愚公移山.doc

茅中七年级语文预学案班级( )姓名( )评价( )
愚公移山
主备:冷文静审核:七年级语文备课组课型:新授
一、学****目标:
1、课标告诉我们:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、本节课我们要做到:分析故事情节,人物和写作特色。把握愚公这一人物形象,体会对比衬托手法的表达效果。学****愚公的精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。
二、学****过程:
【我预****我会学】
。
万仞( ) 汝( ) 魁父( ) 荷( )担箕畚( )( )
孀( )妻始龀( ) 智叟( ) 穷匮( ) 曾( )不若
亡( )以应一厝( )
。
年且九十惩山北之塞指通豫南
投诸渤海之尾始一反焉汝之不惠
一厝朔东汉之阴无陇断焉
,理清全文思路。思考下列问题(要求用原文回答)。
(1)愚公为什么下定决心“移山”?
惩山北之塞,出入之迂也。
(2)用什么办法“移山”的?
叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
(3)“移山”的结果如何?
冀之南,汉之阴无陇断焉。
【我疑惑我求解】
【我探究我敢试】
这篇寓言写了哪些人?
愚公、其妻、其子孙、遗男、智叟
2、他们对待“移山”的态度有什么不同?
有赞同的,有疑问的,有反对的。
3、智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里?你认为谁的观点正确?
智叟:“以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”眼前的,停滞的观点。
愚公:“子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”久远的,发展的观点。
4、考虑:但也有人说愚公“有愚”,智叟“有智”,你的看法呢?
明确:这是一种形而上学的观点。寓言只是用假托的故事,就某一点来晓喻一个道理,决不能以今天的科学技术进步来看待愚公的“愚”和智叟的“智”,也不能以今天提倡的“巧干”来要求愚公。
5、考虑:这里用了什么写作手法来表示人物?
通过愚公和智叟的对比,再次表示出愚公坚定的意志和必胜的信心。智叟不智,愚公不愚,“愚公”实“智”,“智叟”实“愚”,这正是寓言给两人取名的用意。
6、不是智叟一个人对移山发生了质疑,还有愚公的妻子,那么,愚公妻子的态度和智叟的态度是一样的吗?请你找找文章中的描写,比较分析。
同学讨论,明确:
愚公妻:
称谓:妻称愚公“君”(尊敬愚公)
语气:“以君之力……何?”(担心) “且焉置土石?”(献疑)
智叟:
称谓:智叟称“汝”(轻视愚公)
语气:“甚