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文档介绍
减轻课业负担实行课堂评价多样化
“课堂学****评价”阶段性总结
(第一阶段)
数学课堂教学中的评价,是指对学生的学****过程、掌握知识的质量、能力水平及贯穿其中的非智力因素,通过各种形式、方法进行全面、全程的价值判断。旨在通过评价的正确运用,不断调节学生的心理状态、心理进程,使其自身的认知结构与课本的知识结构之间顺利地完成同化与顺应。实验初期,主要对低年级学生课堂学****评价做了积极的努力和探索。
一、评价的内容与标准
对低年级学生的评价我们仍采用上一年的“课堂夺星”评价方式,只在原来的基础上作了适当的调整,设计了较为直观形象的图标来明确各星种,(如下表)并向学生阐明获星标准。
纪律:
a、课前应准备好课上所需的学****用品(可利用课前3分钟)
b、坐姿端正、精神饱满。
c、不开小差、积极回答问题。
实施要求:教师(小组长)负责检查或督促各小组(同学)进行适时评价,三点要求均达到的授予该小组(同学)纪律星
倾听:
a、乐意听取他人的意见(见解)
b、不随意批评别人的意见或打断他人发言。
c、有不同意见,待他人发言完毕再作修改。
实施要求:凡学生能做到认真听完他人发言后,积极主动地表达自己赞同,反对或补充的意见者,教师(小组长)在组织学生对其发言进行判定的基础上,再确定是否授予该组(同学)倾听星。
发言:
a、声音响亮、彬彬有礼。
b、语意表达完整。
c、条理性强,有一定逻辑。
实施要求:在小组内选出发言人,(可轮流担任),代表小组发表见解,也可表达自己的独特见解,根据不同学生的基础酌情而定。
提问:
a、能适时提出自己或小组不理解的问题。
b、善于提出与教学内容相关的问题。
c、所提问题具有探究性。
实施要求:鼓励学生大胆提问,以上不论达到哪一点要求均可授予小组或同学提问星。
创新:
a、敢于提不同看法与见解。
b、能从不同角度思考问题、解决问题。
实施要求:老师应鼓励学生大胆创新,以上不论达到哪一点要求,均可授星。
合作:
a、人人参与讨论、不讲无关的话。
b、组内成员互学、互查、互议、互评。
c、团结组员、积极争星。
d、小组活动健康有序。
实施要求:教师应密切关注各组的活动情况,适当引导并结合共同完成小组学****任务的情况,授予该小组合作星。
优秀小组:在总结评价时,由学生自评、互评并结合获星情况,评出本节课的优秀小组。
二、评价的步骤
1、日小评
在教师的指导下每天由评价员统计各组及个人获星情况,把结果记录在“小荷成长记录本”中。
2、周小结
师利用班会课,把各小组的成绩小结一次,通报结果与“三评比”相结合,评出纪律模范、优秀个人、优秀小组,并授予铜、银、金星。
3、月总评(见每月回头看一看表)
师每月把各小组及个人的成绩汇总一次,再作通报,适时表彰,让每位学生在收获园中贴上自己最满意的作品(可以是作业,手工制作等)观察自己过程性评价表中各项指标的变化情况,由自己先作自我评价,再让老师,家长、同学作评价。及时反思自己的行为,明确下一步的努力方向,最后再在“我最得意的………”中写下自己的成功体验。
2014年9月12日
“课堂学****评价”阶段性小结
(第二阶段)
实验中期,我们在学校课题组的指导下,重点探讨中、高年级学生的课堂学****评价。回顾这一阶段的实验历程,我
“课堂学****评价”阶段性总结
(第一阶段)
数学课堂教学中的评价,是指对学生的学****过程、掌握知识的质量、能力水平及贯穿其中的非智力因素,通过各种形式、方法进行全面、全程的价值判断。旨在通过评价的正确运用,不断调节学生的心理状态、心理进程,使其自身的认知结构与课本的知识结构之间顺利地完成同化与顺应。实验初期,主要对低年级学生课堂学****评价做了积极的努力和探索。
一、评价的内容与标准
对低年级学生的评价我们仍采用上一年的“课堂夺星”评价方式,只在原来的基础上作了适当的调整,设计了较为直观形象的图标来明确各星种,(如下表)并向学生阐明获星标准。
纪律:
a、课前应准备好课上所需的学****用品(可利用课前3分钟)
b、坐姿端正、精神饱满。
c、不开小差、积极回答问题。
实施要求:教师(小组长)负责检查或督促各小组(同学)进行适时评价,三点要求均达到的授予该小组(同学)纪律星
倾听:
a、乐意听取他人的意见(见解)
b、不随意批评别人的意见或打断他人发言。
c、有不同意见,待他人发言完毕再作修改。
实施要求:凡学生能做到认真听完他人发言后,积极主动地表达自己赞同,反对或补充的意见者,教师(小组长)在组织学生对其发言进行判定的基础上,再确定是否授予该组(同学)倾听星。
发言:
a、声音响亮、彬彬有礼。
b、语意表达完整。
c、条理性强,有一定逻辑。
实施要求:在小组内选出发言人,(可轮流担任),代表小组发表见解,也可表达自己的独特见解,根据不同学生的基础酌情而定。
提问:
a、能适时提出自己或小组不理解的问题。
b、善于提出与教学内容相关的问题。
c、所提问题具有探究性。
实施要求:鼓励学生大胆提问,以上不论达到哪一点要求均可授予小组或同学提问星。
创新:
a、敢于提不同看法与见解。
b、能从不同角度思考问题、解决问题。
实施要求:老师应鼓励学生大胆创新,以上不论达到哪一点要求,均可授星。
合作:
a、人人参与讨论、不讲无关的话。
b、组内成员互学、互查、互议、互评。
c、团结组员、积极争星。
d、小组活动健康有序。
实施要求:教师应密切关注各组的活动情况,适当引导并结合共同完成小组学****任务的情况,授予该小组合作星。
优秀小组:在总结评价时,由学生自评、互评并结合获星情况,评出本节课的优秀小组。
二、评价的步骤
1、日小评
在教师的指导下每天由评价员统计各组及个人获星情况,把结果记录在“小荷成长记录本”中。
2、周小结
师利用班会课,把各小组的成绩小结一次,通报结果与“三评比”相结合,评出纪律模范、优秀个人、优秀小组,并授予铜、银、金星。
3、月总评(见每月回头看一看表)
师每月把各小组及个人的成绩汇总一次,再作通报,适时表彰,让每位学生在收获园中贴上自己最满意的作品(可以是作业,手工制作等)观察自己过程性评价表中各项指标的变化情况,由自己先作自我评价,再让老师,家长、同学作评价。及时反思自己的行为,明确下一步的努力方向,最后再在“我最得意的………”中写下自己的成功体验。
2014年9月12日
“课堂学****评价”阶段性小结
(第二阶段)
实验中期,我们在学校课题组的指导下,重点探讨中、高年级学生的课堂学****评价。回顾这一阶段的实验历程,我
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