幼儿园幼小衔接实施方案（优秀3篇）.docx

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幼儿园幼小连接实施方案篇一
"一年之际在于春",当春天缓缓向我们走来的时候,我们和孩子迎来了在幼儿园的最终一学期,这学期也是入小学前最关键的学期。为了让幼儿适应小学的生活,我们将开展"幼小连接"活动。
一、连接目标:
,培育孩子入学前良好的心理品质。(情感、爱好、留意力、意志、责任感、自信念等)
、生活****惯为重点,帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
,为上小学做好社会适应、学****适应打算。
,增加老师与家长的沟通沟通,共同为幼儿入小学做好打算。
二、连接策略:
:(参观小学、体验生活)
通过参观小学,体验小学的学****与生活,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决"憧憬上小学、又不知道怎样做的问题"。让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,使孩子们对小学产生憧憬,萌发初步的责随意识,激发上学的愿望。
。
,通过家长园地、欢乐家园等方式及家长辅导要求《》,家园共育做好幼小连接。
三、详细支配:
。
(1)变更作息时间:午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课间嬉戏让幼儿自由活动等。
(2)学****整理书包:相识文具、活动中学****整理书包、整理书包竞赛。
(3)幼儿的座位:学小学生坐在座位上上课、坐姿、举手。
(4)每天适当的布置作业,让幼儿学****在规定时间内必需完成作业。
:
二月:发放"幼小连接"调查表。
三月:
(1)参观小学:了解小学生的学****环境。
(2)家长会:解答家长心中的怀疑。
四月:
(1)参观小学:参观小学生的课间操,学生食堂,参加一年级学生的读书活动。
(2)整理书包竞赛。
(3)读书节系列活动。
五月:
(1)通过参观小学,并深化一年级的课堂与小学生同上一节课,全面体验小学的学****与生活。
(2)开展大带小活动,请小学生来我园教幼儿学戴红领巾并谈谈自己做小学生感受。
六月:实行毕业典礼
幼小连接心得体会篇二
进入大班,帮助幼儿形成良好的生活和学********惯是做好幼小连接的一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学********惯”,其实就是一种相对固定的主动的看法和行为方式,幼小连接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。而这项工作要想取得良好的成效,须要的不仅仅是说教、检查,最重要的是老师如何将其细化,详细的融入到幼儿的一日生活中,点滴积累、培育、逐步的形成、完成的。
1、关注生活细微环节促进培育幼儿的独立、独立实力的培育。
幼儿园的教化是保教结合的,老师会对孩子一日生活的各个环节都赐予细心的照看。而升入小学后,在仅仅10分钟的课间休息时间里,孩子们要完成喝水、小便、放松调整自己等多项内容,简单出现下课了先去玩,等到上课铃声响起的时候才会急连忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象,久之对学****和生活都会造成不良的影响。所以,在做好幼小连接工作的时候,这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规****惯,但幼儿园里老师不间断的提示造成了孩子的依靠性,很多孩子假如没有老师提示的话,自己是想不起来该喝水还是入厕的,所以从本学期起先,我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我服务实力,更重要的是通过老师指导行为中细微环节的转变来促进培育孩子自理、独立的意识。如:
(1)从最初的每次活动后都要求孩子们去小便、喝水变更为每次活动前询问刚才是不是都去喝水和小便了,同时由生活班的老师负责监督饮水量、幼儿记录喝水次数等来使孩子养成在活动间歇时间里首先做这些事情的****惯。
(2)在天气预报的环节中,加入与昨天气温相比较的过程,让孩子们感受温度的上升与下降,探讨应当增还是减衣服。同时,在户外活动前,孩子们穿脱外衣的环节中逐步削减老师的帮助成分,教会孩子自己想方法解决困难,如学****自己拉衣服拉链;对着镜子系围巾、戴帽子;当羽绒服太长、太厚系不好拉链的时候,两个人一组相互帮助等,让幼儿学会照看自己,解决一些常常会遇到的小问题。
(3)供应自我服务工具,培育保持着装整理的****惯。在生活区供应镜子、梳子、发夹等,男孩子和短头发的女孩子午睡后自己梳头、进餐后看自己的脸是否清洁、外出前戴帽子围巾等。而对于冬季里幼儿露肚皮的现象,我们由原来的多次提示和帮忙改为要求幼儿随时掖好衣裤,并请小挚友相互检查督促,使孩子懂得留意自己的仪表和着装,既是敬重别人,也对自己的身体健康有益。
2、调整说话方式提高幼儿的听觉理解实力。
进入小学后,孩子简单出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求,造成完成任务的自觉性差。分析缘由有两个方面:一是小学老师与幼儿园老师的讲话方式不同;二是孩子不会倾听,不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题,老师调整讲话方式是关键。
(1)讲话突出重点,忌罗嗦。
针对幼儿的年龄特点,我们幼儿园的老师在组织幼儿的活动时,都比较有耐性,会很细致的说明要求,有的时候还会形象化、详细化的加以说明,这对于幼儿园的孩子来说是特别必要的,但是对于大班老师来说,要限制自己的就是要避开罗嗦,不要怕孩子听不明白而反复强调要求,如:在集体活动前,我们就会提出好多相关的要求,像玩具收好,手放好,别讲话,眼睛看老师等,其实一句“请小挚友坐好”就可以表达全部的要求了。久之,形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白老师究竟让做什么,行为的自觉性必定会降低。所以说:老师提出要求前肯定要先理清思路,明确自己想达到一个什么样的目的,然后用最干脆简洁的语言提出要求,使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。或许一起先的时候幼儿会出现一些抓不住重点,无所适从的现象,但是,老师说话方式的变更肯定会促进幼儿倾听方式的变更,所以变更中的不适应和出现问题是很正常的,这是一个必要的过程,而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后。
(2)要求只讲一遍,忌反复提示。
留意到自己的说话方式,我又发觉了一个工作中常会出现的问题,就是虽然在活动前强调了要求只说一遍,但是在活动的过程中却由于担忧孩子们会出现这样那样的问题而不断的提示孩子们留意这样、留意那样,结果孩子们会产生依靠性:我听不清要求没关系,反正老师一会儿还会说的。所以,在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴,不反复提示,使幼儿懂得老师提出要求的时候不仔细听所造成的后果是不简单弥补的,从而督促幼儿形成仔细倾听的好****惯。
(3)老师要刚好实行与要求相对应的。措施,忌虎头蛇尾。
或许是由于幼儿园里工作的琐碎,我们在日常工作中很喜爱随口就提出一些要求来,也简单出现执行起来虎头蛇尾的现象,这就造成部分孩子对老师提出的要求不以为然,得过且过的不良****惯。发觉这个问题后,我就尽量少说一些不必要的要求,而对必要的要求提出后则肯定坚持严格的执行,并针对幼儿的表现刚好总结,实行相应的奖惩措施,一个要求就有一个结果,让孩子知道老师提出的每一个要求都是特别重要并应当自觉、仔细地去完成它。
3、按部就班的引导、培育幼儿的自律实力。
大班强调学前打算工作的重要性并不等于这项工作只局限于大班阶段,其实,整个幼儿园的教化都是在为幼儿进入小学乃至一生的发展奠定基础。随着幼儿年龄的增长和自我意识的不断完善,老师的指导重点也应当更多的倾向于帮助幼儿完成由他律到自律的过程。所以,我们的教化目标不是一成不变的,老师的引导也是按部就班的,每当一个要求转化为幼儿自觉的行为****惯后,老师就可以在这个基础上提出新的要求,一切好的****惯都是这样一点一滴积累起来的。如:从中班时期起先就有的值日生工作,原来是由老师每天插卡,在值日板上显示出来并由老师每天提示,后来变成值日生插卡家长督促提示,现在是不须要提示,每个幼儿都记得自己哪天值日,该做些什么工作;而值日生的天气预报也由原来的有人记就可以,到约定谁记录再到现在全体值日生参加预报;幼儿记录天气预报的方式也由最初的绘画记录到符号记录或是文字记录再到现在一些幼儿不用记录而干脆凭记忆预报,关注天气改变已成为幼儿生活当中的一部分。看起来每天都在重复的值日生工作,却在这循环的重复之中静静的发生着改变:孩子们行为的动力由最初的老师推动渐渐进入到了幼儿自觉在集体中担当肯定义务和责任的阶段。要促进这一转变,老师必需擅长从幼儿的现状中发觉问题,找到帮助孩子实现行为自律的突破点。
以做智力训练为例:我们发觉做题时有的孩子很仔细,但是不得法,做起来很吃力,还有的孩子很聪慧,但是不仔细,经常由于马虎出现问题。这里就包含了学****看法、思维方式和良好学********惯的教化契机。于是,我们从最小的环节抓起:拿到智力训练题第一件事——在第一页的上方写名字;接下来视察每一道题,依据提示中的符号揣测题意;然后听老师讲解每题的要求,操作,最终自己检查一遍,交上来。这是一个流程,在经验了由老师提示到渐渐自觉完成的过程里,大部分的孩子都形成一个良好的答题****惯。但****惯不等于定式,实现自律还必需学会解决一些问题,如:我们发觉在做题的过程中有的孩子遇到难题后会停滞不前,就教他们在遇到不会的问题时先放下,做后面会的题目,最终想这个问题,以免耽搁答题;有的孩子在检查中发觉问题后为了改正错误把卷面画的一塌糊涂很懊丧,我们就告知孩子尽量想好再做,一旦发觉错误后可在上面打个叉,在旁边写上新的答案等等。这些看似琐碎的小事,却对幼儿形成良好的学****看法****惯和意志品质都有着重要的影响。
4、注意个体差异的不同教化方式、方法的训练培育
有句话叫“细微环节确定成败”,我们的教化目标要着眼于幼儿一生的发展,但在详细工作上则肯定要落实在每一个细微环节中。学前教化打算工作所涵盖的内容是特别广泛的,而我们希望能够通过教化、教学活动过程中的这些详细细微环节的训练、培育和引导,来帮助孩子们积累起更多的生活、学****阅历,让他们有足够的实力和自信念去迎接呈现在他们面前的越来越广袤的世界!
幼小连接心得体会篇三
参与完这次活动首先明白了,幼儿园的教学安排。知道了,老师的工作支配。其次,对孩子平常的课程,有肯定的了解,更加放心了。最终学到了好多关于让孩子健康成长的学问。特殊是马老师生动的讲解,还有她无私的举荐,我真的感觉受益匪浅。
别的先不说了,先说一下,选择小天使的缘由。其实那个时候并没有对小天使做过更多的了解,只是看整体布局有一个幼儿园的样子。关老师并不是师资力气紧缺。所以我就没有其他担忧了,再说到价钱上用物美价廉来形容有点儿不合适,但性价比,的确是超值的。
咱自家孩子是个一般孩子,所以对学校没有特别要求,只要学校领导负责老师有爱,那么别的就是次要的。小孩子在性格形成的关键时期,肯定不能找一个脾气暴虐的老师来影响她对其一生所需敬重的一类人的看法。要从他的心灵深处树立老师都是有爱的一类人,所以这一点小天使也做到了。
小天使全体工作人员的努力,我们看到了也认可你们的工作。可是既然让我们家长来写感受,我信任这并不是只听溢美之词的。所以在此,提下个人的浅薄之见,合适之处望纳之,不到之处请弃之,望多多包涵。
咱学校现如今的教学理念就跟新中国的改革开放一样。不能不分时宜全盘接收。咱们灵丘的状况是好学校人员爆满,而家长想选择的学校是每个班都在70人左右,这种状况班级老师其实也是爱莫能助的,他确定顾此失彼。那在一年级的时候跟不住的,二年级必定落下,当他到了三年级其实不说三年级效应,没有这个效应,他也就自暴自弃了。在这三年期间假如家长有时间有实力辅导还无所谓,假如辅导不了,这孩子必定玩儿完。
当然,这些状况,假如全部让幼儿园来找寻措施去弥补挽救确定是不对的。我只是觉得不能在教学理念和教学方法上全部照搬。还需结合咱们本地状况,因地制宜。
最终说一下咱们家长的问题,李老师和陈老师说了,不要比咱自家的孩子。因为人比人,确定是拿自家的短处比别人的特长,假如大人长此以往造成的结果会有以下两点:1、大人对孩子失去信念;2、孩子对自己失去信念。