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小学语文教师招考片断教学.docx


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小学语文教师招考片断教学
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小学语文教师招考片断教学
精华模板
一、导入:
课题:指导朗读+再读课题
···给你留下什么印象?
二、初读:
生字词:领读+提醒重点词+写下难写词〔积累词语〕
预****后:〔1〕这篇课文讲了一个什么样的故事?〔学法〕
2〕找中心句:引出主线问题;回扣加深感情。
〔有人说,会读书的人能把长文读短,就是把一篇课文读成一句话也许用一个词,你能做到吗?谁能把这篇课文读成一句话。〕三、精读
提出主线问题,找句子或特点。
老师巡视了一下发现,同学们找的句子都集中在这几处。
理解句一:
1〕请同学读句子。缺乏感情+讲初步理解+读出感情+表扬
2〕请同学谈理解。〔每一个答复都要附上学法评论〕
标点符号:读书****作,不单要关心字词句,还要关心小小的标点符号。
重点词
词义与词语感情色彩。
删减替换对照。
〔看似用词简单,可我们清楚感觉到这语言令人深思,让人回味〕
扩大词语的范围想象〔一直:白天黑夜,一年四季〕
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联系上下文
修辞:指出修辞,领悟作用
插图:看来插图也是学****的好资源,大家千万别忘了。
领悟叠词的节奏美:
朴实文风的妙用:
自然流露的幽默感:这文字之中的幽默感,不是成心追求的,而是仿佛呼吸一
样,自可是然地流露在文章的字里行间,让我们不由自主地会心一笑。
自然流露的诗意:这淡淡的诗意,不是成心追求的,而是仿佛呼吸同样,自然
而然地流露在文章的字里行间,充满了一种诗情画意。更表达了····让我们眼前
出现了···的画面。
经过想象,回扣中心句,衬着引读。
〔看来你已经经过文字走进了人物的内心。走进了文中描述的那个场景。〕
深入朗读:
如是优美文章,全班配乐读:听大家的朗读真是一种享受,大家读得真美,就
像潺潺的溪水流过你们的舌尖同样。
感人文章,个人读:方才这句话可能感人了你,你能不能用你的声音来感人其
他人呢?听着你的朗读,我的眼前忧如看见了当时的场景,有一点流泪激动。
故事类,表演读。评论表情动作和语调。
④趣味类:个人读。表扬把特点出来,我眼前真的出现了···真好,读出了语言
中藏着的淡淡的诗意,淡淡的愁绪,幽默感。
范读:听了大家的朗读,老师也想读一读,大家一边听一边想象当时的场景,
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加深你对这句话的理解。
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理解句二:
主若是加深想象和联系生活经验,变换句式,首先然后最后
〔你们有没有近似的经历呢?〕
四、拓展
议论-争辩赛:找出问题,现在咱们形成两个方阵来争辩一下。
练笔:老师也和大家一起来写。念自己的。
当小导游:
当小小推销员:
评论表达:
1〕这位同学介绍得不错,用上了很多课文中精彩词句,如果能用自己的语言来说,那就更好了。
2〕这个同学语言表达能力特别好,又自信又大方,大家注意到了吗?他在介绍的时候,先总说再分说,特别清楚,也很有感染力。听了你的介绍,老师都心动了。
五、小结
优美文章-摘抄:把优美的句子摘抄在你们的采蜜本上,好好地品味品味。
这篇文章这么美,大家尝试着把它背下来好不好?谁来说一说,有哪些背诵的方法?
〔抓重点词背诵,理解背诵,想象自己在场景中背诵〕六、有层次的作业
练笔
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原文
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写导入
写两个生字,抄中心句。
写故事马虎
写主线问题
抄两个句子。列出要讲的点。
拓展:想象的内容;问题+答案
小结
作业:
古诗的讲法:
一、熟读成诵
二、马虎与感情
三、抓住重点局
四、对照扩展
五、收集诗句
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  • 时间2022-12-08