教学观摩心得体会.docx

学号 821611040065
外语学院
题目:教学观摩心得体会
教学院部
外国语言文学学院
专业
教育硕士(英语学科教学)
姓名
刘燕
任课教师
余冬涛
教学观摩心得体会
2017年3月,余老师带领研究生同学到岳阳市七中观摩初高中的英语课。我很幸运也是其中一个拥有这次机会的学生,回想起来感触良多,收获颇丰,让我受益匪浅。
首先,我从教学观摩中学到的是英语课堂要体现新课改的以学生为中心的启发式教育。在讲课的时候,怎样组织语言,启发学生的想象力,调动学生学****的积极性对于教学也极为重要。例如,初一胡静老师的这节课How do you get to school?中,胡老师设计的一系列问题都是循循善诱且对学生有启发又不直接告诉学生答案的问题,使得课堂有稍微的紧张但是又学有所获。
其次,以充足的语言输入为前提,基于任务型教学法设计多个从易到难且环环相扣的任务使课堂生动且高效。令我映像最深刻的是欧阳老师在高中部的一堂英语课。这节课的学****内容是《牛津高中英语》模块三第二单元的Project:The Development of Chinese Writing的第一课时。首先,我先简单回顾一下这节课教学设计与教学步骤。欧阳老师的对这节课的整体设计是分五个部分的:导入,泛读,精读,赞汉字,写作。在导入部分,欧阳老师是采用图文结合的方法,用了“马”和“羊”这两个汉字的图片并且很自然地引出两个问题给学生思考和回答:1. Did Chinese characters remain the same? 2. How did Chinese characters develop?欧阳老师通过这些问题的设置迅速把学生待人学****和思考的状态,接下来就顺其自然地播放一段视频来满足学生的好奇心。这节课设计的第二步泛读和第三步精读都伴随有由易
到难的问题,并且精读部分还设计了不同的任务,使学生对这篇文章有了较好的理解并为后面的写作做好了充足的准备。正是对文章有了一定的理解才过度到教学设计的第四部分:赞汉字。本节课最后一个步骤是写作。欧阳老师通过反复的阅读给学生提供充足的语言输入,为学生的写作做准备;通过各种稍微拔高的小组活动和任务的开展使学生在限定的课堂时间积极参与课堂并学有所获。
再次,课堂要注意详略得当,重点突出。回想起自己刚当老师的时候经常为了完成任务,怕自己讲的知识太少,学生没有吃饱,总是没有注意自己的语速和上课的进程。现在终于明白欲速则不达,我想我