小学语文教师招聘考试专业知识习题及参考答案.docx

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小学语文教师招聘考试专业知识****题及参照答案
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小学语文教师招聘考试专业知识****题及参照答案
一、古诗名句积累
1、随风潜入夜,润物细无声。2、生看作人杰,死亦为鬼雄。
3、国内存知己,天涯假设比邻。4、少壮不努力,老大徒伤悲。
5、野火烧不尽,春风吹又生。6、谁言寸草心,报得三春晖。
7、斜阳无限好,只是近夜晚。8、洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
9、蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时,10、山重水复疑无路,峰回路转又一村。
11、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。12、出生入死浑不怕、要留清白在人间。
13、南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。14、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
15、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。16、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
17、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。18、天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
19、路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。20、横看作岭侧成峰,远近上下各不同。
21、毕竟西湖六月中,风光不与四时同。22、等闲识得东风面,五彩缤纷总是春。
23、遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。24、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
25、鞭炮声中一岁除,春风送暖入屠苏。26、三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
27、儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。28、山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。
29、春色满园关不住,一枝不安于室来。30、咬定青山不放松,立根原在破岩中。
31、清明节气雨纷纷,路上行人欲断魂。32、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
33、不识庐山真面目,只缘身在此山中。34、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
35、葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。36、但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
37、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。38、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
39、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。40、春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
41、春风又绿江南岸,明月何时照我还。42、日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
43、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。44、天门中止楚江开,碧水东流至此回。
45、两岸青山相对出,孤帆一片日边来。46、死去元知万事空,但悲不见九州同。
47、一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。48、朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
49、流连戏蝶时时舞,自在娇莺恰巧啼。50、不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
51、姑苏尘外寒山寺,夜半钟声到客船。52、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
53、欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。54、落红不是无情物,化作春泥更护花。二、名言名句积累
1、愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书。2、虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面花。
3、与有胆识人共事,从无字句处读书。4、删繁就简三秋树,领异标新二月花。
5、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。6、问渠那得清如许,为有源头活水来。
7、世事洞明皆学问,人情练达即文章。8、千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。
9、海纳百川,有容乃大。壁立千仞,无欲那么刚。
10、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
11、骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。三、文学名著积累
1、?皇帝的新装?、?卖火柴的小女孩?、?丑小鸭?都是丹麦童话作家安徒生的作品。
2、?林海?、?草原?都是中国著名作家老舍的作品。
3、?海上日出?、?鸟的天堂?都是中国著名作家巴金的作品。
4、?凡卡?的作者是俄国作家契诃夫。?穷人?的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
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5、向命运挑战的伟大科学家是霍金。
6、?长征?、?沁园春·雪?、?卜算子·咏梅?的作者是***。
7、?卜算子·咏梅?:风雨送春归,飞雪迎春到。已是绝壁百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花绚烂时,她在丛中笑。
8、?七律·长征?:红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
9、?沁园春·雪?:北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,
引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。
四、简答题
语文教育应重视哪些特点?
(1)语文课程的人文性和学生对语文材料反响的多元性。
(2)语文教育拥有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的律。
(3)语文教学应该考虑汉语言文字的特点。
语文课程的根本理念是什么?
(1)全面提高学生的语文涵养。
(2)正确把握语文教育的特点。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学****方式。
(4)努力建设开放而有活力的语文课程。
“三维目标〞整合有哪些策略?
(1)重视情感态度和价值观的正确导向。
(2)关注学生的学****过程和学****方法。
你是怎样对待识字教学中的“复现〞的?
(1)低年级学生无意注意占优势,逐步过渡到有意注意占优势,“复现〞吻合其心理特点;
(2)在详尽语言环境中屡次屡次与生字见面,将音、形、义有机结合在一起整体识记,吻合语文学****的规律;
(3)从儿童记忆力的特点出发,“复现〞能促进学生识记生字。
口语社交教学应注意哪些问题?
(1)激趣导入,创设民主友善的社交气氛;
(2)创设情境,激发学生互动社交的动机;
(3)双向互动,展开学生口语社交的能力;
(4)互动评论,促进学生优异口语社交****惯的形成。
?
(1)低年级重在激发兴趣,培养自信,乐于写话。
(2)中年级重在引导学生热爱生活,关注生活,自由表达。
(3)高年级重在多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。
7、什么是阅读教学?阅读与阅读教学有什么区别?
答:?小学语文课程标准?:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程〞。阅读是收集办理信息、认识世界、展开思维、获得审美体验的重要途径。
经过阅读教学,使学生学会读书,学会理解;经过学生、教师、文本之间的对话,培养学生收集办理信息、认识世界、展开思维、获得审美体验的能力,提高学生感觉、理解、欣赏的能力,使学
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生具备终身学****的能力。“阅读教学的重点是培养学生拥有感觉、理解、欣赏和评论的能力〞。
8、语文课程标准?对口语社交教学提出了哪些要求和本卷须知?
答:?语文课程标准?对口语社交教学的要求是:口语社交能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应付的能力,使学生拥有文明友善地进行人际交流的涵养。口语社交是听与说双
方的互动过程。教学活动主要应在详尽的社交情境中进行。重视口语社交的文明态度和语言涵养。努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语社交知识。鼓励学生在
各科教学活动以及平时生活中锻炼口语社交能力。
五、辨析题
有观点认为,?语文课程标准?淡化了语文知识的教学,这意味着语文知识教学不重要,语文知识教学是无关紧要的。你怎么认为?
不正确。(略)
2.“汉语拼音是识字的拐棍,只要会认、会拼读就行了,没有必要大量抄录、默写。〞你是怎样对待这个问题的?
(1)这种观点是吻合?课标?提出的汉语拼音教学的要求的。
(2)汉语拼音帮助学生识字和阅读,重点在读准声、韵、调,能正确地拼读音节,识字达成了,汉语拼音的作用就不存在了。
(3)汉语拼音帮助学生说好普通话,重点也在拼读正确上,在口头实践中。
。你是怎样对待这个问题的?
不正确。(略)
,口语社交与听闻训练没有区别。你有什么看法?
错误的。(略)
有人说“探究学****解放了学生的思维,接受学****限制了学生的思维。〞你是怎样对待这个问题?这种认识是片面的、不正确的。(略)
六、观点阐述题
1、有人说语文综合性学****就是以前的语文活动课,你怎么看?
答:答题要点:(1)这种观点是不正确的。(2)语文综合性学****不同于语文活动课。语文综合性学****属于综合性课程,而语文活动课属于语文课程的一种课型。(3)语文综合性学****以培养学生的探究精神和创新意识为核心,以全面提高学生的语文涵养为重点,突出学生的自主参与,着重探索和
研究过程。(4)语文综合性学****倡导跨领域学****着重学科整合。
2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文,教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。〞你认同这一观点吗?为什么?
答:1)不认同这种观点。(2)?课标?提出“建设开放而富有活力的语文课程〞,意味着课程由专家走向教师,由封闭走向开放,由执行者走向开发者。(3)语文课程要知足不同地域、不同学生的需求,就需要教师积极开发课程资源。(4)“语文的外延与生活的外延相等〞,语文课程资源无处不在,教师应树立课程资源开发意识,全面提高学生的语文涵养。
3、语文涵养就是学生掌握的语文知识和语文能力。
答:(1)这个认识是不全面的。(2)新课程从“知识和能力〞、“过程和方法〞、“情感态度和价值观〞三个维度设置课程目标,语文涵养应从三个方面全面讲解。(3)语文涵养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技术、优异的学********惯、深厚的文化涵养、文雅的言谈举止六个层次
的内涵。
4、语文课程拥有很强的实践性。
答:(1)这种观点是正确的。(2)?语文课程标准?指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养
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学生的文践能力,而培养种能力的主要途径也是文践,不宜成心追求文知的系
和完整。〞(3)言是一种定俗成的社会象,有不少言象是很从道理上清楚的。(4)掌握言最好的法是在屡次屡次的言践中累。
5、??倡导作教学要鼓励学生自由表达,是否意味着教要少指?你自己的看法。
答:(1)鼓励自由表达首先要学生个性的空。
(2)“少指〞并不等于“不指〞。作文教学的最目的的提高学生运用文的能力,离不开教有效的指。
(3)要倡导先自由写作,后交流指的作文教学模式。
(4)教的指不能限制学生的思,限制学生的自由表达。
6、“‘自主学’的就是学生自己学,而老只在一串接一下教学、持一下教学律就可以了。〞你同种点?什么?
答:(1)“自主〞学是与接受学相而言的,是指学生自己有目的的学,自己的学内容和学程有自意和自我控制的学方式。
(2)自主学并不是无制的放任自流的学行。
(3)自主学离不开高效的指,尤其是学方法和学的培养。
(4)在自主学程中,教仍是学程的参与者、者、引者、合作者。
7、教学“重文的熏陶感染作用,注意教学内容的价取向,同也尊重学生在学程中的独到感觉〞。你是怎理解的?
答:(1)文本体了者的意,体了程的教育价,教学中重其作用。
(2)学生是拥有各自生活和知水平的独立生命个体,其感觉与体存在差别,获得教的尊重。
(3)当学生的价取向与文本的价取向出分歧,教及加以引,帮助学生建立正确的价、人生。
(4)允学生保存自己的意。
8、有人,口交与听没有区。你有什么看法?、
答:(1)种点是的。(2)听听与表达能力的提高,口交重文合能力的提高,更具合性。(3)口交着重真的生活情境,核心要素是听、表达、能力。七、案例解析
1、一位教在教?落花生?一,学到父的“花生的好很多⋯⋯必挖起来才知道〞
,学生展开了一次目“你更喜〞的。堂上学生参与极,情高,“花生派〞和“桃子石榴派〞相,果“不只人有用,而且体面〞的点占了上,“花生派〞的神情甚是尬。
你以上教学片段的看法。
答:(1)种方式激了学生的参与情,活了学生的思,了学极性;(2)尊
重学生的独到体,学生提供了展示的平台;(3)在的程中能提升学生的言表达能力和听的能力;(4)缺乏有效的策略,偏离了文本的价取向。
2、某教在口交教学?我的画?中了以下几活:
活一:教在前把教室布置成“二年画展〞的子,学生自由,与境互,自然地萌自己班画展的愿望。
活二:学生以小位,介自己的画,小里的伙伴自己的画提出更正意,并行更正。
活三:教出示自己的画,行示范介,学生介和画作品提建,学生提供交
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际案例,让学生模拟老师的样子,自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画,把话说完整,把图画的内容说清楚。好朋友要仔细倾听,仔细评论。
活动四:以小组为单位,推选评委,带着大家评选“最受欢送的画〞,介绍参加班级画展,为了本组的画能被选中,小组的同学必须想方法说好介绍的原因,说服其他组的同学,其他组里的同学可以提出不理解的问题,或提出自己的建议。
活动五:请获奖的同学在音乐声中上台领奖,其余学生当好小记者,采访获奖的同学,让他们谈谈获奖时的感觉、创作的过程等。
你是怎样评论上述设计的?请从教和学的角度进行评述。
答:(1)选择贴近学生的话题,激发了学生社交的欲望;(2)学生充散发挥了社交主体作用;(3)教师在示范中指导倾听、表达、应付等方法,引导学生大方、文明地交往,提高了学生口语社交的能
力;(4)教学层层推进,学生在详尽情境中获得了多个回合口语社交的训练,在实践中口语社交能力获得了提高。
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