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学困生转化的工作总结(10篇).doc


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一个学期马上完毕,在这一学期中对学困生的转化取得了肯定的效果,为了在今后的教学工作中对学困生的转化实行行之有效的措施,对本学期的学困生转化特作以下总结:
一、对差生要有“爱心”,增进师生情感
在教育实际中,教师对优秀学生大多能宠爱有佳,嘘寒问暖,但面对落后生,不少教师心存芥蒂,要么冷淡待之,要么卑视他们,差生往往成为集体遗忘的“部落”。然而学困生的情感都较丰富,他们特别需要教师的关怀爱惜,教师要给学困生制造“闪光”的时机。比方课堂提问要适应学困生的最近进展要求,课堂板演也让学困生一显身手,课堂巡察要让学困生感到学有靠山。教师要留意捕获他们的闪光点,当他们有成绩时,教师要准时鼓舞和确定,唤起他们沉睡的学****热忱和兴趣。对学困生要热忱辅导,真诚帮忙,从精神上多鼓舞,学法上多指导,提高他们的学****力量。我班有一位学生何文凯,课上老坐不住,不是说话,就是搞小动作,精力特殊不集中,我屡次与他谈话,更深入地了解,又经几次活动,我发觉他特爱动,于是让他做劳动委员,告知他做事仔细是胜利的根底。热心是他的优点,每当别人有困难,他总是主动去关怀,我抓住机遇在班上表扬他。经过半学期的努力,我发觉他的毛病也在慢慢转变,虽还没变得最好,我想这也是一点进步。我信任将来的日子里他会转变得更好。
因此我们要擅长接近孩子,爱护和关怀学生,和他们进展亲切的思想沟通,让他们真正感受到教师对他的亲近和爱。
二、对差生要有“急躁”,增加智育教育。
对于学困生、后进生的转化,从学问上很难有大的提高,开头,我认为要减轻这些学生的学****只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度(有时候,我也对学困生说:你只要读教科书就行了,不必读其他的东西)。对三班的康健和吕昌帅的教育事实证明,这种意见是完全错误的。学生学****越感到困难,他就越需要阅读。我为了能引导他们,就引用了一篇文章“人要先****惯自己,再****惯别人,还是先****惯别人,再****惯自己”,使他们明白其中的道理,反复说教,最终见效。接下来我再让他们在课堂上各有各的小任务,特地的作业,渐渐使他们进入学****气氛,参加到集体中。
三、对差生要有“用心”,激发学****兴趣
数学是一门科学性、严密性、规律性都很强的学科,正是由于它的抽象性,给一些学生的学****造成了肯定困难,教师在教学中要因材施教,加强直观性教学,充分利用教学卡片、自制教具、投影仪、多媒体等,将数学学问化难为简、化抽象为详细,加强学生对数学概念、性质的理解和把握。数学教师更应在平常上课中,有意强化学困生对数学的敏锐感,多引导他们对数学现象进展观看和思索,如多做一些好玩味性的数学题目,多做一些带有图形、图象的直观性题目,针对思维力薄弱的学生可实行以情境促思维的方式,通过好玩的喜闻乐见的场景引入课题,牢牢吸引学生的留意力,使学生仿佛自己进入故事情境中,不由自主地产生剧烈的探究欲望,给积极的思维以动力。四班的靳丰亮同学,平常可谓思维迟钝,但学****还算积极,在一次几何教学中,别人还都没反响过来时,正是由于他的专注听讲,对实行的教学手段特殊感兴趣,把握学问也特殊快。正是由于这节课,开启了他的思维,从今也越来越喜爱数学了。另外,作业布置不能千篇一律,要有梯度,每次作业都适当安排根底题、拓展题等,学困生起初可选根底题做,渐渐地视做根底题的状况而适当提高要求,进而引导鼓舞他们向拓展题、思维题跳一跳,让学生在跳一跳的过程中,体验胜利的喜悦,提高学****的兴趣。
四、对差生要有“信念“,鼓励自信的树立
学困生形成的缘由是多方面的,他们也不情愿成为学困生,关键是现在已经成为事实,我们都要仔细面对。有的学生并不会始终都是学困生的,关键是如何翻开他们的心灵之门,激发他们的成才欲望。其实学困生也想学好,他们也有上进心和荣誉感。众所周知,数学学科较之其他学科有其特别性。即对原有的根底依靠性较大。如不顾根底,二一味统一内容,统一要求,统一施教,势必形成根底差生“受不了”与优秀生“吃不饱”的不良现象。因此,在当前数学课堂教学中,首先并着力解决的问题是,成认差异,因人施教,让不同层次的学生学****不同要求的内容,到达不同的教学目标。这种区分不同、分层教学、统筹兼顾的数学课堂教学方法,为每一个学生供应了猎取胜利的时机。对此,应实行以下措施:
,对学生已有的数学根底、智能和学****行为****惯三方面实行量化计分,由高到低分别为5、4、3、2、1,将这三方面的总分作为学生数学素养的根本分,进而对学生实施分层,教师可对每层的学生依据进展状况随时调整。
。坚持实事求是的原则,依据学生实际,对三层学生的课堂教学内容分别制定不同的教学目标,作为数学教师提高课堂教学效率的立足点和动身点。其不同层次间教学目标的关系为:“较低层次的教学目标+根底目标+较高层次的教学目标”。这样使不同层次的教学目标既有差异,又有联系,与学生实际相吻合。
总之,教学是一门学问,上课是一门艺术。要想保证每个学生都能取得好的成绩更难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生,帮忙每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行,而且必需做好。以上是我的一点做法与体会,学困生有他们的共性,也有共性,我们要从每个学困生的实际动身,实行生动活泼、敏捷多样的教育方法,因材施教,引导他们安康成长。
学困生转化的工作总结2
担当班主任已经有几年的时间了,我也知道班主任要关怀教育好每一个学生,特殊是学困生,除了通过集体教育外,还应当进展深入细致的个别教育。集体中的个人,都是有共性特点的,都有各自的优缺点。他们的学****成绩、思想观念也都有所不同。他们中间本身就存在着好、中、差的状态。只有从实际动身,加强个别教育、因材施教,才能克制消极因素,使后进赴先进,先进更先进,才能形成良好的格局。使班风、学风不断好转。如何进展个别教育,转化学困生呢?下面将我本学期的学困生转化工作作如下总结:
一、深入到班级中,了解状况,找准缘由
学生的共性品质不是天生的,而是在后天环境中渐渐形成的。对学困生而言,他们主要受家庭、社会不良消极因素影响较多。比方什么读书无用论、不读书,照样能经商找钱等错误思潮。对农村学生来说还有局部学困生是由于家庭素养低,对于女要求不高或不情愿智力投资而致,使这些学生心灰意冷,丢失了学****的积极性和主动性。固然,对极少局部成绩低劣的同学,是由于天资不好,或是生理因素或是贪玩好耍造成。诸如此类的状况都得摸清内幕,才能对症下药。
二、把握心理特点,调动积极因素
我在班务工作中,体验到许多差生常常犯错误。但他们的本质主流是好的,多数是受某种错误观念的诱导,迷了路。他们都盼望得到教师的谅解,给他们一次改正的时机。他们的心理状态一般比拟冲突又简单多变,他们常表现出孤傲,而心理却是自由的;有时他们犯错误满不在乎,但内心却常常是忐忑担心;对好生表现冷潮热讽、鄙视和瞧不起,但内心却又不乏艳羡。当他们受到批判时内心表现得浮燥担心很难过;当他们受到表扬时,又会兴奋不己,得意洋洋。
总之,他们自我掌握力量差,是非观念冷淡,免疫力量差,常会重犯错误。而每犯一次错误,就会涌现一次改错的盼望。因此,对学困生的思想教育重在于关怀、鼓舞、帮忙。多一分爱心,少一分指责。努力发觉他们各自的闪光点,树立他们奋斗的士气和信念。多方位调动每一位差生的主动性,不断地使他们由消极向积极方面转化。
三、动之以情、晓之以理
在给学困生做思想工作时我努力做到动之以情,晓之以理,从思想观念上去正确引导他们;从情感上主动与他们沟通;从生活上去关怀、照看他们;在学****上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话,使他们成为自己的知心朋友。同时,在教育的过程中注意摆事实、讲道理,以理服人,让他们心服口服,充分熟悉自己的错误言行,决心悔过。
四、努力培育学困生的学****兴趣
对学困生来说,普遍存在着难以听懂课,对学****没兴趣,更无求知欲望。所以针对他们的特长和有点,因材施教,让他们重拾学****的信念,平常对于他们学****上的困难,我也常常利用课余时间给他们补****结成一帮一的学****对子,扫除其学****中的障碍,让他们学****渐渐赶上来,这样就能渐渐培育他们的学****兴趣。
五、抓反复,反复抓
学困生的转化过程往往不是一帆风顺的,时常会消失反复,这也是正常现象,不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丢失信念,更不能放弃不管。放任自流。肯定要导之以行,持之以恒。要正确对待学生的反复,坚持做好反复教育工作。对屡教不改者,仍要敬重,信任,使他们能有时机改正。打好反复的长久战和防疫战。
学困生转化的工作总结3
学困生在每个班集体都是一个老大难问题,也是属于特殊关怀的群体。虽然为数不多,但对他们的关怀与否,关系到一个班集的班风、学风等。
一、辅导方式和方法。
虽然多数学生都承受了学前教育,但从平常的作业来看,以及从测试成绩来看,有xx、xx、xx、xx等同学应当把握的根底学问没有把握特殊是拼音还不能娴熟拼读,听写生字,写不出来,存在缘由分析:
一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教。
二是自己不仔细完成作业。
三是本人对学****不感兴趣,没有动力,不愿承受新学问。
所以,面对这些学生,首先从思想教育入手,引导他们从最根本的学问开头。如生字,每课肯定要会读,会写,还要听写得出来,一旦发觉他们的特长,马上赐予表扬和鼓舞。上课总要想到他们:课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们答复,让他们也有表现的时机,而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要准时表扬,使他们增加自信念,对学****不再恐惊。布置作业时,先想到学困生,让他们“吃小灶。
1、从数量上照看,只求精确度,不求数量多,他们的作业可减半。
2、从难易程度上来照看,后进生只需作根底题,对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动,利用同桌的优势,让好学生管好后进生,促进后进生的转化。
采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进展后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先进展的地位”,充分利用早读时间,对后进生进展急躁辅导。批改作业时,要想到后进生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不是简洁地打“√”或“×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮忙学困生找出缘由,加以改正。评讲作业时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要赐予充分的确定。
在此根底上,还要充分发挥群体的力气,开展“一帮一、一对红”的活动,帮忙后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力气,家校结合。要转变学困生,争取家长的支持是很重要的。因此,教师只有与家长亲密协作,才能收效显著。所以常常家访,加强与家长联系的强度,随时了解学生在家中的状况和思想动态,了解学生的家庭状况和家长的思想观念。
二、充分利用教材中平常应把握的学问点。
在每次的练****中,先引导他们做最简洁的组词,练****说话,仔细做作业,把字写工整,渐渐地培育他们的学********惯。
三、收到效果。
一学期以来,总体分析得出明显有肯定效果,一部份有了学****兴趣,在****惯上也逐步形成,不管是书写,都有肯定的进步,特殊是吴小玲、欧阳旭晖、黄世雄也考及格了,这充分证明他们有好的开头。
总之,转化学困生的工作是比拟艰难的事,但是要有急躁,有信念,目的是肯定能到达的。
学困生转化的工作总结4
面对我班的实际状况,如何做好学困生的转化工作,是我们教育工面对的一个突出问题,做好学困生转化对整个教育有重要意义。
一、倾注肯定的精力全面了解学生的心态
在教学实践中,教师们有一个共识:那就是提到学困生,无不摇头叹息,假如教师们换个角度,就会地发觉学困生并非不行救药,这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态,对学困生学****目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作调查、讨论,并实行分类教育的方式,用教师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯净的心灵,使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的进步寄予很大的盼望。使教师的情感理智融入他们的心田,并能扎根、发芽、开花和结果。
二、共建公平、融洽的师生关系
对学困生在活动中要多观看、多关怀、多鼓舞,努力沟通师生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。以教育启发的方式,急躁热忱地替他们排忧解难,让他们觉得自己的荣辱牵动着教师的心理,向他们无私地奉献出真挚的爱,从他们的一言一行中擅长发觉闪光点,鼓舞他们培育乐观的生活态度,激发学****的兴趣。在人格上与优等生公平相待。
三、激发兴趣,营造的学****气氛
兴趣是学****的挚友,学生主动积极地猎取学问养分,提高学****效果,形成兴趣,才能成为开发人的智力的动力。教师要真正做学生的良师益友,善解人意,学困生之所以学****进步缓慢,在别人面前抬不起头而丢失学****信念,针对学困生这种心理,作详细分析,找出问题的症结和缘由,通过这些例子的启发教育,,减轻学困生精神上的压力。
四、教给学困生正确的学****方法
对学困生除了加强思想品德、行为标准等方面的教育外,教师教学中还应借助一切可利用的条件,让学生在轻松开心的气氛中把握学问,依据学科特点和作业练****要求学生选择正确的学****方法。例如:阅读法、思索法、比拟归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观看实践法等。
实践证明,学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关怀,教给他们正确的学****方法,课堂教学与课外辅导相结合,使学困生从思想品德到学****技能上与优等生相媲美。只有这样,学生才能轻松开心地学生、生活,并在各项活动中发挥自主性和制造性。

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