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咬定青山不放松
随着教育的改革发展和素质教育的深入推进,加强教学管理,严格执行教学常规,提高教学质量和效益的问题再次摆在我们面前。刚到学校主持工作,我便带领学校行政人员、教研组长一头扎进课堂,从地毯式听课到专题性调研,对学校的教学状况有了初步的印象,既有喜,但更多的是忧:,教师忽视备课及课前准备,以致于课堂上存在着开“无轨电车”的现象。%,专业发展的内驱力不强,一部分教师教学观念相对落后,课堂上存在着“一抓就死,一放就乱”的现象,离“充满生命活力的课堂”还有很大的距离。教师研究、反思的意识淡薄。,一部分教师(尤其是年轻教师)认为“教学五认真”是“老掉牙”的做法,在“课改”的滚滚浪潮中已被逐步“淹没”。每个班后进生的面比较大,学科教学质量不平衡的问题相对突出。于是,我们便多次召开会议,研究解决问题的策略。通过统一思想认识,大家认为,只有坚持以人为本,以课堂教学为主渠道,建立教学质量长效管理机制,坚持质量立校、质量兴校、质量强校的方针,“咬定青山不放松”,学校的教学质量才能不断提升。在具体实践中,形成了以“校长室→教务处→教研组→备课组→任课教师”为主线的教学管理体系,并重点抓“备课组、教研组、教务处”这三级教学、教研管理组织。

一、备课组:注重个体备课与集体备课相结合,引导教师努力做到“功在课前”

备课是教师对学科教学工作的预设蓝图。为引导教师努力做到“功在课前”,我校要求在年级备课组长的主持下,做到个体备课与集体备课有机结合。在个体备课中要求教师努力做到“五个有”,即:(课标):要求教师深入领会其中阐述的基本理念,准确把握其中规定的教学总目标以及所任学段的阶段目标,努力实施其中提出的教学建议,力求在教学实践中得到最大限度的落实,较好地体现课程改革的新精神。(教材):教材是最基本的课程资源,要求教师潜心钻研教材,认真研究它在落实课程目标中的地位和作用,认真研究它在整个教材体系中的地位及独特内涵,力求在教学实践中得到最充分的利用,并开发更丰富、更现实的课程资源。(学生):学生是学****的主人,要求教师从整体上了解学生原有的基础和特点,从个体上分析学生的差异和潜能,力求在教学实践中既能够面向全体、又做到因材施教,使所有的学生都在原有基础上得到更大和更快的发展。(差异):关注每一个学生,提高学生的课堂参与度,提供学生积极、主动、参与学****活动的机会,调动全体学生主动参与的积极性,防止顾及一部分而忽略另一部分。(方法):根据不同教学内容和教学目标设计灵活多样的教学方法,力求做到有效与有趣结合,教与学相互促进。
在集体备课中,要求教师做到以下四点:
“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则,变“教教材”为“用教材”,最终能够形成具有教师个人风格的教案。,每次活动都要明确重点,教师在配合好备课组长工作的同时,要积极承担主持集体备课任务,每位教师一学期至少主持一次集体备课活动或一次中心发言。,应事先做好准备。个人认真钻研教材,明确教学目的和要求,熟悉教学内容,思考教学方法。“五统一”:教学内