品德与社会(北师大版)五年级上册教案(全册).doc

第一单元寻根问祖1、文明的曙光第一课时教学内容:我们共同的祖先教学目标:1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝,了解有关他们的传说、故事与历史。3、为祖国的悠久历史而自豪,知道自己是炎黄子孙的一员,产生民族认同感。教学重点:1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝,了解有关他们的传说、故事与历史。教学难点:对文明古国的认识,对炎帝和黄帝的传说、神话故事的理解。教学手段:多媒体教学教学方法:讲授法、引入法。教学准备:1、首先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。2、学生搜集神话传说故事,教师准备一些有关炎帝和黄帝及其他一些远古神话传说。教学过程:一、谈话导入,揭示课题。1、在我们生活的地球上,有几条与人类文明息息相关的古老河流,这些河流被称为人类文明的摇篮。这些河流所在的区域就是什么?2、在四大文明古国中,中国历史源远流长从未间断过,作为文明古国的一员,让我们去寻找它的源头——中华民族的祖先。1、学生交流所了解的知识。2、齐读课题。结合学生的年龄特点,激发学生探究课文的兴趣。二、阅读讨论,探究交流。1、请同学们阅读和欣赏教材第二页文字及插图,想一想:中国与其他文明古国相比,有哪些特点?2、同学们一定听过“炎黄子孙”这个名称,谁来解释一下?3、小结:炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖,被称为中华民族共同的祖先。4、请同学们阅读第三页文字,读完后谈谈你的感想?看你知道了什么?5、请同学们读第三页,重点理解:他们既记录了历史,又表达了人类的理想和愿望。6、请同学们自由读第五页,了解有关伶伦和仓颉的文字的资料。7、学生翻开书本2至5页,自主阅读。8、学生自由发言,在小组内讨论交流。9、学生汇报,互相评价,补充资料,并讲述自己准备的神话故事。引导学生一起交流分享自己收集的资料,在交流分享的过程中谈出自己的活动感受,在互相交流探讨中对祖先的了解层层深入。三、总结,升华情感炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先,中华民族源远流长的历史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理,我们为自己是炎黄子孙感到骄傲和自豪。让学生为伟大的祖国、为自强不息的民族而感到自豪的情感得到升华。第二课时教学内容:坚忍不拔的炎黄后代教学目标:1、知道一些有关中华民族的古老神话和故事。2、理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。教学重难点:用自己的语言概括和表述故事,理解在这些故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。教学手段:传统式教学手段。教学方法:讲授法。教学准备:1、了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。2、根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。教学过程:一、导入新课1、同学们,我们中华民族具有五千多年的历史,我们作为民族的炎黄子孙,感到非常自豪。在滚滚的文化长河中流传着许多传说和神话故事,从盘古开天地到大禹治水,故事的素材丰富极了,这节课就让我们一起走进历史长河,了解一下我们中华民族古代传说和神话故事。2、出示题目:坚忍不拔的炎黄后代二、讲故事 展故事1、先从乐乐和文文搜集到的故事开始。乐乐从网上找到了一个故事,课件出示动画《精卫填海》。2、看了乐乐的故事,你能说说精卫的行为体现了什么精神吗?跟旁边的同学说一说。(板书:顽强)3、小结:《精卫填海》这个故事反映的就是精卫这种顽强、勇敢、不畏艰险的精神。文文也给我们带来了一个故事,她让我们一起来猜一猜。4、课件播放录音:古代有个伟大的人物,他一心解救被洪水围困的百姓,十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入,同学们,你们猜猜他是谁呢?现在就由我来向大家说说大禹的故事,大家认真听。5、听了文文的故事,同学们有什么想说的?(板书:大公无私、勤奋)6、大禹治水的故事反映的正是大禹勤奋、坚强、坚持不懈的优秀品质。课前同学们已经搜集了不少古代先民和前辈们的故事,现在先在小组里交流交流,呆会我们来举行一个故事会,请听要求:(1)每个小组推选讲得好的同学讲故事。(2)说明故事所反映的精神和优秀品质。(3)评选故事大王。7、刚才这位同学配上动作来讲故事,普通话流利,谁来挑战她?8、你们表演得真逼真啊!还有哪个小组来?9、还知道有些同学上网搜集了一些资料,哪个小组给我们展示一下?10、同学们,我国古代的神话故事和传说是多么的丰富,那么我们近代的名人故事,你们又知道吗?11、刚才同学们说得好,演得好,那么谁能被评选为我们的故事大王呢?注意评选时要从这几个方面考虑,课件出示要求:普通话准确、故事生动感人、能配上动作手势。(先在小组里商量商量)12、同学们搜集的故事真多,课后还可以到各小组里交流交流。三、夸夸我心中的大英雄1、同学们,刚才我们的故事会开展得非常成功,