《应有格物致知精神》ppt课件.ppt

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朗读课文,说说课文论述的话题是什么,作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会争论”缺乏创新精神和实践动手力量。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
应有格物致知精神
丁肇中
学****目标
。。,培育科学试验精神。
丁肇中〔1936-〕美籍华人物理学家,祖籍山东日照,1936年诞生。1956年到美国密执安大学学****1960年获得科学硕士学位,1962年获得〔物理学〕哲学博士学位。1964年回到美国,担当纽约哥伦比亚大学讲师,其次年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探究上觉察J粒子获诺贝尔物理学奖金。
了解作者
丁肇中彷徨儒家中庸
积存字词
zhào
pánɡhuánɡ
rú
yōnɡ
格物:致知:正心:
修身:
齐家:
袖手旁观:
不知所措:
推究事物的道理。
获得学问。
端正心思。
就是指努力提高自己的品德修养。
治理好自己的家庭和家族。
比方置身事外或不帮助别人。
不知道怎么办才好。形容受窘或发急。措:安置,处理。
整体感知
找出文章表示写作内容变化的语句,依据“提出问题——分析问题——解决问题”的构造给全文划分层次并归纳意思,理清文章的思路。
我想借这个时机谈谈中国学生应当怎样学****自然科学。
但是传统的中国教育并不重视真正的格物致知。
我是争论科学的人,所以重视试验精神在科学上的重要性。
时至今日,王阳明的思想还在连续支配着一些中国读书人的头脑。
一、论点:应有格物致知精神
二、论证构造:
分析问题
得出结论
必需重视格物致知精神
(2---12)
(13)
提出论题
首先,指出传统教育的弊端。
然后,分析科学上的试验精神的重要性。
接着,指出当今的中国学生照旧轻视试验精神。
(1〕
谈谈中国学生应当怎样学****自然科学。
课堂小结
合作探究
“格物”和“致知”?文中作了解释,请找出来。
从探察物体而得到学问。格,探察、探究。物,物体、事物。致,到达、得到。
也就是通过试验得到学问。
,这是为什么呢?
可能是由于传统教育的目的并不是寻求新学问,而是适应一个固定的社会制度。格物致知的目的是使人到达诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
?
合作探究
举王阳明“格物”失败的例子。
王阳明的“格物”实是“格己”,而不是争论万物的道理,这是无用的,不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确的。
?应当怎样进展试验?
科学进展的历史告知我们,新的学问只能通过实地试验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
〔1〕试验的过程不是消极的观看,而是乐观的、有打算的探测的过程;
〔2〕试验不是毫无选择的测量,它需要有乐观具体的打算。特殊重要的,是要有一个适当的目标。
,作者用了哪些论证方法来说明观点?
举争论竹子的例子证明试验的过程不是消极的观看而是乐观的探测。
举中国学生功课成绩好,面临争论工作不知所措的例子证明中国学生大都偏向于理论而轻视试验,偏向于抽象思维而不愿动手。