自己的花是给别人看的.doc

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自己的花是给别人看的
授课时间
主备人
课时
教学目的
,背诵课文第三自然段.
,理解“人人为我,我为人人"的人生境界。
3。认识3个生字,会写7个生字,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味"等词语。
教学重点难点
教学重点:,读懂课文,有感情朗读。
教学难点:理解作者所介绍的德国风景和风俗特点,结合上下文和生活实际体会含义深化的语句,从中受到启示和教育。
前置性小研究
1。德国风光片
2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面.
教
学
过
程
第一课时
一、看德国风光片,导入新课:
老师担任导游的角色,播放德国的风光片,请同学观看,并讲解:德国,有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有神秘的黑森林……总之,德国是一个极富魅力的旅游城市,它不仅风光无限美妙,这个民族还有一道非常奇丽的风光。(把画面停在街道画面上)德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么?原来……(板书课题:25、自己的花是给别人看的)
2、看了这个课题,你有什么疑问?
[多媒体课件激发学生理解德国的兴趣。巧妙引出课题,学生读课题提出问题更是一种有效的思维训练方法,学生自己提出问题易产生学****兴趣,有学****主动性,老师加以整理,使问题有研究的价值。]
学生活动
学生观看.
学生预测:自己的花为什么要给别人看?
,自学生字新词
,那么就让我们带着问题走进课文,边读边考虑,课文写了什么事?
[从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括才能。]
(学生读书、考虑,老师和个别学生交流.)
。
。
:
A、认读生字和写字。
(老师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如要注意“莞”是个多音字,在本课中读wǎn,表示地名时读“guǎn”,如,广东省的“东莞";“姹”(chà)的声母是翘舌音,不要读成平舌音;有一些字的笔划较多,如“嫣”“暇”“颇”“姹”“脊”等,要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多,但是形声字,,注意书写的****惯。)
,体会词语的含义.
房东莞尔一笑天性宇宙真切脊梁
家家户户应接不暇耐人寻味花团锦簇姹紫嫣红
三、再读课文,理解重点词句。
他们这样做是为什么呢?
作者为什么要写这篇文章?
学生自由朗读。
讨论交流
初步感知课文内容,培养学生阅读的概括才能.
.
品读课文,感受德国人种花有何独到之处
1。指名读第一自然段。
导语:是呀!爱花的民族很多,为什么德国在其中占重要的地位?德国人种花有何独到之处?请快速阅读全文,用“──”画出相关的答案。
。
当学生从第二自然段找到答案时,老师可相机展示重点句:
“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
(1)请生个别读。正音:“脊梁”读作jǐliang;理解“脊梁”的意思。(因为花朵都朝外开,那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的反面包括枝干和叶子。显然,德国人养花是给别人看的.)
(2)德国人种花有何特别之处?(从“家家户户”一词可见德国人人爱花;而他们将花栽种在临街窗户外面,将最美的花给别人看,这种做法实在令人感到惊叹.)
(3)理解“莞尔一笑"的意思.
(爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏,这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了?──“莞尔一笑"(轻轻一笑)
(4)补充材料:当时,季老先生在哥廷根租住的房子,房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁,是一个典型的德国家庭主妇,仁慈得像慈母一样。他们只有一个儿子,在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间,就像一位家庭成员一样,一住就是十年。
学生读书、批注、讨论
有感情地朗读课文。
听了这个介绍,你觉得女房东是怎么一个人?简简单单的“正是这样"说明了什么?
(德国人爱花,爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用,他们内敛而不张扬,淳朴简单的人生境界,就像花儿一样美丽。)
3、读了这一段,你觉得哥廷根之美,还美在什么?
四、布置作业,课外拓展
1、搜集你生活中“人人为我,我为人人”的事例。
2、抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。
板
书
设
计
自己的花是给别人看的
多么奇丽的风光!多么奇特的民族!
教
学
反
思