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北京义务教育课程改革试验教材地理人教版高中必修一
其次章常见的天气系统其次节锋与天气
2130402183雷回回
一、地理课程标准分析
课标要求:运用简易天气图,简要分析锋面等天气系统的特点
二、教学背景分析
教材内容
本课时内容选自人教版必修一其次章第三节,本节课程热力环流及气压带和风带之后,可以说前面两节内容相对于学生来说比较抽象。本节内容将涉及到天气现象,使得其教材内容具体化且贴合生活实际。本节内容主要内容是锋与天气,教材设计是层层深入,引人入胜。先提出气团的相关学问,接着提出当冷暖性质不一样的气团相遇会消灭云、大风、降水等天气现象。接着引入冷锋、暖锋、准静止锋,除此之外教材还在第45页案例2中具体介绍了冷锋对我国产生的极端天气“寒潮”。因此,我认为教材内容遵循“气团—气团相遇形成锋—锋的分类
—锋对天气的影响”四个环环相扣的环节来阐述锋与天气的关系。
学生状况
①学问根底:学生在初中七年级地理其次章中就已经学****了天气和气候,已根本具备我们应当从气温、降水等方面来对天气进展描述,且天气亲热联系到我们的生活,学生在寻常的生活中就对天气的变化有着相当大的关注。但是其在初中结业考试过后根本没有学****地理,因此,在课前应当运用天气预报导入一者可以增加学生兴趣,二者可以激活学生已有的相关学问点;
②思维分析:学生经过两个月的高中学****根本具备了肯定的高中学****分析力量,但是本节课程学问点较多,较杂。有涉及到气团、锋面系统对天气的交替影响,因此在分析锋面系统对天气影响的过程中教师要先理清气团——锋面——气团对天气的影响,帮助学生在规律思维、时间关系上分析锋面系统对天气的影响。
教学方式方法
①情景导入法:利用天气预报导入,提升学生的学****兴趣;
②讲授法:教师在课堂充分发挥主导作用,必要时承受讲授法可解决学生的相关疑问及提升课堂效率;
③直观演示法:利用多媒体教学,将气团等相关抽象的概念具体化,可以再熬炼学生抽象思维的根底上提升学生想象力量;
④案例教学法:通过对冷锋、准静止锋所引起的“寒潮”、“梅雨”的学****通过这些案例将学问运用到现实客观的自然现象中去,并且肯定程度上可到达“举一反三”的效果。
教学媒体分析
多媒体教学手段:利用我校班班通的教学设施设备,将课堂具体化、现实化,
提升课堂教学、学生学****效率。
三、教学目标设计分析
教学目标
1、学问与技能
①了解气团的概念及冷、暖气团的物理性质差异;
②把握锋的概念及冷、暖锋的区分及特点;
③理解冷、暖、准静止锋对天气的影响。
2、过程与方法
①通过阅读教材P41-P42完成学案,训练学生的提取信息、总结学问要点的力量;
②通过绘制冷、暖锋的简洁示意图,理解冷、暖锋的区分及锋面系统的特点;
③通过争论得出冷、暖锋的异同点,无形中训练学生的学问总结力量。
3、情感、态度、价值观
①通过课前利用天气预报导入增加学生对天气的关注,对生活的关注;
②通过冷、暖锋的命名,说明“谁主动谁就获得命名的主动权”隐身出学生在学****生活重要主动猎取学问;
③利用多种锋面系统对天气影响的多种实例,提升学生在生活多思考,多探究的态度。
教学重点
教学重点:重点在于让学生把握锋面系统的特点即冷、暖锋的区分,锋面系
统对天气的影响。
教学难点
教学难点:本课时难点在于本节课概念多,学生易混淆。如:气团、气团的性质、锋面、锋线、锋、冷锋、暖锋、准静止锋。
四、教学过程设计
题目
常见天气系统--锋与天气
时间
13:30—14:10
课时安排
第1课时〔共1
时〕
课
课程
类型
课
任教班级
一年级三班
1、学问与技能
①了解气团的概念及冷、暖气团的物理性质差异;
②把握锋的概念及冷、暖锋的区分及特点;
教
③理解冷、暖、准静止锋对天气的影响。
学 2、过程与方法
目
①通过阅读教材P41-P42完成学案,训练学生的提取信息、总结学问要点
标 的力量;②通过绘制冷、暖锋的简洁示意图,理解冷、暖锋的区分及锋
面系统的特点;
③通过争论得出冷、暖锋的异同点,无形中训练学生的学问总结力量。
1
3、情感、态度、价值观
①通过课前利用天气预报导入增加学生对天气的关注,对生活的关注;
②通过冷、暖锋的命名,说明“谁主动谁就获得命名的主动权”隐身出学生在学****生活重要主动猎取学问;
③利用多种锋面系统对天气影响的多种实例,提升学生在生活多思考,多探究的态度。
教学重点:重点在于让学生把握锋面系统的特点即冷、暖锋的区分,锋
教学 面系统对天气的影响。重点
教学难点:本课时难点在于本节课概念多,学生易混淆。如:气团、
教学 气团的性质、锋面、锋线、锋、冷锋、暖锋、准静止锋。
难点
1
主要 讲授法,直观演示法,多媒体教学学法指导教法
教具 PPT多媒体
学问迁移法,类比法,合作探究法
1
教学环节和时
教师活动
学生活动
设计意图
间安排
导入
1:创设情境:
1:简洁描述今
1:创设情
问:同学们,今日天气如何
2:利用天气预报数据,验证今日
的天气
天的天气状况
2:总结从哪些
方面对天气想
境,激发兴趣
2:训练学生
〔副板书:气温、气压、降水〕3:进一步设问:那么我们的天气现象是受什么影响?
象的描述〔气温、气压、降水状况〕
3:思考并答复
学问总结力量
3:利用相关
现象对天气
〔天气系统、
的影响直接
冷气团、暖气
引入课
团等〕
授课〔复****br/>读课本P41,了
培育学生的
板书:锋与天气
解气团
空间想象能
一、气团
详听讲解,
力。
说明气团其实就是一团空气,只是范围
并想象气团的范
为后学****冷
较大〔水平范围可达几千公里,垂直高
围
锋、暖锋冷暖
度可达几公里到十几公里〕
了解气团的分
气团的位置
说明气团可以分类,我们常常依据气团
类,着重了解气
打下根底。
的物理性质将气团分为冷气团、暖气团
团可分为冷暖气
为过渡到锋
板书:2、气团的比较。在温度、气压、
团
造好铺垫。
密度、天气四个方面对冷、暖气团进展
从气温、气压、
通过读图了
区分
密度气温、天气
解锋的组成,
设置问题:冷气团和暖气团相遇,那个
四个方面列表区
培育学生的
气团在上,那个气团在下。
分冷暖气团
读图力量。
1
板书:二、锋
学生思考并回
通过画图了
课件展现:说明锋面、锋线、锋
答:冷气团在下,
解冷锋的性
说明我们依据冷暖气团所占的主次地位
暖气团在上。
质,培育学生
不同,我们可以将锋分为冷锋、暖锋、

的绘图、读图
准静止锋。
锋的组成
力量。
板书:1、冷锋
了解锋的分类。
通过画图了
课件展现:说明冷锋是冷气团主动向暖

解冷锋的性
气团接近的锋,并且是使暖气团被迫抬
冷锋的形成,并
质,培育学生
升,并引导学生画出冷锋示意图。
在学案中画出冷
的绘图、读图
板书:2、暖锋
锋的示意图。
力量。
课件展现:说明暖锋是暖气团主动向冷

通过小组讨
气团接近的锋,并且是暖气团缓慢的爬
暖锋的形成,并
论,理解冷暖
升,并要求学生画出冷锋示意图。
在学案中画出暖
锋的特点,在
板书:3、冷锋、暖锋的区分
锋的示意图。
争论合作中
要求学生争论冷锋、暖锋在概念、符号、
争论冷、暖锋的
学****br/>锋面坡度、降水区域、强度及降水时间
区分并得出结
运用学问迁
上的区分。
论,填写导学案。
移,培育学生
板书:1、冷锋对天气的影响
学问迁移:依据
将所学****的
引导学生分析冷锋过境前受暖气团控
前面所学****的冷
气团学问和
制,再依据暖气团的特点得出该地的天
暖气团的物理性
冷锋的他点
气特征;在冷锋过境时,该地受冷锋影
质和冷锋的特点
学问迁移到
响的天气特点;在冷锋过境后该地受冷
说出某地的天气
对某地天气
气团掌握,冷气团的特点得出该地的天
变化状况。
的影响。
气特点。
学问迁移:依据
通过小组讨
板书:2、暖锋对天气的影响
前面所学****的冷
论,结合冷锋
让学生争论暖锋在过境前、过境时、过
暖气团的物理性
对天气的影
境后对某地天气的影响。
板书:3、准静止锋对天气的影响
质和暖锋的特点
说出某地的天气
响,理解暖锋
对天气的影
简要说明准静止锋的概念机对天
变化状况。
响,在争论合
气的影响
了解准静止锋的
作中学****br/>概念,并了解准
静止锋所产生的
“梅雨”。
学生小组活动
〔大家来找茬〕
通过三个活动回
利用活动形
〔我来说一说〕
顾本节课程相关
式,回忆本节
〔一站到底〕
学问
课程相关知
识点,构建学
生的学问脉
络,并准时检
测学生的学板书:
1
锋与天气
气团
1、气团的分类
锋
1、锋
2、冷、暖锋的区分
〔板画1、2〕锋面系统对天气的影响
1、冷锋
2、暖锋
3、准静止锋
天气:气温、气压、降水
1