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第一篇:作文教学观摩研讨会心得体会
作文教学观摩研讨会心得体会
王琪
—17两天,我很荣幸的去商丘参加了“第五届黄河之声全国小学作文教学观摩研讨会〞,张祖庆等三位特级老师给我们呈现了一场有关如何指导学生****作的观摩课,之后又给我们做了精彩的报告会。虽然两天的舟车劳顿使我们乏累不堪,但三位特级老师带来的精彩课堂还是让我们感叹不虚此行。
三位老师风格虽然不同,但是精彩的课堂都使我学到了很多。张祖庆老师的“看新闻图片,写文章〞紧紧围绕几幅细心准备的图片,让学生在细致的视察和对图片的口头描述中,无意识地形成一种写作的意识、一种视察方式和一种写作模式。使学生真正学会如何写作,而不是流于形式地对学生进行简洁的写作指导,拓宽学生的写作思路,形成写作模式。陈敏老师富于女性的温顺细腻和亲和力,使学生在不自觉中跟随老师的脚步走进一片鸟语花香的世界中,形成对写作的潜意识。而吴勇老师的“淘气的故事〞虽然朴实,但却静默的使学生对写作的距离感慢慢拉近,使学生在回忆往年的淘气小事中慢慢发开自我,发散思维,慢慢形成作文脉络,大道无形地解决了写作难题。
听罢三位老师的精彩课堂,使我不禁陷入深思中****作并不是一件简洁的事情,需要对孩子的尊尊教育,而我平常在对学生的写话指导则显得微乎其微,只是简洁地教育学生在写话过程中留意“时间、地点、人物、事务、过程和方法……〞而不能像三位老师那样在谆谆教育中使学生形成对****作的爱好,只是当成一个作业、一个任务布置下去,辅导和指导缺乏。这是学生不会写还是我们做老师的根本没有起到应当的责任?
一、爱好是最好的老师。三位老师都通过一个个显明的事例向我们展示了爱好对一个孩子****作的巨大推力,看着那一篇篇优秀学生****作,使我们难以信任那是一个小学生的作品,怕是如今有的老师都不行能写出来的文章吧。在我们的教学中老师一般都是对学生的作品持指责的看法,而根本不去考虑造成这种现象的缘由是不是我们根本没有使学生养成对语文,特别是****作的爱好呢?语文不用于其他学科,它是趣味性十足的课程,充溢了工具性和人文性的学科,它的任务不仅仅是对学生灌输学问,更重要的是对学生的思想教化,是对学生语言表达和****作实力的培育。
二、情景的创设。“身临其境〞使我们****作中经常运用的一个词语****作指导其实是一个道理,学生对****作主题没有身临其境的感觉,没有一点真实感,又怎么能写出富有感情和真实的文章呢?这就需要我们老师上课前的细心准备,努力为学生创设一个真实的虚拟情景,使学生置身于“身临其境〞的环境中,让学生对所要写的主题有话说,可以表达出自己的内心世界。创设情境的方法可以使学生的语言表达实力得到了训练,为后来的写作打下了基础,它会使写作变得很轻松。
三、素材的切入点要细心选择****作指导的素材要源于现实,并有确定的加工。不仅仅要使学生对所认知的素材有确定的认同感、有话说,还要有确定的拔高,不能使学生平平淡淡的表达,造成言而无味,而丰富多彩的素材会使味同嚼蜡的****作课变得更加精彩纷呈,提高孩子的****作欲望,进而提高****作水平。
一天半的作文教学观摩会使我深深的意识到,要想成为一名学生宠爱的老师任重而道远,而提高孩子的****好则是其中的一条捷径,学生通过宠爱上****作从而宠爱上语文、宠爱上老师,这又是互相的,需要我们语文老师长期努力的结果。
其次篇:教学观摩研讨会心得体会
教学观摩研讨会心得体会1
乐学课堂是心理结构自主构建的过程,其核心在于通过乐与趣的探究、觉察、互动,使学与教和谐交融,发挥课堂的主阵地作用。如何和学生一起探究、合作,和学生一起共鸣,快乐获知,在不随便中到达和谐、融洽,共建乐学课堂。通过学****我有以下几点体会︰
一、融洽关系,做学生的好挚友
教学过程中的交往是教学活动的动身点,师生之间的交往、学生与学生的交往,构成了具有特殊性质的课堂关系。特别是师生关系,在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介〞作用。每一点学问的传授、实力的培育、智力的进展等,都是通过师生间良好的人际关系来实现的。师生间只有融洽、只有合作,教学活动才能顺当进行,教学才能胜利。所以老师要酷爱学生,平常关切学生,做学生的贴心人,和学生真正成为好挚友,让学生真正宠爱老师,并把这种心情延长到课堂。
同样,课堂上老师的语言要亲切,要儿童化,目光临及每一个同学;课堂节奏要多变,动静结合,通过读一读、说一说,听一听、问一问,演一演、比一比,让课堂不断活跃,高潮迭起。
二、培育爱好,把时间给学生
首先让学生明确目的,提高自觉性,把艰苦的学****变成一件快乐的享受。布鲁纳说:“要使一个学生对一个学科有爱好的最好的方法,是使他感到这个学科值得学****老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特殊的审美表现价值,使他们对语文产生一种迫切的需要之感,引起学****语文的爱好。
其次激发广泛的新颖心也可以促进学生主动思索,大胆探究,产生爱好。尤其是小学语文课本内容丰富,插图精致,涉及天文、地理,文学、历史,想象、记事,这些都为激发学生天真、稚嫩的新颖心供应了特别便利的条件,所以要大胆还给学生时间,让学生想到哪里到哪里,能说什么说什么,轻易不行限制,否则,欲速则不达。
三、大胆质疑,创新思维,让学生多说话
“疑是思之始,学之端〞。怀疑能让学生学会区分,从而觉察问题,建设小小新思想,启迪小小新独创。构建乐学课堂,要求老师既要根据教学内容向学生合理地提出问题,还要激励学生多“点〞质疑,提问老师,对课文内容发表自己的新观点、新看法。只要是想说的话,尽可能都说;只要说了,都算秀丽话。学生从不同的范围、不同的角度点击、辐射课文内容,拓宽他们的思维空间,调动参与的主动性,带动语言、思维、理解、表达的多向进展,让学生的获知既特性化,又多样化。
总之,要想优化课堂教学,激活学生主体意识,发挥课堂的主阵地作用,就要还给学生一片自由畅想的蓝天,让学生成为课堂的主子,享受胜利的喜悦,这样才能构建出一个乐学课堂,学生也才能真正拥有一个乐学课堂。
教学观摩研讨会心得体会2
20xx年3月27、28日,我有幸参加了“和美课堂〞第十六届全国小学语文观摩研讨会,在这两天的时间里,观摩了赵志祥老师、孙双金老师、蒋军晶老师、张学伟老师、戴建荣老师、罗才军老师、何捷老师、魏星老师、孙庆博八位老师的观摩课,并听了几位老师的课后共享和精彩专题讲座。一系列教学活动,让我深刻的体会到一位好老师确定是擅长引导的老师,老师们精彩的预设与生成,适当的点拨与启发,无不让人称奇,感叹语文教学的文学化和艺术化。下面我就几位老师的课来谈一谈自己的体会。
一、留意与学生的沟通,拉近老师与学生的距离感。
课前老师与学生轻松的沟通,使学生的心情得到了放松,简洁的几分钟沟通,让学生忘却了嘈杂的环境和惊慌的心情,学生以饱满的热忱及亢奋的斗志投入到了新内容的学****如戴建荣老师就和学生问好这件事绽开沟通,赵志祥老师用幽默幽默的“反话〞与学生沟通。这样,在确定程度上就拉近了师生的心理距离,自然就缓解了学生的惊慌感,也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。
二、更新观念,内化理论。
教学并不是一个技术问题,而是一个理念问题。老师讲什么并不重要,学生想什么才是最重要的。所以在新课改下,我们应当做的是把课堂交给学生,课堂上心中要有一个一个的学生,我们的课堂既要强强相争,又要弱弱相持。如此次听课,几位讲课老师都是很留意学生想什么并激励他们大胆的说出自己的想法。不知不觉中,学生就阅历了一个思索再思索,从不敢说到尝试说再到宠爱说的过程,也就在这样的过程中学会了新学问,并获得了胜利的体验。学生通过自己的思索,形成了自己对文本的理解和思想。
三、培育****惯,驾驭学法。
每一位老师在上课中都将****惯的培育贯穿课堂始终,如春风化雨般使学生的好****惯一点一滴形成。老师要留意培育学生良好的阅读****惯,使学生驾驭恰当的阅读方法。方法是工具,能够关心孩子去探究丰富、精彩的世界。
通过此次课堂观摩与讲座学****活动,我相识到在教学的整个过程,要充分激发学生的学****潜能,顺应学生的学****天性,让同学成为同学,做一位擅长引导的老师。教学方法上要尽可能地让学生通过充分的自主学****来到达学****的内化。
四、语文素养最重要。
一个好的语文老师,不需要华丽的包装,也无需精致的课件,他一出口就是文章,一说话就是哲理,谈吐优雅,儒雅新颖,语言富有魔力,能让学生跟着哭跟着笑,这与老师深厚的语文素养是分不开的。全部语文老师确定要多读书!
总之,这次南昌之行,我收获很大,感谢学校的领导赐予我的关切、支持和关心,我确定会在语文的教学方面不断地努力,将学****到的东西与自己的教学紧密地结合起来,用心教书,不断提高自己的语文素养,成就更奇妙的自己!
教学观摩研讨会心得体会3
20xx年3月前几天有机会到郑州参加“小学语文名师教学观摩研讨会〞,使我有幸一睹心中仰慕已久的于永正、窦桂梅和王崧舟三位名师的教学风采,倾听了他们精彩的学术报告,使我大受启发,激烈的心情久不能安静。
于永正老师示范课《第一次抱母亲》亲切自然,没运用任何电教手段,却用平和感人的语言打动了每一位学生和听课老师的心,中间几次我都忍不住泪流而下。他教学特殊留意让学生反复朗读,用心体验文本的内涵。力图使学生和文本融于一体、真诚对话、深刻感悟。同时,微小环节之处、关键之处留意强调,适时引导并作以小结,再加上于老师深情的范读,真是恰到好处,不温不火却感人至深,学生听了也很受启发,真正做到用心去读书。我不由地感慨到“语言是从人们心底流出来的,只要你用心体会,又会流入人们的心里……〞
接着于老师又为我们做了教学指导:
一:用谛视的目光看课。现语文教学流派多、提法多,从不同角度理解,如“诗意语文〞、“情智语文〞、“本色语文〞,各有感悟及道理,我们应取各家之长而且是学得来的地方,为我们所用,即“取各家能取之长为我所用〞。
二:取各家符合语文教学规律之长
自古语文教学就总结出八字规律:熟读、精思、博览、多作。也就是众所周知的大量读写、读写结合。因此语文教学提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。同时坚持大量写作,坚持写好日记,但不要给孩子太大压力,做到“有话可长,无话可短〞,每周有一篇日记像作文即可。常态课要上扎实,语文的魅力在字词句篇里,在写作里。
三:备课备好朗读
课文至少读三五遍,而且要站着读,和上课姿态保持一样,朗读是再创建,只有老师读出味来、钻出味来、才能教出味来。朗读好了可以少讲三分之二,教学生抓住关键词句,好好品尝,在品尝中学会阅读,感受语文的魅力。
四:考试前搞应试训练。
平常别让孩子们做大量练****题,考试前稍作训练,见识一些题型即可。
窦桂梅老师首先示范了二年级语文写话训练《我爱爸爸》,以多媒体课件供应图文并茂的资料,以儿童化的语言和心态使孩子们很快与她亲密无间,畅所欲言,轻轻松松完成了说话、写话训练。于不经意间学会了比方句和并列句,如:“我爸爸像蜜蜂一样勤劳。〞“我爸爸像马一样健壮,也像太阳一样温和。〞句子生动好玩,还配有插图呢!窦老师还激励孩子们多写多画,订在一起就成了一本本图画书。孩子们的心情很高涨,下课了还意犹未尽……
接着窦老师又示范了六年级诗词的教学。她讲了辛弃疾的词《清平乐——村居》,先利用不同风格的乐曲让学生感受不同词牌所代表的不同内容和曲调,以“破阵子〞和“清平乐〞为例,带着大家分别走进战场、又闲逛江南水乡,让学生犹如身临其境,真实体验到了两种词牌所表达不同的内容。独特的开场引人入胜,接下来更是妙不行言:多媒体展示秀丽的图画,师生载歌载舞地朗读,再加上窦老师随口即来的诗一般的语言,自然贴切、恰到好处。果真是名师的风采,真是令人目不暇接、给人惊喜不断。然后让学生走进村居、走进角色、抒发情感,此时学生已走进词中,走进画中,变成翁媪和大儿、中儿、小儿,亲切交谈、其乐融融!最终,点明中心:当作者身在战场,面对厮杀多么盼望百姓能安家立业,而此时村居所呈现的恬淡生活令作者无比的欢畅,遂作此词《清平乐——村居》。试想作者心情,该多么开心!此时师生同唱这首词,教学活动到达高潮,学生沉醉于其中,不能自拔……多么完备的课堂,台下的阵阵掌声最终惊醒了台上的学生,孩子们这才走出村居,回到真实。
无法遗忘窦桂梅老师那极具感染力和煽动力的语言,透着***、更透着真情,引领学生走进文学殿堂,沉迷其中,留恋忘返。她身上燃烧着热忱,透露出独特的思想与特性,正如她所说:“***与思想,正是我为师的一撇一捺。〞在她身上,我感受到了乐观、热忱与真诚,当她的学生可真华蜜,听她的课可真是一种美的享受……今后她就是我努力的方向,我要大量阅读,提升自身文学修养和人格魅力,努力让我的学生也享受华蜜!