2020新高考语文二轮复习第四部分语言文字运用专题八针对提升一语境组合三道题联系语境逐一击破修辞句式.doc

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针对提高一语境组合三道题,联系语境,逐个击破
——修辞,句式,连接
从2018年开始,高考命题采纳以小语段的形式观察语言文字运用,涉及的考点有词语
(含双音词和成语)、病句、补写句子和标点符号,均为选择题型。2020年一般高等学校招
生全国一致考试山东、海南模拟卷此考题发生了巨大变化:山东卷增加了对修辞的观察,而
且对句式的观察采纳了主观题的形式,两卷均将句子的补写归入语段观察中。总之,观察范
围更大了,观察形式更灵巧了,这无疑对二轮复****提出了更高的要求。
“文段组合型语用题”中的三个题目之间的解题信息是相对独立的,所以解答此类题目
时,在速读文段初步掌握文意以后,还是要依照常规思路进行题型打破,且必定要注意灵巧
运用消除法。
[新题体验]在2020年一般高等学校招生全国一致考试各模拟卷中,山东模拟卷的变
化最大,一改前两年的命题方式,不但增加了对语言知识的观察,并且主要采纳了主观题的
观察形式,这也表现了高考命题的新动向。
(2020·山东模拟卷)阅读下边的文字,完成1~3题。
济南的秋季是诗境的。诗的境地中一定有山有水。那么,请看济南吧。那颜色不一样,方
向不一样,高矮不一样的山,在秋景中便更加的不一样了。以颜色说吧,山腰中的松树是青黑的,
加上秋阳的斜射,那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰
中透黄的暗影。山脚是镶着各色便条的,一层层的,有的黄,有的灰,有的绿,有的仿佛是
藕荷色儿。山顶上的色儿也跟着太阳的转移而不一样。山顶的颜色不一样还不重要,山腰中的颜
色不一样才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永久在那边改动,特别是在秋季,那阳光可以
突然清冷一会儿,____①____。这个改动其实不激烈,但是山上的颜色感觉出这个变化,而立
刻跟着变换。突然黄色更真了一些,突然又暗了一些,突然像有层看不见的薄雾在那边流动,突然像有股细风替“自然”调合着彩色,轻轻地抹上一层各色俱全而所有是淡美的色道儿。有这样的山,再配上那蓝的天,晴暖的阳光;蓝得像要由蓝变绿了,可又没完好绿了;晴暖得
像要发燥了,但是有点儿凉风,正和诗相同的温柔;这即是济南的秋。况且因为颜色的不一样,
____②____。高的更高了些,低的更低了些。山的棱角曲线在晴空中更真了,更分了然,更
瘦硬了。看山顶上那个塔!
( )
1
、比喻、、比喻、排比
、借代、、借代、夸张
分析:选B。这个语段中的排比不难判断,除此以外,文中还有多处运用了比较和比喻,
如:“山上的颜色感觉出这个变化”“细风替‘自然’调合着彩色”都是拟人化的写法;
“像有层看不见的薄雾在那边流动”是典型的比喻手法。
:“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色
等各色便条的。”从语义上看两者基实情同,但原文表达成效更好,为何?
答:
分析:原文将表示颜色的词语放在后边单独成句,用了定语后置的方式和排比的修辞手法,突出重申其颜色变化流动的特色,增强画面层次感和语言的节奏感,增加读者的阅读兴趣,也更好地显现济南秋季的特色。
答案:①原文每个修饰成分都单独成句,有重申作用,句子也更开朗;②原文表达出了
感知过程,层次感更加明显;③原文表述与上下文语体一致,更口语化,描述再生动。
,使整段文字语意完好连接,内容贴切,逻辑严实,每处不超出10个字。
①
②
分析:补写句子必定要综合掌握语境,擅长“瞻前顾后”,擅长抓住语境中的要点词句,
拟写答案时还要注意与原文风格保持协调。第一空前面写的是阳光的变化,后边写这个“并
不激烈”的改动所以致的山上颜色的变化,所以,①处应填写与上文“清冷”相对应的另一
种状况,再考虑句式的协调性,故应填入“突然又暖和一会儿”。第二空前面写的是原由,
此句则应表现结果,这个结果在后边有详细表述,故此空应填写“那山的高低也更明显了”。
答案:①突然又暖和一会儿②那山的高低也更明显了(意思答对即可)
一、掌握常有的修辞手法,联合语境分析修辞成效
2020年山东模拟卷对修辞的观察仅要求考生判断语段中所出现的修辞手法,这是对语
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言知识的观察,这种题型已经多年未考过,难度也不大,但却传达了一个重要信息,那就是
这种所谓的“冷考点”也会出此刻试卷上。同时,我们还应想到,修辞重在运用,今后完好
有可能要求考生联合语境分析修辞成效。实质上,山东模拟卷第19题考不一样句式的成效即
属于广义修辞的范围。
常有修辞手法及其作用:
:①明喻;②暗喻;③借喻;④博喻(用几个喻体从不一样角度频频设喻去说明一
个本体)。
作用:①化平庸为生动;②化高深为简易;③化抽象为详细等。
:①拟人;②拟物。
作用:增加语言的生动性和形象性,使读者不但对所表述的事物产生鲜亮的印象,并且
能感觉到作者对事物的激烈感情,从而惹起共鸣。
比较与比喻的差异
比较是模拟“拟体”(被模拟的事物)的特色摹写本体,要点在“拟”;比喻是用喻体比方本体,要点在“喻”。
比较中,本体和“拟体”相互交融,不分彼此,本体一定出现,而“拟体”一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从,本体或出现或不出现,而喻体一定出现。
:用相关的事物来取代所要表达的事物。
作用:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。可以引人联想,使表达收到形象突出、特色鲜亮、详细生动的成效。
借代与借喻的差异
借代的作用是“称代”,即直接把借体称为本体,只代不喻;借喻的作用是“比喻”,固然也有取代的作用,但老是喻中有代。
构成借代的基础是事物的相关性,即要求借体和本体有某种关系;构成借喻的基础
是事物的相似性,即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。
借喻可改为明喻或暗喻,而借代不可以。
:为达到某种表达成效,故意对事物的形象、特色、作用、程度等方面加以扩
大、减小或超前描述。
作用:揭露实质,给人以启示;衬托氛围,增强感染力;增强联想,以创建境界;表示
态度,语言生动。
:按内容分,可分为正对、反对、串对;按形式分,可分为工对和宽对;按结
3
构分,可分为成分对偶和句子对偶。
作用:①形式整齐,结构对称,可收到一种均衡的美感成效;②词句凝练概括,富裕表
现力,可以把相关事物间的关系表现得集中鲜亮,使对峙事物间的比较激烈,褒贬分明;③
节奏鲜亮,音韵友善,读来朗朗上口,便于传诵记忆。
:①成分排比;②分句排比;③单句排比;④复句排比。
作用:内容集中,增强气概;叙事透彻,条分缕析;节奏鲜亮,擅长抒怀。
对偶与排比的差异
对称性与平列式。对偶是两个语言单位,而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶一定对称;排比要求结构大体相似,字数要求不甚严格。
词语的避重与重字有别:典型的对偶句上下两句相同地点不重字;而排比常常以同一词语作为相互的揭露语,使排比内容相互连接,给人紧凑密集之感。
对偶以平仄对仗为佳,排比则无此要求。
:①接连频频;②间隔频频。
作用:不但能起到重申作者感情、充分表达作者思想的作用,还可以增强文章的气概。
:①一问一答式;②几问一答式。
作用:惹起读者注意,启示读者思虑;有助于井然有序,结构紧凑;可以更好地描述人
物的思想活动。
:①用必定的形式表达否定的内容;②用否定的形式表达必定的内容。
作用:用疑问句的形式表达确立的意思,以增强语气,增强表达成效。
[学解题·触类旁通]
阅读下边的文字,回答后边的题目。
①我喜爱雨,从小。
②“小雨鱼儿出,细风燕子斜”“随风潜入夜,润物细无声”,春季的毛毛雨即是大自然
的温柔与谦逊,大自然的大方与恩宠,却也是大自然的调皮。它存在着,它抚摸着,它滋润
着,却不留下印迹。用眼睛是很难找到它的,要用手心,用脸颊,用你的等候着春的滋润的
心。
③也有“凄风苦雨”“秋风秋雨愁煞人”“梧桐更兼小雨,到夜晚、点点滴滴”。其实
那倒不必定是“一场秋雨一场寒”的秋季。即便这样的天气也给繁忙的人们带来休息,带来
希望,带来遐思。
④正因为有雨中的伤心的甜蜜,人们才伸出双臂歌唱雨后初阳的万道金光。于是有了那
4
波里的名歌《我的太阳》。
⑤而暴雨和雷雨又是多么欢实,它们驱走暑热,它们排除干渴,它们弥合龟裂,它们叮叮咚咚地敲响烦闷的大地,它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说:“别怕,我们折腾一会儿就走。”
(王蒙《雨》)
第⑤段使用了哪些修辞手法?有何作用?
答:
分析:此题既观察修辞手法,又观察其作用。这段文字中“暴雨和雷雨”属于光景,
句中却说其“欢实”“咋咋呼呼地嬉闹”“说”,把人物的动作、神态给予物,这是使用拟
人的修辞;“它们驱走暑热,它们排除干渴,它们弥合龟裂”,三个
连续的句子,结构相似,语气一致,内容关系,这是使用了排比的修辞。分析表达成效
和作用,要注意从语言自己、语意表现和感情等角度做综合分析。
答案:第⑤段使用了排比和拟人的修辞手法。“它们驱走暑热,它们排除干渴,它们弥
合龟裂”使用排比的手法,增强了语言的气概,重申了雨的作用。“它们叮叮咚咚地敲响沉
闷的大地,它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说”使用了拟人的手法,使雨拥有了儿童子般的
调皮特色,表达了作者对雨的喜爱之情。
二、句式运用:从结构到内容
句式的运用包含句式的采纳、仿用和变换,高考命题特别重视这一考点,但是,以前常考仿写和采纳句子,2020年一般高等学校招生全国一致考试山东模拟卷观察句式变换的效
果,这一改变令人耳目一新。句式的采纳常与表达连接联合起来观察,此处我们要点学****句式的仿用和变换。
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考向一仿用句式

仿用句式要依照两条原则:一是形式上的约束性,就是说必定要吻合题目要求,不行别树一帜;二是内容上的创建性,内容上不可以再重复本来的内容,要尽量开辟境地。
无论哪一种仿用句式题,句式仿写的方法基本是相通的,仿写的最高境地是形神毕肖。作答时,应依照以下步骤:
[学解题·触类旁通]
(2018·高考全国卷Ⅱ)模拟下边的示例,利用所给资料续写三句话,要求内容贴
切,句式与所给示例相同。
诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河,中国人民拥有伟大的创建精神。
资料:
奋斗团结梦想
建强国谋中兴御外侮卫家国脱贫穷奔小康
垦田拓海开天辟地齐心戮力抗灾治水
每日奔月齐心戮力
答:
[解题思路]
第一步,要侧重分析所给例句的结构特色、表达的感情以及所给资料之间的关系。
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示例中,第一个分句表述的是中国历史上相关创建的内容,第二个分句总结出“创建精
神”。
第二步,给出的资猜中有三种精神,将其余的资料内容分别按属于“奋斗”“团结”“梦
想”中的哪一种精神,进行归类。
比方“奋斗”精神,优选出来的内容应当有“脱贫穷奔小康”“垦田拓海”“抗灾治
水”,因为这三个短语都包含着“奋斗”的精神。其余,易与“奋斗”精神混杂的是属于“梦
想”精神的内容,如“建强国谋中兴”“开天辟地”“每日奔月”,考生可以从实质的工作
与伟大的追求这两个角度分析鉴识。
第三步,把优选出来的内容依按例句的句式特色进行组合。
(示例)垦田拓海、抗灾治水、脱贫穷奔小康,中国人民拥有伟大的奋斗精神。
齐心戮力、齐心戮力、御外侮卫家国,中国人民拥有伟大的团结精神。
开天辟地、每日奔月、建强国谋中兴,中国人民拥有伟大的梦想精神。

对联式仿写的出题形式主若是给出一联,要求对出另一联;也许是给出短语,要求构成
对联。拟写对联要注意以下几点:
字数相等。对联没有字数限制,长的可达几百字,短的则一两个字。但无论长短,上下联的字数一定相等。
结构相应。对联中上下联的结构应完好一致。比方杭州云栖寺的对联:“水向石边流出冷,风从花里过来香。”从结构看,上下联均为主谓结构。
词性相同。对联的上下联相应地点的词的词性要相同,比方名词对名词、动词对动
词等。如“大漠孤烟直,长河夕阳圆”,从词性的角度分析,“大漠”“长河”,名词;“孤
烟”“夕阳”,名词;“直”“圆”,形容词。
平仄相对。对联中的上下联,一般要求逗留处应平仄相对(平声一般指第一声、第二
声,仄声一般指第三声、第四声)。一般状况下,上下联要求仄起平收,即上联的最后一个
字是仄声,下联的最后一个字是平声。
内容相关。上联和下联表达的主要意思应基本一致,即即是两种相反的情况,也要有某种内在联系。
[学解题·触类旁通]
用下边的短语构成两副相关春节和端午节的对联。要求:上下联各为七字,语意
连接,吻合节日和对联特色,不得重复使用短语。
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门上桃符碧波竞舟江边柳线青艾驱瘴迎春绿十里欢刺眼红千家乐
答:
[解题思路]
第一步:审准题干
作答此题,需要从内容和形式两个方面去考虑:内容上要吻合节日的特色,形式上要符
合对联的特色。
第二步:厘清思路
“江边柳线”与“门上桃符”有明显的春节的特色,“红”与“绿”相对,下联要收在
平声上,这样就很简单确立写春节的对联。相同,“青艾驱瘴”“碧波竞舟”拥有典型的端午节特色,而“驱瘴”只好是“千家”,再加上仄起平收的要求,写端午的对联也很简单确立。
第三步:整合答案
(示例)春节:江边柳线迎春绿门上桃符刺眼红
端午节:青艾驱瘴千家乐碧波竞舟十里欢
考向二句式变换
变换句式就是能依据必定的要求,将所供给的句子正确改成吻合语境要求的句式。变换句式有两个原则:一是一定遵从表达成效的需要,二是不行改变句子的原意。它观察的种类许多,纵观历年高考题,常常观察的有长短句互换、整散句变换、重组句子等几大题型。
一、长短句变换

第一步:“骨干句”是指重要的中心的句子,不简单等同于“句子骨干”,它可以
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提取骨干包含部分修饰语。找到骨干句后,把它暂放一边。之所以“暂放一边”,
一是因为这个句子的地点待定——或放在段首,或放在段尾,一般不在中
间;二是因为这个句子在整理成段时也许需要“增删词语”
将复杂的修饰语——多层定语或状语以及同位语等依据表达的意思切分出
第二步:几个意义相对独立的动宾或主谓结构的短句。
切分枝叶操作过程:第一由大到小,先观察有几层修饰、限制成分;其次找到每一
层的动词谓语和与其对应的主语,而后形成独立的单(短)句
为了表达的需要,在不改变原句意思的状况下,还要增加必需的骨干成分
第三步:(如主语、判断动词、宾语等)和连接词(如代词“这样”“它”、关系词“因
整合成句而”“却”等),删除不用要的虚词及重复的词语,而后依照句子内容的顺
序(如时间、空间、逻辑等)调整词序、句序,组合成几个连接的短句
短句变长句
第一步:分析所给的几个短句中共同陈说的对象,将之定为长句的主语,而后再依
确立骨干次确立谓语和宾语
第二步:将短句中的其余内容合理转变为长句的定语、状语或补语,合并表意相同
合并枝叶的词语
第三步:检查变换后的句子的骨干成分、附带成分、并列成分等的语序能否适合,
检查语序确立变换后的句子是一个单句
[学解题·触类旁通]
把下边这个长句改写成几个较短的句子,可以改变语序、增删词语,但不得改变
原意。
他的著作用康德、叔本华的美学思想,就境地的主客体及其对待关系、境地的辩证结构及其内在的矛盾运动、境地美的分类与各自特色,对境地这一中国传统的美学范围进行了详细的阐释。
答:
[解题思路]
第一步:提取骨干
资猜中的“他的著作”“对境地这一中国传统的美学范围进行了详细的阐释”是其主
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干部分。
第二步:切分枝叶
资猜中“用康德思想”“境地的关系”“境地的运动”“境地美的
特色”属于限制或修饰的部分。
第三步:整合答案
(示例)他的著作对境地这一中国传统的美学范围进行了详细的阐释。阐释的依照是康
德、叔本华的美学思想。阐释的内容既有境地的主客体及其对待关系,也有境地的辩证结构及其内在的矛盾运动,还有境地美的分类与各自特色。
将下边的三句话整合为一个单句(含标点符号不超出35个字)。
①真的东西老是同假的东西对比较而存在的。
②善的东西老是同恶的东西对比较而存在的。
③美的东西老是同丑的东西对比较而存在的。
答:
[解题思路]
第一步:确立骨干
资猜中三个短句的句式完好相同,都是判断句,且构成了并列关系,无主次之分,所以
我们可以把“老是同对比较而存在的”作为句子的骨干。
第二步:合并枝叶
可将三个短句的主语合并为“真的、善的、美的东西”,将三个短句的介词宾语合并为
“假的、恶的、丑的东西”。
第三步:整合答案
(示例)真的、善的、美的东西老是同假的、恶的、丑的东西对比较而存在的。
二、整散句互换
结构相同或相似的一组句子叫整句;相反,结构不整齐,各式各样的句子交织运用的一
组句子叫散句。整句形式整齐,音节友善,气概贯穿,意义鲜亮,多用于散文、诗歌、唱词
中;散句自由开朗,富于变化。
整散句互换的方法
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