幼儿教师读书心得体会优秀9篇.docx

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幼儿园老师读书心得体会篇一
少而好学,如日出之阳,壮而好学,如日中之光,老而好学,如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高,与其始终如一的学****是分不开的,所谓活到老学到老,庄子说,吾生也有涯,而知无涯。学问是没有穷尽的,坚持学****让人始终处于不败之地。反之,没有学问的不断补充和积累,人便会落后于时代。歌德说过,谁落后于时代,就将承受那个时代全部的苦痛。特性是在现今学问爆炸的年头里,不能接触新的学问便会被时代所淘汰。
对于我们老师学****新的学问来应对新的挑战,更是不行忽视的。它能带给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说,没有任何力气比学问更强大,用学问武装起来的人是不行战胜的。但是由于工作的限制,上班族们不能向学生那样坐在课堂里学****而读书就成了我们最有利的学问武器,透过书本我们能够充分利用业余时间,也不受空间的限制,便利的学到新的东西,扩展新的思路。总的来说,读书对于我们个人成长的好处可体此刻几个方面。
一、读书能够让我们站在更高的高度来看问题,从而少犯错误,少走弯路。
牛顿说过他能取得如此巨大的成就,是因为站在巨人的肩上看得更远,科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学****我们还能够从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系,好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史,记录了全部的新发觉,记载了古今历代所积累的学问和阅历。只有仔细的学****前人的阅历和理论,才能在一个更高的高度上来看问题,不再犯同样的错误,并有一个较高的起点。书本是前人才智的结晶,是他们的探讨成果和阅历的体现,透过对他们的学****发觉对自己有用的东西。在前人阅历的基础上来不断的完善自己,大大的促进了个人的成长。在很大程度上能够这样说,人类社会的持续和发展,也是这样来实现的。试想,假如每个人都是从头起先,那么,无论多么宏大的人,做出多么大的贡献,人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。
二、读书开阔人的视野
书本中的学问可谓是应有尽有,他能拓宽我们的视野,让我们的学问更全面。从而能够更深刻的思索问题,事物都是广泛联系的,现代的很多实践都证明白各种信息的相关性,假如只明白一个领域的信息,必定会有碍于自身的发展,驾驭更多方面的学问,才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势,以便能更好的分析股票走势一样。探讨物理学的学者们都要有必需的化学和其他基础,才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过,现代科学已没有明显的界限,你务必对相关的科学都有所了解才行。
在这方面,宏大的导师恩格斯就是一位广泛学****的典范,他虽然只上过中学,但由于他发奋读书,十九岁时就能用十二种语言说话和写文章,在参与工作实践后,他也没有间断过学****和探讨,从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的学问,对恩格斯指导国际共产主义运动和精确的传播科学共产主义理论有很大的帮忙。
从它的经验中,我们能够体会到学问的力气,更能体会到书本做为人类驾驭学问力气的有力武器的巨大作用。
三、读书有助于我们树立正确的人生观
人生来无善亦无恶,关键是正确的引导。在人的成长过程中,有一位良师益友就能起到很专心的作用,书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师,它能教你如何做人,做一个于己于社会都有用的人。书籍能劝慰我们的心灵,使我们摆脱悲伤和苦痛的羁绊;书籍能够使枯燥乏味的岁月化为令人开心的时间。书必将各种信念注入我们的脑海,使我们充溢崇高的快乐和思想,从而使我们入神忘情,灵魂升华。
所以我们要提倡并支持读书,读万卷书行万里路,做一个称职的老师,以带动教化事业的蓬勃健康的发展老师不仅仅要多读书,还要读书广。
幼儿老师读书心得体会篇二
《做一个专业的幼儿老师》这本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是从老师教化上发生的实例,驾驭解决这些问题的方法是每个一线老师必需具备的教化技能。书中提到了一句话:“要读懂孩子这本书。”孩子是一本读不懂的书,但可以渐渐地去解读。我们要做到的是,顺应儿童的自然发展,让儿童欢乐地玩。
嬉戏是幼儿最基本的活动方式,是他们获得最大发展的最佳途径,也是幼儿学****的基本方式。在幼儿的一日生活中,嬉戏也是幼儿最为喜爱,最能够接受的一种方式。可见嬉戏在幼儿发展与教化领域中具有重要的意义。近年来人们非常重视教化观、嬉戏观点转变,并且更加重视发挥嬉戏在促进幼儿全面发展中的独特教化作用。
本书前半部分讲解并描述到嬉戏、幼儿、老师的关系。这部分我的印象极为深刻。书中提到,现在流行一句话,不叫“儿童嬉戏”,叫“嬉戏儿童”。儿童嬉戏其实很简洁,但是在我们当今老师支配的任务之下,嬉戏对幼儿来说又是味同嚼蜡的。说到了嬉戏,我们不得不提到区角嬉戏。区角嬉戏时,我们总会先给幼儿讲解玩法,在玩耍的过程中视察、指导幼儿需依据我们预设好的“轨道”往下进行。一般区角嬉戏时间都:遗忘了孩子们喜爱玩什么,能玩什么,最适合他的玩具是什么。你怎么知道小孩喜爱玩这个,不喜爱玩那个?你知道小孩在玩的时候他究竟把这个东西想象成什么?你只能事后来说明,来解读,没有方法事先预设。嬉戏是不行能预设的,嬉戏也是不行能根据你的想法来规范的。这才叫做嬉戏。
孩子想做真正的嬉戏,老师就要供应给他机会,不要去干扰孩子嬉戏,不要以为自己很高超。这是我读这本书前半部分最深刻的感悟。
幼儿老师读书心得篇三
本学期我阅读了虞永平教授撰写的学前教化专著《幼儿教化观新论》,受益匪浅。
《幼儿教化观新论》是一本记载幼儿老师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为,虞教授用35张图表将探讨的成果以数据的形式给我们呈现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度,寄予的各种期望、企盼、要求等,呈现了孩子的内心世界。
本书从儿童观、教化观、活动观、课程观、环境观、生活观、嬉戏观、学问观、老师观和评价观十个方面进行了具体地论述与讲解。主要阐述了幼儿教化的一些基本理论问题和这些问题在现代的新发展,对于老师重新相识幼儿教化基本问题,变更教化的观念的方法,提高幼儿教化的质量有着很大的帮忙。
新《纲要》提出:幼儿园教化要以嬉戏为基本活动。老师与幼儿嬉戏有着干脆的关系,在幼儿嬉戏中扮演着很多主角,从时间的规划,到环境的创设,到行为的视察、活动的指导,无不体现了老师的支持与参加。
读了这本书我印象最深刻的就是第七章“嬉戏观”,不仅仅个别小案例是我们工作生活中经常出现的问题,还带给了嬉戏中出现的各种问题的解决方法。我细致阅读着每一字每一句,从中获得些对自己有利或有帮忙的信息和阅历。
书中的第七章第三节“幼儿园嬉戏情境创设与视察指导”的阐述资料令我感受颇深。在幼儿嬉戏的过程中,老师不仅仅是视察者、记录者,更重要的还就应是幼儿嬉戏的支持者、参加者和引导者。
该章节中重点讲解了对幼儿嬉戏的视察与指导,总结出了三种最常见的视察记录嬉戏的方法:整体扫描法、定点视察法、个人追踪法,透过各类记录表和视察实例,对幼儿嬉戏中老师的参加方式进行了具体的分析和指导。作者用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例,描述性的记录了孩子的几多快乐、几多愁!走进老师与幼儿的现实生活场域,走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、须要与冲动,以及老师是如何去了解孩子的须要、明白他们的思想,把握好与幼儿互动的节奏,运用恰当的方法介入、指导等等。作者以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见,以白描的手法呈现师幼互动行为的现实所在。
我将书中感悟到的见识,运用到实际工作中,在幼儿园嬉戏中也摸索出了五种促进师生互动的方法:拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体协助法、问题设疑法。
如:巧用“拟人法”,嬉戏时抓住幼儿的年龄特点,给予小木偶、玩具小动物等以人的口吻,引出沟通话题的一种方法。运用拟人化的教化,将抽象的道理说得简洁,通俗易懂,困难的说教变得形象,易于幼儿理解和认可,其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法特性适合刚入园的小班幼儿,能够在短时间内缩短师生间的距离,进而激起幼儿与“小动物”一齐说说、做做的愿望,师生间的互动自然产生了。
再如利用“情景再现法”,这是一种在嬉戏的过程中,老师有目的地引入或创设生动详细场景,以引起幼儿必需的情感体验,参加嬉戏共享探讨的方法。对于小班的幼儿来说,我觉得情景再现的方法还是比较适合的。情景再现法的运用是让幼儿在一种直观、专心、开心的心情下参加共享探讨,有情感的参加,幼儿自然会投入这样的情境中,与老师的互动探讨能够收到事半功倍的效果。
几种方法各有千秋,可依据幼儿的年龄特点和实际状况选取相宜的方法指导幼儿进行自主性嬉戏,既可单独运用,也可依据实际须要结合运用。
以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会,在以后的日子里我还将再细读书中的很多案例,感知它深刻的涵义,体会身临现场与孩子发生的一切……。信任透过我进一步细致地视察、全面的了解,在实践中真正体会到与孩子同等互动的欢乐,定能有效地促进幼儿的全面发展。
幼儿园老师读书心得体会篇四
某日在电脑上看了《怎样做一名好的幼儿老师》文章,让自己又学****了一些学问,老师始终是人们所尊崇的事业,这个职业被称为太阳底下最崇高的是职业。老师要怀着崇高的爱去传授学问,要用满腔的热忱去启迪人生,春雨润物般的言传身教不仅能使孩子获得渊博的学问,还能使幼儿拥有丰富而高尚的灵魂。
作为一名幼儿老师应具备对人真诚、心地和善,有爱心,要酷爱幼儿,还应不断补充自己的学问储备量。这就说明我们老师应当具备求知的精神,要学而不厌,要驾驭渊博的文化学问,不断充溢自己,提高自己,在学以致用。幼儿老师还应具有以身作则,为人师表的崇高品质,凡要求孩子做到的自己必需先做到做好。
老师还要有耐性,面对不听话的幼儿要耐性的教育他们,不能羞辱他们,这不仅会损害幼儿感情,而且会使冲突激化,在幼儿心中失去威信,老师的劳动是非常艰苦、困难的,老师只有保持开心安静的心境,才能使幼儿产生一种开心的感情体验,提高主动性,并因此创建一种和谐融洽的师生关系。只有用自己的言行品行去影响幼儿,才是为人师表。还有老师教书育人应是面对全体幼儿,要对班级里全部幼儿关切,不过在平常的教学中,我还是比较喜爱那些听话乖的小挚友,往往忽视了那些淘气的幼儿,在这一点我想在今后工作中应当要留意。
看了这本书,让我受益匪浅,我想我以后肯定会努力,多读一些幼教文章。争取做一名让孩子快乐,让家长放心的幼儿老师!
翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话:假如一个幼儿要维持他内在的新奇心,那么他至少须要一个***与他共享,和他一起欢乐地、兴奋地探究这个神奇的世界!
作为守护在孩子身边的幼儿老师,我们都有这样的机会去共享、感受、把握这个和孩子共同欢乐的机会!新奇心是孩子的天性,帮助孩子了解所处的这个世界,而新奇心正是自然科学家的基本心态,当孩子正用完方法去探究事物时,自然科学家的精神便已静静萌芽了。有位科学教化工作者曾说:“当孩子问‘为什么?’时,最好的回答便是‘那你觉得为什么呢?’”这本书便是希望唤起***去视察、发觉孩子原有的新奇心,依从孩子的新奇心,供应适当的探究环境和引导,培育孩子像自然科学家的精神和看法一样,去学****如何发觉和找寻答案。这本书也是老师最佳好用指南,清晰的供应老师在自然探究前的打算,并在不同阶段的探究(开放式探究、主题探究)中,详列出探究的核心概念、教学安排、引导方法和延长活动,以及探讨时的引导话语。也让老师能在符合个別孩子的发展、爱好和实力之下,如何从孩子自身的阅历,引发他们主动视察环境;如何供应孩子新奇、发问、探究、调查、探讨、反思自己观点的机会,进而了解孩子如何在相互学****中建构概念,发展出科学探究的技巧和看法。此外,书末附有相关资源、表格,可供老师记录孩子的发觉和观点,再透过这些档案检讨和发展课程。