婴幼儿的认知发展.doc

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一、感知觉发展的初期争论
(一)先天论和后天论
1、先天论
观点:诸多基本的知觉能力是先天具有的。
人物:如康德、笛卡儿等。
2、后天论
观点:婴儿刚出生的时候完全是一块白板,她们必须通过学****才干发展起感知觉能力。
代表人物:威廉•詹姆斯。
总结:目前,人们承认小朋友出生后即具有某些先天的感知觉能力,但人们也看到这种感知能力是非常有限的,后天的成熟和经验有助于其意识知觉的发展。
(二)丰富化理论与分化理论

感觉刺激是片断的、模糊的,必须运用已有的认知图式去增长内容,使它丰富起来。(皮亚杰,1954)简言之,认知能丰富感觉经验,已有的知识可以协助我们理解感觉刺激的意义。

感觉刺激已经为个体解释相应的经验提供足够的信息,毫无经验的感知者可以从中找出辨别性信息或区别性特性,从而将不同刺激区别开来,小朋友发现这些区别性特性的过程就是她们的知觉能力发展的过程。(吉布森,1969)
二、研究婴儿感知觉的措施
(一)视觉偏好法
研究者给婴儿同步呈现至少两种刺激,观测婴儿与否对其中的一种更感爱好。
(二****惯化和去****惯化措施
1****惯化:是反复给婴儿呈现某种刺激物,使她们对它越来越熟悉,直到对该刺激物的定向反射消失的现象。
2、去****惯化:在个体已对某种刺激形成****惯之后,又浮现一种新的刺激,如果婴儿重新作出较强的定向反射,阐明小朋友已经可以辨别这两种有差别的刺激。这种恢复了对新事件的爱好的现象称“去****惯化”
(三)诱发电位法
通过记录小朋友脑电波的变化推论其与否感知到新的刺激。
(四)高振幅吮吸
研究者让婴儿吮吸一种里面镶有电路的特殊奶嘴,通过婴儿的吮吸动作,观测她们对被感知环境的反映。
三、感觉的发展
感知觉是婴儿认知发展的重要内容,其发展速度最快,并且发展最早。
(一)视觉的发展
1、视觉集中
1)4~5个月的胎儿即有视觉反映能力。
日本的小林登用强光照射孕妇腹部,发现胎儿闭眼睛。
北京人民医院和北医大一院联合实验发现,当照相灯忽然发出强光,胎儿立即活动起来,几分钟适应后,才削弱活动。
2)新生儿视觉机能调节较差。重要是视网膜细胞出生时非常不成熟。
新生儿的世界有点灰暗而又模糊(helld,1993)
视觉集中的发展
新生儿两眼的不协调运动,如一只眼睛偏左,一只眼睛偏右,或两眼对合在一起。同步,一遇光线,眼睛就眯缝着或闭合着。约在两三周之后,两眼不协调运动就消失了,并且可以开始看到小朋友对光线或物体有视觉反映,但不能长期地把视线集中在一种物体上。约从第一种月末到第二个月初起,可以看见小朋友的集中的视觉活动,并且逐渐能随着移动的物体而移动自己的目光。第三个月视觉更加集中而灵活,特别是对亲近的***的面孔的集中视觉能维持长期的时间。这时***能用忽而隐藏忽而浮现的措施来逗小朋友发笑。约从第四个月起,小朋友开始能对颜色有分化反映,特别是对红色的物体最能引起小朋友的兴奋。约从第五半年起,小朋友开始可以注视远距离的物体,如飞机、月亮、街上行人等。
2、光的察觉
新生儿出生后立即察觉眼前的光亮,还能辨别不同明度的光,只是敏感性远低于***。
3、视敏度
视敏度:眼睛辨别视觉目的的形状和微小细节的能力。
新生儿:20/150~290
6个月:20/100
一岁:已和***相似
研究措施:视觉偏爱法、视动眼球震颤法、视觉诱发电位测量法。
给小朋友看的书,应当年龄越小,图和字越大
4、颜色视觉:
新生儿看不见彩色,黑白灰的世界
从3-4个月起就能辨别彩色和非彩色。红颜色特别能引起小朋友的兴奋。4-8个月的婴儿最喜欢波长较长的暖色调,如红、黄、橙色。
测定措施:视觉偏爱法、记录脑电活动、去****惯化、配色法。
(二)听觉的发展
1、听觉在胎儿中晚期已经发生。
普莱尔提出“一切幼儿刚刚生下时都耳聋”
5,6个月的胎儿即有听觉。
1983年廖德爱、黄华建研究结论,出生第一天婴儿已有听觉反映。临床测试表白,%
新生儿对听刺激反映较快,%的新生儿反映较慢。
2、新生儿已具有辨别音量、长短、方向以及频率不同的声音的能力。
婴儿对听觉刺激的分化能力可用定向反射****惯化来测定,即让婴儿作吸吮活动或诱导她作吸吮活动,记下她的反映节奏。
3、婴儿对声音的反映
新生儿对人说话的声音极为敏感,对妈妈的声音更为敏感,它更能变化新生儿的吮吸反映。
Freedman发现新生儿对一种妇女的说话声要比对铃声作出更多、更有力的反映。
Eimas(1971):4周的婴儿能辨别“ba”和“pa”两种语音,并且对“p”和“b”有“类别式”的反映
2个月的婴儿可以辨别不同人的说话声以及同一种人带有不同情感的语调。例如,同样一段文章由两个人读,婴儿有不同的反映,而同一种人用生硬的、愤怒的语调,或者用快乐的、柔和的语调读,婴儿的反映也会起变化。
4、应避免中耳炎,6个月~3岁是中耳炎的高发期。
(三)味觉和嗅觉

胎儿期3个月时味觉感受器已经发育,15周已经发育成熟。婴儿一出生就体现出明确的味觉偏爱

7、8个月的胎儿已经具有初步的嗅觉反映能力。
新生儿具有嗅觉偏爱。新生儿已能辨别好几种气味。出生才1周的婴儿已能辨别妈妈和其她人的气味
麦克法兰:把两个喂奶妈妈用过的胸垫分开放在婴儿头的上方,成果发现婴儿转过头来注视她们妈妈用过的胸垫的次数多于注视陌生妈妈用过的胸垫。
(四)触觉、温度和痛觉
1、触觉:对抚摸的敏感提高婴儿对环境的反映性
2、温度觉:新生儿对温暖、寒冷及温度的变化非常敏感
3、痛觉
四、知觉的发展
(一)整体知觉和部分知觉的发展
研究成果:6岁小朋友先是结识客体的个别部分,然后开始看见整体部分,但不够拟定;7、8岁小朋友既能看到整体又能看到部分,但不能把整体和部分结合起来,浮现了“逻辑上的慢动作”;8、9岁的小朋友一眼就能看到部分和整体上的关系,实现了两者的统一。
(二)对色、形两维的感知
1、古纳夫的研究:3岁前是形状抽象占优势,后转入颜色抽象占优势(4、5岁是高峰),6岁后形状抽象又占优势。
2、陈立的研究:3岁前以形状抽象占优势;4岁是颜色抽象占优势,6岁是同一抽象占优势
婴幼儿色、形抽象发展有三个阶段:
3岁前以形状抽象占优势;4岁是颜色抽象占优势;6岁后是同一抽象占优势。
结论表白小朋友的色形抽象或感知受到发展成熟的影响,有年龄特性,但并不排除个体经验影响,个体差别还是存在的
(三)空间知觉
1、形状知觉
范茨专门用视觉偏爱的措施研究了婴儿对形状的辨别和偏爱。
1)婴儿是带着观测复杂的模式超过简朴的模式的偏爱而出生的
2)从出生几天到半年的婴儿都对有图案的圆盘注视的时间更长。
3)婴儿喜欢看清晰的图像,婴儿还喜欢看活动的和轮廓多的图形。
4)格林堡的实验表白,不同年龄的小朋友也许有一种与其发育阶段相适应的输入刺激和解决信息的最合适水平。
幼儿的形状知觉发展不久:
小班时就能辨认圆形、方形和三角形;中班时能把两个三角形拼成一种大的三角形,把两个半圆拼成一种圆形;大班时还能结识椭圆形、菱形、五角形、六角形和圆柱形,并把长方形折成正方形,把正方形折成三角形。
幼儿掌握形状的顺序:有易到难依次是——圆形--正方形-三角形-长方形-半圆形-梯形-菱形-平行四边形。
四岁是小朋友形状知觉最敏感时期。
2、大小知觉
小朋友从2岁半到3岁鉴别平面图形的能力急剧发展。
婴儿已具有物体形状和大小知觉的恒常性。实验研究:鲍尔的研究阐明6周的婴儿已显示大小恒常性。
斯拉特、马托克的实验设计:估计物体大小的能力随年龄而增长。2—11岁的小朋友很少低估远离她们的物体;***往往倾向于过高地估计远处物体的大小。仿佛她们懂得距离会歪曲物体的大小,作了过度补偿,作出的判断往往不小于真实的客体。
3、深度知觉
深度知觉:立体知觉,是对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉。
吉布森和瓦尔特设计了的“视崖”实验。成果表白,婴儿早已有了深度知觉,但不能断定是先天的,也许是在半年之间学会的。
4、方位知觉
3岁小朋友已能辨别上下方位,4岁小朋友已能辨别前后方位,5岁开始能以自身为中心辨别左右方位,6岁小朋友已完全对的地辨别上下前后四个方位但以自身为中心的左右方位辨别能力尚未发展完善。
朱智贤专家觉得,小朋友左右概念发展通过三个阶段:①5-7
岁,能比较固定的辨别自己的左右方位;②7-9岁,初步、具体地掌握左右方位的相对性;③9-11岁,能比较灵活的、概括地掌握左右概念。
(四)时间知觉
小朋友感知时间有极大的困难
前苏联学者沙巴林曾调查,各年级学生估计“一分钟”时间的长短:
皮亚杰的实验研究:给学龄前小朋友看桌子上放着的两个机械蜗牛,实验者同步使两个蜗牛启动爬行,其中一种蜗牛爬得快,另一种蜗牛爬很慢。
黄希庭的时间知觉研究:研究对象:5~8岁的小朋友。研究成果:5岁小朋友时间知觉极不精确,极不稳定;6岁小朋友时间知觉基本上与5岁小朋友相似,只是对短时距知觉的精确性和稳定性有所提高;7岁小朋友开始运用时间标尺,但重要运用外部时间标尺,能运用内部时间标尺的很少;8岁小朋友已能积极地运用时间标尺,时间知觉的精确性和稳定性开始接近***。
方格的小朋友知觉时间顺序的研究:最早感知的是一日中的早中晚,然后是知觉一周内的时序,最后是认知一年四个季节的时序。4岁小朋友对认知一日的时序仍有困难;5~6岁对认知一年内的时序有困难。
五、小朋友观测力的发展
观测是一种有目的、有筹划的比较持久的知觉过程,是知觉的高档形态。
一种人的观测受到系统的训练和培养,就逐渐形成为稳定的、常常的个性品质观测力。
1、婴儿缺少观测力
她们对事物的知觉是不随意的、被动的、都由刺激物自身的特点所引起,缺少目的性。对事物的知觉常常与摆弄物体的动作结合在一起。
2、幼儿是观测力初步形成时期,体现为四个方面:
1)观测的目的性;2)观测的持续性
3)观测的细致性;4)观测的概括性
阿格诺索娃给幼儿看小朋友溜冰的图片,冰面上只有一只手套,规定幼儿找出图中丢手套的人,实验成果发现:幼儿观测图片的时间随年龄增长而增长。
小朋友观测力的发展趋势为:
1)从无意向故意发展;2)从冲动性向思考性发展;3)从笼统的、未分化的向精细的方向发展;4)整体与部分从分离到统一
六、婴儿的信息加工能力
1、婴儿的信息加工(认知过程)
2信息加工能力的发展
七、婴儿的注意发展
1、婴儿也有注意
婴儿毕生下来就有注意,实质上是先天的定向反射
2、婴儿注意的事物逐渐增多,范畴变广
婴儿喜欢看清晰的图像。让30个5—12周大的婴儿看一部描写爱斯基摩人家庭生活的无声彩色影片,其中有许多面部表情的待写镜头。婴儿不久被吸引住了,她们能用特制的橡皮奶头自动调节画面的清晰度。当因像模糊时,她们就移开目光。
。
八、幼儿注意的发展
1、注意的稳定性提高
2、注意范畴的扩大
3、注意的分派与转移能力的增强
注意的分派:3岁幼儿自己活动时,来不及关怀别人,只是自己玩耍,4岁幼儿可以和同伴一起做游戏,5-6时能参与复杂的集体游戏
注意的转移:幼儿注意转移能力差,年龄越小,转移越慢。
九、观测力的发展
1、观测的目的性提高
2、观测时间变长
3、观测变得有组织有顺序
4、观测变得细致
十:小朋友记忆的发展
1、记忆在量方面的发展
(1)、记忆广度的发展
(2)、记忆保持时间变长
(3)、记忆范畴的变广
2、记忆在质方面的发展
1)、故意记忆和无意记忆的发展(记忆态度的发展)
2)、机械识记和意义识记的发展(记忆措施的发展)
3)、形象记忆和语词逻辑记忆的发展(记忆内容的发展)
3、记忆的遗忘
艾宾浩斯的遗忘曲线
遗忘的因素:干扰说;消退说;压抑说
十一、小朋友思维的发展
1、小朋友思维的特点
与自己的行动分不开的思维
跟事物的具体形象联系起来的思维
2、抽象的思维