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是证明结论，还是发现意义？.docx

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是证明结论,还是发现意义?
李华平
老师带领同学解读文本是语文阅渎教学的核心工作,其成效基本上就是阅读教学的成效。圆满的是,老师带领同学解读文本常常被不经意地换成老师代替同学解读文本。
阅读教学的课堂实施中,同学解读文本应当是一个从头至尾真实发生的过程,老师的作用是在确定的时间序列中,引导同学登堂入室,深化文本。在实际文本解读教学过程中,同学解读文本的一些重要环节常常被老师代替掉、省略去,教学往往只是在证明一个既定的结论,而不是去乐观发觉文本所蕴含的潜在意义。这种做法违反了文本解读教学的真谛,即老师在备课阶段的文本解读结论,不能遮挡、代替同学在课堂教学过程中的文本解读;课堂教学过程中,同学解读文本不是在证明一个定论,而是在发觉文本的意义。

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