(3)家长学校(4)询问接待日(5)家长开放日(6)家长接待日
2、教师的日常生活(1)家庭访问(2)电话联系(3)随访(4)家园联系册3、征集意见工作(1)家长信箱(2)意见征询表4、宣传工作(1)家园之窗(2)家园专栏(3)园刊五、托幼机构的教育的原则是什么?
答:1、保教并重与结合的原则2、面对全体、因人施教的原则3、以嬉戏为根本活动的原则4、寓教育于各种活动之中的原则5、重视幼儿同伴相互作用的原则6、充分利用家庭和社区教育资源的原则。六、幼儿教师的工作任务是什么?
答:1、观看了解幼儿,依据国家规定的幼儿园课程标准,结合本班幼儿的详细状况,制定和执行教育工作规划,完成教育任务。2、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,指导并协作保育员治理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。3、与家长保持常常联系,了解幼儿家庭的教育环境,商讨符合幼儿特点的教育措施,共同协作完成教育任务。4、参与业务学****和幼儿教育讨论活动。5、定期向院长汇报,承受其检查和指导。七、幼儿教师应扮演的角色的关系及作用是什么?
答:关系:首先,教师与同事是工作关系;其次,教师与家长是合作的伙伴。作用:1、幼儿教师是幼儿的养护者。2、幼儿教师是幼儿学****的促进者和支持者。3、幼儿教师是幼儿行为的辅导者。4、幼儿教师是幼儿课程的设计者和实施者。5、幼儿教师是幼儿进展的讨论者、诊断者和评价者。八、幼儿教师的力量构造包括那几个方面?
答:1、观看和了解儿童的力量。2、设计教育活动的力量。3、组织治理力量。4、幼儿行为辅导的力量。5、与幼儿沟通的力量。6、与家长沟通的力量。7、独立思维和制造的力量。8、适应新情境的力量。9、反思力量。
九、幼儿教师专业化进展的阶段?
答:1、顺应阶段2、适应阶段3、进展阶段4、专业化阶段十、幼儿教师专业化进展过程中的主要冲突及如何解决?
答:在这个过程中,幼儿教师面临的一个主要冲突就是教师如何把自己的教育观念转化为教育行为的冲突,而这一冲突又突出地表现为教师的“显概念”和“隐概念”之间的冲突。
解决:因此,教师不仅要不断的用“显概念”来改造和战胜“隐概念”,使书本上的、理论上的、科学的教育观念转化为真正能够指导我们实际教育行为的观念;而且还应不断地学****提高专业技能和力量,不断积存和总结阅历,这样才能渐渐的使自己的教育行为和教育实践符合科学的要求,才能将自己把握的教育观念有效地转化为科学的教育行为和教育实践,才能不断地提高自己的教育水平。十一、幼儿教师专业化进展得根本途径有什么?
答:1、观摩和分析优秀教师的教育教学活动。2、微型教学。3、教育活动决策训练。4、通过反思来提高组织教育教学活动的力量。
十二、户外环境创设一般有什么要求?答:1、户外环境的设置应与大自然接近,近幼儿能充共享受到大自然田园风光的陶冶。2、保证幼儿有足够大的活动场地,3、依据当地气候特点创设良好的户外活动条件。4、因地制宜充分开掘户外活动材料,如:木块、轮胎、梯子、绳子、圆桶、大木箱等来刺激幼儿制造性地绽开体育活动。5、设置丰富、全面的大型玩具与其他活动器材,而且要结实、安全。十三、现代优质师幼关系的特征是什么?
答:1、互动性2、民主性3、互主体性4、共享性5、鼓励性十四、建立优质的师幼关系的策略是什么?
答:1、关爱幼儿关爱幼儿是幼儿教师的根本要求,也只有在关爱幼儿的根底上才有可能与幼儿建立良好的关系,可以消退幼儿对教师的顾虑,敢于接近教师、信任教师、建立安全感、幼儿需要关爱,尤其是那些缺乏安全感的孩子,更需要得到关爱,关爱给幼儿带来自信、安全、信任感,同时也形成了幼儿对教师的信任关系。2、与幼儿常常性的公平交谈教师应在日常生活中对幼儿感兴趣的事物、话题与幼儿一起公平、真诚的交谈,这种形式的互动有利于良好的师幼关系的形成。3、参加幼儿的活动教师能够以一般的活动参加者的心态参加到幼儿自主的活动中去,有利于与幼儿建立公平的师幼关系。4、与幼儿建立个人关系。5、积极回应幼儿的社会性行为对于幼儿积极的社会性行为,教师应赐予确定和欣赏,并设法引起社会性赞同,扩大其影响;对于幼儿消极的社会性行为,教师也应当做出恰当的反响,使幼儿感受到教师的态度和价值取向。
十五、班级对幼儿成长的影响因素有哪些?
答:积极影响:1、幼儿班及加强了幼儿之间的社会性交往2、幼儿班级促进了幼儿之间的相互学****3、幼儿班级有利于培育幼儿的集体观念4、幼儿班级集体使幼儿产生对班级的归属感5、幼儿班级为幼儿供应了表达自我和沟通的时机6、幼儿班级为幼儿之间供应了观念共享的环境。