小学英语教学心得体会15篇.docx

该【小学英语教学心得体会15篇 】是由【办公资源】上传分享，文档一共【33】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学英语教学心得体会15篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
小学英语教学心得体会15篇
小学英语教学心得体会1
长期以来,传统的英语教学一直都是采用的“满堂灌”式的教学模式。使用这种缺乏趣味性的课堂教学模式造成的直接后果是学生觉得被动,渐渐失去了学****的热情和积极性,课堂气氛变得沉闷,教学效果差。音乐能给人以美的享受,使人心情舒畅,生活中离不开音乐,在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲,不但能够使学生通过听和唱来学****英语,而且有助于打破沉闷的课堂气氛,激发学生的学****和积极性,会收到很好的教学效果。随着素质教育的深入,越来越多的语言学家和英语教师认识到,音乐对学生的语言发展有着不可替代的作用。
教学中运用英文歌曲的理论依据。有实验表明,~,可见音乐对于语言学****的重要作用。从心理上来看,唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。歌曲悦耳、动听,而且歌词和旋律可激发人的情绪记忆。而儿童的记忆特点恰是:形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。所以,积极向上的、朗朗上口的歌曲教学在小学英语教学中非常重要。运用英文歌曲符合小学生的年龄特点和心理特征,作为一名小学英语教育工作者,我们要清楚我们的教育对象是小学生,所以了解他们的心理特点有利于我们开展英语教学工作。拿三年级小学生学****英语的特点来说说:首先,他们对外语的学****有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣;其次,他们的模仿能力强、记忆力好,有用英语进行交流的欲望;另外,他们勇于参与各种适合他们的有趣的教学活动。然而,作为初学者的孩子们,他们身上也存在着不利于英语学****的因素:,且容易丧失;,学****进度较慢;,注意力集中时间短。面对我们教育对象的以上的特点时,我们也不要忘了小学生最大的特点就是爱唱爱跳,而采用听、唱英语歌曲的教学手段,将语言与情境结合,创造轻松、活泼的课堂学****氛围,不仅最大限度的激发了学生心中学****的驱动力,而且增强了他们学****的兴趣。

运用英文歌曲符合小学生的认知规律,《英语课程标准》就倡导我们教者要用听、说、唱、玩、演的方式来进行教学,鼓励学生积极学****用英语交流,轻松学英语。小学生的思维还停留在具体形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段,他们很容易受音乐的吸引,他们喜欢唱唱跳跳,而那些有着动听的旋律和明快的节奏的英文歌曲可以集中学生的注意力,提高他们学****的积极性,同时也可以丰富他们的感性知识。在我的教育教学实践中,我深刻地感受到如果将音乐融入到小学英语的教学中,可以取得事半功倍的教学效果,因为音乐可以为学生创造一个轻松愉快的学****氛围。尤其对英语初学者来说,让他们觉得原来英语学****是快乐的,英语课堂是有趣的,同时也消除了他们对英语学****的恐惧感,从而全身心地投入到课堂活动中来,提高了学****的效率。

教学中在什么情境下运用英语歌曲,运用什么样的英语歌曲,都要有讲究,不可滥用,不然会适得其反。当然我们可以根据不同的教学情境,合理地安排、巧妙地运用,以达到较理想的教学效果。英语教学要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学****英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其它课程资源。在英语教学过程中合理利用音乐辅助教学,对优化教学情景,激发学生学****的积极性,都有显著效果。
小学英语教学心得体会2
小组合作学****是新课改所倡导的重要学****方法,更加关注学生的主体参与、积极思考与主动构建。顺应了教育形势的发展,是以学生为中心的教学理念的集中体现。小组合作学****与传统教学有着本质的区别,小组合作学****是以小组为单位、以学生为主体所展开的自主探究与合作交流,实现了学生学****方式的转变,可以引导学生展开主动探究,利于学生综合水平的提高,而逐渐成为现代教学的主流学****方法。在小学英语教学中运用小组合作学****可以使教学氛围更活跃,学生参与积极性更高,探究热情更高,让学生在组内通过探究与交流来自主地构建知识,达到对语言知识的内化,这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高,这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合具体的教学实践对小学英语教学中小组合作学****的运用浅谈如下几点体会:

一、营造愉悦氛围,激发学生学****兴趣
兴趣是最好的老师,没有兴趣的学****会加重学生的心理负担,感受不到学****的乐趣,而无法取得预期的教学效果。传统教学中采用的是以教师为中心,学生被动接受的灌输式教学,忽视学生在学****中的情感、体验与感受,教学氛围枯燥无味,自然很难激起学生学****的***。而采用小组合作学****可以完成许多学生个体所难以完成的活动。
教材中有许多对话,如果只是让学生机械记忆,学生会觉得枯燥无味,参与度低,记忆效果也会大打折扣。此时就可以采用小组合作学****让学生以小组为单位来进行分角色朗读,学生参与的积极性非常高,会认真地阅读材料,以使朗读得更流利更富有情感。遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、含义,此时教师趁势来进行新词的学****与具体的句子相结合,避免了枯燥而机械的领读,整个教学氛围轻松而愉悦,学生学****的积极性更高,教学效果自然事半功倍。

二、面向全体学生,促进学生全面发展
小学生具有鲜明的个性,在个体之间存在明显的差异,而在传统教学中采用统一的教学方法与手段,忽视学生间的差异性,课堂只是部分优生的学堂,而将大部分学生排除在教学之外。小组合作学****是以小组为单位展开的学****将各小组中的个体组合成一个整体,这样更加利于学生的全体参与、全面发展。在教学中我按学生的学****情况将学生分成好中差三个层次,进行以下两种形式的分组:
、组间异质。小组内成员水平相当,即全是优生、中等生或差生,对不同的小组布置不同的任务,这样各小组学生水平相差不大,更利于任务的完成。这样的小组合作学****可以让全体学生都积极参与到合作学****中来,能够基于自身的不同基础完成不同的任务获得不同程度的发展,这样的教学实现了面向全体学生。
,组间同质。按好中差一定的比例来分配小组,小组内学生水平差异较大,但是组间实力均衡,这样可以在全班布置相同的任务与目标。在小组内根据学生不同的特长与个性来分配不同的角色,让优生带领中差生,这样更能让每个学生有展现自我的机会与舞台,这样更能促进全体学生参与到教学中来。

三、实现互动教学,师生共同参与
传统英语教学中采用的是以教师为中心的机械灌输,学生处于被动接收地位,只是在机械而被动地接收语言知识,整个教学就是教师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心,以学定教,教让步于学,教学的重心就要由教师的教转向学生的学。
开展小组合作学****将学****的主动权交给学生,这样可以改变以往的一言堂、灌输式教学,以学生的学为中心来展开,在学生之间、师生之间展开互动探究,改变以往的单向灌输,实现教与学的互动。小组合作学****是以学生为主体,在组内与组间所展开的自主探究与合作交流,学生拥有更多的自主权与选择权,成为真正的学****主体。但教师的放权并不是放任自流,对学生合作的过程不管不问,只是做一个终结性评价。
教师要实现自身角色的转变,不是传统事无巨细的保姆型教师,也不是什么都不管的放任型教师,而是在放与扶之间找到平衡,是与学生有着平等权的学****主体,教师要以组织者、参与者与指导者的身份与学生一起参与到合作学****中来。在学生合作的过程中教师要加强巡视,给予学生必要的启发与诱导,以引导学生顺利完成探究。
四、开展语言实践,提高学生语言水平
英语是一门语言,对口语水平具有较高的要求。开展小组合作学****可以避免学生的机械记忆,增强教学的对话性,这样更加利于学生语言水平的提高。如教师可以给定几个单词,来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩充成一段话。

各小组参与的积极性非常高,给予了学生更大的发挥空间。在学生参与合作学****的过程中,引导学生用简单的英语来展开交流。通过认真推敲来形成定稿。然后再让各小组选出代表来进行朗读,也可以采用情景剧表演的形式。
在小组代表朗读的过程中,其他小组成员要认真倾听,并引导学生对文章进行评价,可以对句型、语法进行评价,也可以针对朗读者的语气、语速等进行评价。这样学生既是参与者又是评价者,学生参与的积极性更,同时将学生带到更大的平台来进行英语学****在运用中学****这样更加利于学生英语听说技能的全面提高。
总之,在小学英语教学中采用小组合作学****让学生成为学****的主人,展开主动学****整个教学围绕着学生来展开,更加利于学生语言水平的全面提高。
小学英语教学心得体会3
通过这次远程培训,每一位教学专家的讲座都让我受益匪浅。它让我增长了不少教育教学知识,提升了我的教育教学水平。让我看到了同行们独到的教学见解,并让我看到了自己的差距和不足,同时让我也开阔了眼界,增长了知识,下面简单的说说我的几点心得体会:

一、对自我的重新认识:
通过学****使我的思想有了一个新的转变,作为一位小学英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,特别是年轻教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学****共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、理念和思想的转变
这次学****内容丰富,其中的教材分析、教学设计、教学评价、教学进程中听说活动的组织、教与学中学生语感的培养等。通过教育专家精辟的分析和独到的见解,使我们眼前一亮,在平时工作中的疑惑迎刃而解。专家认为:学英语就是让学生通过各种方式去获取信息,
1在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培养语感,把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学****其他语言当中,作这老师要尽可能地提供信息源,制作多媒体课件来激发学生学****的兴趣。要因地制宜地为学生创造好的语言学****环境,提高学生素质。

三、复****课与新授课的转变
一直认为复****课与新授课不同,认为新授课才要引入不同的内容,运用不同的教学方法。但复****并非是单纯的学****内容的堆积,它注重对将语言知识转化为语言能力的培养这句话让我得到了新的启发,在以往的复****课中我通常用炒冷饭的方式作枯燥的重复。课堂气氛很沉闷,学生的学****积极性也不高,为此,复****课成了我最为头痛的课。经过这次学****后,我尝试着在我的复****课中引入一些新的元素,在复****中掺入一些新成分,每次复****都从新的角度使旧材料重现,用一些课外的知识来引入旧的知识,这样既可以扩大学生的课外知识量,也可以复****到课本里的内容,学生的积极性高,更能达到复****课的目的。
通过这次的小学英语教师培训,我感觉自己又学到了很多的教学知识。无论从认识上、理论上还是网络技术上都比原来有较大的提高,也使我更加懂得了作为一名教师如何把握课堂的每一个环节,如何使自己的课上得更生动有趣、丰富多彩,让每一个学生都能成材,为他们的终生负责,最大面积地提高教育教学质量。以后我会借着这次培训的机会,把学到的知识运用到自己的实际教学中去,,做一名受学生欢迎的教师和人民满意

2的教育工作者。
小学英语教学心得体会4
牛津版小学英语从三年级上册开始,除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外,还要求学生掌握一些单词,能听、说、认读,并且能在四线格中进行拼写。
这个要求使聋生一下子觉得有点不大适应,有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力,现在要求他们掌握单词的拼写,的确有点累。所以,怎么样帮助他们掌握这些单词,便成了老师的重要任务。
我在教学四会要求单词时,先通过日常谈话引出要学的四会单词,然后把它写到黑板上的四线格中,边写边让学生一起拼写,让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写,并告诉学生一些单词的发音规则,告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音,以便于他们对单词的记忆。之后,让他们在活动手册上进行临摹,并在抄写本上进行适量的抄写,及时批改,对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导,努力做到人人都能掌握。
另外,我在教学新的四会单词前,会对前面学过的四会单词进行复****然后再教学新的单词,帮助学生进行不断的复****并且我还在早上或者课前进行集体默写,让学生对自己的复****情况进行检查。