2019小学语文教师教材教法试题.doc

该【2019小学语文教师教材教法试题 】是由【花双韵芝】上传分享，文档一共【18】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2019小学语文教师教材教法试题 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小学语文教师教材教法试题
2019最新小学语文教师教材教法试题(含答案)
一、填空题。(6分)
1、语文课程应致力于学生(语文涵养)的形成和发展。
2、语文教课应在(师生)同样对话的过程中进行。(学生)
是语文学****的主人,(教师)是学****活动的指引者和组织者。
3、课程目标按(九年一向)整体设计,依据(知识与能力)、
(过程与方法)、(感情态度和价值观)三个维度设计。
4、课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培育热爱祖国语言文字的感情,养成语文学****的(自信心)和(优秀****惯),掌握最基本的(语文学****方法)。
5、语文课程标准将本来的中高年级“以写记述文为主”改成了
“能写(简单的纪实作文和想象作文)”。
二、单项选择题。依据新课标,选择吻合课标理念的大写字母填入题后的()内。(每个小题2分,共10分)
1、关于语文课程的基本特色,整日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称“新课标”)的看法是:(C)
小学语文教师教材教法试题
A、工具性B、人文性C、工具性与人文性一致D、工具性、思
想性与人文性的一致
2、第一学段新课标对汉字的基本笔划和常用的偏旁部首的目标要求是:(C)
A、认识B、基本掌握C、掌握D、不要求
3、新课标学段阅读目标要求中的第7条:学****略读,粗知文章
马虎,是哪个学段提出的:(B)
A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第
四学段
4、阅读教课过程是:(D)
A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
5、锻炼学生口语交际能力,应鼓舞学生:(A)
A、在各科教课活动以及平常生活中。B、在口语交际课中
C、在家庭生活中D、在与社会人***往中
小学语文教师教材教法试题
三、多项选择题。依据新课标,选择吻合课标理念大写字母填入题后的()内。(共10分)
1、关于课程的基本理念,“新课标”正确适合的表述是:(D)
①全面提升学生的语文涵养。②踊跃倡议自主、合作、研究的学****方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确掌握语文教育的特色。
A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③
2、关于第一学段识字与写字,新课标提出:(A)
①识字写字是阅读和写作的基础。②1~2年级要多认少写。
③指引学生掌握基本的书写技术。④初步感觉汉字的形体美。
A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④
3、各个学段的阅读教课都要重视:(B)
①朗读②分角色读。③表演读。④默读
A、①②③④B、①④C、②③D、③④
4、综合性学****的谈论应侧重于学生的:(C)
①合作精神②创新意识③参加程度④研究精神
A、①②③B、③④C、②④D、①②③④
小学语文教师教材教法试题
5、学生作文更正的谈论要:(D)
①注意观察学生更正作文内容②注意观察学生更正作文态度
③注意观察学生更正作文过程④注意观察学生更正作文方法
A、①B、①③C、①③④D、①②③④
四、解析题(50分)
(一)事例解析(请环绕新课标精神解析下边的事例)(20分)
1、一位教师执教《太阳》时,当教师指引学生学完了太阳与人类关系亲近的内容后,安排了表演的环节。教师假扮后羿射日,当正要射下第十个太阳的时候,学生纷纷阻截,说出“慢着!”“等一等!”“别射!”而当教师问“为何不可以射?”时,学生却目瞪口呆,连忙翻书,但一时难以组织好语言。
这样安排表演,你以为适合吗?假如你是这位老师,你会怎么办理呢?(10分)
答:第一值得必定的是这位老师在教课中颇费心思,精心设计了教课环节。他的本义我想应当是创建这个情形让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预料的程度,课堂上出现了冷场。其余,既然已经学完了“关系亲近”了,这个表演不过让学生来复述文中的内容,这类情形的意义性已
小学语文教师教材教法试题
经不大。我想,把这个表演安排在教课“太阳与人类关系亲近”的内容以前,这样学生有了学****的动力,带着问题去研究“为何这第十个太阳不可以射?”比较合理。
2、一位教师在教课冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课
前,请学生回家采集元宵节的相关资料。下边是开始上课时的一个片断:(10分)
老师:同学们,这节课我们来学****遥远的恐龙世界》,老师课前让你们采集恐龙的资料。你们采集了吗?
生(齐答):采集了。
师:请同学们展现交流采集到的信息。谁先来。
生(一男生):老师,我采集的是三角龙的资料。
接下来,这个男新手捧着采集来一张张的资料,读起来。刚读几句,遇到生字,读不下去了。课堂上即刻沉静了,教师只能信手拿过来资料开始进行讲解。
问题一:你以为上课一开始老师这样办理采集的资料可取吗?
为何?
答:显然是不合理的。资料的采集和利用在新课程中作为拓宽学****课程的一种方式,为老师和学生所欢迎,它是一种协助的
小学语文教师教材教法试题
手段。但是,上述事例中,课一开始就交流,学生在没有很好地认识课文的基础上,就像是一个个被架空了的高楼,立足不稳,不可以很好地表述自己的看法是很正常的。学生采集到的资料应当让学生自己展现给大家,这个分享的过程是一种成功的体验,学生重中领会成就感,能有力激发学生的学****兴趣。这位老师在学生的表述出现困难的时候应当向他供给及时地帮助和鼓舞,而不可以越俎代庖。像事例中的做法只能伤害孩子的踊跃性。
问题二:假如让你来讲设计课前采集资料的这类类课,你会怎么办理呢?
答:我想,我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了必定的认识以后进行。如:除了课文上的这些知识,你还有什么可以告诉大家的吗?谈谈你采集到的状况吧!
我坚持学生采集的资料学生自己展现。学生展现过程中有困难的,老师供给协助,并合时地鼓舞,以激发孩子们采集资料的兴趣和信心
图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间,还会在班级上作展现。让学生的成功体验在课后得以持续。
(三)问题解析及对策(20分)
小学语文教师教材教法试题
1、时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情形:老师说:“同
学们喜爱哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学****内容的同学坐在一起。”于是,课堂成了“自由市场”,学生们交换地点,你争我抢,自由民主的氛围洋溢着这个空间。
作为教师你对这一教课现象怎么看?怎么办?(10分)
答:这类现象的确特其余广泛。表面上看,是侧重学生的个人
感觉,尊敬学生,培育孩子的人性化阅读。实质上,教课流于
形式,没有深入实质。造成这类现象原由在于部分老师没有很
好地掌握新课标。学生是学****的主体,教师是学****过程的组织
者和指引着。上边的事例,忽视了老师指引的功能。学生作为
学****者,他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清楚,而上边
的事例中的学****会处于一种纷乱,无效的状态。
指引学生的读,一要有目的,二要有方法,三才是选择自己喜爱的阅读方式。读以前,交给学生问题,要读出什么,读懂什么,还要明确地说明如何读懂,供给解决问题的方法,在这些基础上,学生可以有自己的学********惯。
关于课堂上的换座位朗读,我个人以为值得商议。课堂教课要注意课堂次序,假如以牺牲课堂效率为代价,那是得失相当。
五、简单写出自己所教年段的阅读教课的阶段目标?
小学语文教师教材教法试题
答:第一学段(1~2年级)阅读
,感觉阅读的乐趣。
、流利、有感情地朗读课文。
,做到不出声,不指读。
。
,在阅读中积
累词语。
、寓言、故事,神往美好的情境,关怀自然
和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法,并乐于
与人交流。
、儿歌和浅显的古诗,睁开想像,获取初步的感情
体验,感觉语言的优美。
。在阅读中,领会句号、问
号、惋惜号所表达的不一样语气。
。背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量许多于5万字。
,珍爱图书。
小学语文教师教材教法试题
第二学段(3~4年级)(二)阅读
、流利、有感情地朗读课文。
。能对课文中不理解的地方提出疑问。
,理解词句的意思,领会课文中重点词句在表
情达意方面的作用。能借助字典、字典和生活累积,理解生词的意义。
,领会文章表达的思想感情。
,初步感觉作品中生动的形象和优
美的语言,与别人交流自己的阅读感觉。
,领会句号与逗号的不一样用法,认识冒号、引号的一般用法。
,粗知文章马虎。
、出色句段,以及在课外阅读和生活
中获取的语言资料。
,注意在朗读过程中体验感情,背诵优秀诗文
篇(段)。
,珍藏并与同学交流图书资料。课外
阅读总量许多于40万字。
小学语文教师教材教法试题
第三学段(5~6年级)阅读
、流利、有感情地朗读课文。
,默读一般读物每分钟许多于300字。
,理解词语在语言环境中的适合意义,鉴识词语的感情色彩。
,推想课文中相关词句的内涵,体
会其表达成效。
,领会作者的思想感情,初步
意会文章基本的表达方法。在交流和谈论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
,能抓住重点,认识文章的基本说明方法。
,认识事件梗概,简单描述自己印象最深的
场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、敬重、神往、怜悯等感觉。阅读诗歌,大体掌握诗意,想象诗歌描述的情境,领会诗人的感情。遇到优秀作品的感染和激励,神往和追求美好的理想。
,扩大知识面,依据需要采集信息。