基础护理学全册教案.doc

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课程名称:护理学基础授课班级:103FD9-14授课人:刘敏序号:
课程名称:护理学基础授课班级:103FD9-14授课人:刘敏序号:
授课日期
-
专业班级
103FD9-14
授课类型
理论课
教学时数
2
教材及
主要参考书
教材:<<护理学基础>>主编李晓松人卫第2版
参考教材:<<护理学基础>>主编殷磊人卫第3版
教学目标
1、掌握:南丁格尔对护理事业的伟大贡献
现代护理学发展的三个阶段
护理学的性质
护理学的基本概念
2、熟悉:护理学的范畴
3、了解:护理学的形成和发展
教学重点
护理学的基本概念
教学难点
现代护理学三个发展阶段的主要特点
教学方法
1、讲授2、多媒体3、分组讨论
课前提问
同学们知道南丁格尔吗?
大家对自己未来的职业“护士”,有什么理解?
对护理工作的由来知道哪些
课后小结
护理学的发展史(南丁格尔、现代护理学的发展)
护理学的性质和基本概念
教学后记
通过了解护理学的形成和南丁格尔的生平,激发了学生热爱护理专业的兴趣和热情,为学生今后的学****打下良好的思想基础
【导入新课】
同学们知道南丁格尔吗?
课程名称:护理学基础授课班级:103FD9-14授课人:刘敏序号:
大家对自己未来的职业“护士”,有什么理解?
对护理工作的由来知道哪些?
【教学内容】
第一章绪论
第一节护理学的发展史
一、护理学的形成和发展
(一)护理学的形成
(以自我护理、家庭护理为主)
(以宗教护理、医院护理为主)


19世纪中叶,南丁格尔首创了科学的护理专业,国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。
(二)现代护理学的发展
从护理学的实践和理论研究来看,现代护理学的发展经历了以疾病为中心、以患者为中心和以人的健康为中心三个阶段。

特点:护理学成为一个专门的职业,但没有自身的理论体系,护理工作缺乏独立性,只是执行医嘱和护理操作,“只顾病,不顾人”。

1937年,美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲提出“一般系统理论”。
1948年,世界卫生组织提出新的健康定义:“健康,不仅是没有躯体疾病,还要有完整的生理、心里状态和良好的社会适应能力”。
1954年,美国心理学家马斯洛提出了“人类基本需要层次理论”。
1955年,美国莉迪亚·海尔首次提出“护理程序”的概念。
1977年,美国医学家恩格尔提出了“生物—心理—社会”新的医学模式。
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特点:强调护理是一门专业,逐步形成了自己独立的理论体系。护士不再被动的执行医嘱,而是运用护理程序对患者实施系统化的整体护理。

1978年,WHO提出了“2000年人人享有卫生保健”的战略目标。
特点:护理成为一门独立的综合了自然、社会及人文科学的应用科学。护理工作的场所从医院扩展到了家庭、社区,护理任务从对患者的护理扩展到为全人类的健康提供服务。
二、南丁格尔对近代护理学的贡献
(1)1854年克里米亚战争中,南丁格尔率领38名护士前往战地救护伤员。半年后,使病死率由50%%。
(2)1860年,在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校,为护理教育奠定了基础。
(3)著书立说,最有名的是《护理札记》和《医院札记》。
(4)1907年,获英国政府颁发的最高国民荣誉勋章。
(5)其它方面:1912年国际护士会决定将5月12日(南丁格尔生日)定为国际护士节。1912年,国际红十字会首次颁发南丁格尔奖章(该奖为护士的最高荣誉,每两年颁发一次)。我国从1983年开始参加第29届南丁格尔奖评选活动,至2007年已有48名优秀护士获此殊荣,其中第一位获南丁格尔奖的是王琇瑛女士。
三、我国护理学的发展
(一)中国古代的护理
医药护不分家,中医理论“三分治,七分养”,养即为护理。
(二)中国近代护理的发展
1835年,英国传教士巴克尔在广州开设了第一所西医医院。
1888年,美国的约翰逊女士在福州开办中国第一所护士学校。
1909年,在江西牯岭成立了中华护士会,1937年改名为中华护士学会;1964年改名为中华护理学会。
1922年,国际红十字会在日内瓦开会,正式接纳中国护士会为第十一名会员国。
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(三)中国现代护理学的发展
:1950年,第一届全国卫生工作会议将护理教育列为中专教育之一。至今完善了中专、大专、本科、硕士、博士多个层次的教育体系。
。
:1995年6月25日,全国开始了首次护士执业考试。
。
第二节护理学的性质和范畴
一、护理学的性质
护理学是一门生命科学中综合了自然、社会及人文科学的应用性科学。
二、护理学的范畴
包括理论范畴和实践范畴,其中实践范畴包括临床护理(基础护理、专科护理)、社区保健、护理教育、护理管理和护理科研等方面。
第三节护理学的基本概念
护理学中,人、环境、健康和护理被公认为影响和决定护理实践的四个最基本概念,其中核心是人。
一、人
(一)人是一个整体
,是由生理、心理、社会等综合因素组成的整体的人。

开放系统即不断与其周围环境相互作用,进行物质、能量和信息交换的系统,而闭合系统是不与周围环境相互作用的系统。自然界没有绝对的闭合系统。

护理中的人包括个人、家庭、社区和社会四个层面。
(二)人有基本需要
马斯洛将人的需要由低到高归结为五个层次:生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、自尊的需要和自我实现的需要。
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(三)人有自理能力并对自身健康有所追求
人有不同程度的自理能力,护士应充分调动人的主观能动性,通过健康教育的方式,以促进护理对象恢复或增强自理能力。
二、环境
人类赖以生存的周围一切事物称环境,包括内环境(人的生理和心理变化)和外环境(自然、社会环境)。人与环境相互依存,环境影响人的健康。
三、健康
1948年WHO把健康定义为:健康,不仅是没有躯体疾病,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。
(一)健康是动态的过程
(二)健康是生理、心理、精神等方面的完好状态
(三)健康受多方面因素的影响
:生长和发育水平,遗传等。
:情绪,性格,自我概念和期望等。
:生活方式和行为****惯,生活水平和生活环境,文化和传统****惯等。
四、护理
(一)1980年美国护士学会将护理定义为“护理是诊断和处理人类现存的和潜在的健康问题的反应”。
(二)整体护理是以人为中心,以现代护理观为指导,以护理程序为基础框架,并且把护理程序系统化的应用到临床护理和护理管理中去的指导思想。
【教学反馈】
A1型题



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A、16世纪B、17世纪C、18世纪
D、19世纪E、20世纪

、治疗、护理、、健康、社会、护理
、环境、健康、、预防、治疗、护理
、环境、健康、预防

—心理医学模式
——社会医学模式
—心理—社会医学模式
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基本课题
第二章护士的素质和行为规范
授课日期
-
专业班级
103FD9-14
授课类型
理论课+实训课
教学时数
4
教材及
主要参考书
教材:<<护理学基础>>主编李晓松人卫第2版
参考教材:<<护理学基础>>主编殷磊人卫第3版
教学目标
掌握:护士的仪容仪表、行为规范
护理操作中的解释用语
:慎独修养
:护士的语言行为和非语言行为
教学重点
护士素质、护士的仪容仪表和行为规范
教学难点
慎独修养
教学方法
、

课前提问
南丁格尔对护理事业的伟大贡献?
现代护理学发展的三个阶段?
护理学的基本概念?
马斯洛的需要层次理论?
课后小结
1、护土的专业素质
2、护士仪容仪表和行为规范
教学后记
学生发言很积极、态度认真,能够结合自己的实际情况来概述出护士应具备的素质和行为规范
课程名称:护理学基础授课班级:103FD9-14授课人:刘敏序号: