【小学思品与社会课堂教学浅析】小学思品与社会课程标准.docx

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小学阶段的思想品德是一门集思想性、人文性、实践性、综合性于一体的课程,它以育人为目标,表达了“教育以人为本”的原则,在学校德育中起着举足轻重的作用。该课程注意与学生生活阅历和社会实践相联系,通过学生自主参加的、丰富多彩的活动,提高学问技能,完善学问构造,提升生活阅历,促进正确思想观念和良好道德品质的形成与进展。近年来,我乡思想品德教研组围绕如何用好教材,如何用好课堂,如何让思品课回归生活等方面作了一些探究,今日,与各位同行一道研讨,盼望大家提出珍贵的意见。
一、活用教材是根底
陶行知先生早在20世纪30年月就指出“教科书应是活的、真的、动的、用的”,而不是“死的、浮的、静的、读的”。新课程也提倡:教师是在用教材教,而不是教教材。课程的开放性为教师因地制宜、因时制宜,制造性地处理教学内容留出大量空间,教师对教育内容和教学时间进展敏捷、合理的调整,更能有效促进课程目标的实现。
二、教育活动是保证
前苏联教育家马卡连柯曾说过:在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟,需要用实践把这条鸿沟填满。因此,思想品德教学不应当抱负化、学问化,而应当在肯定程度上生活化、活动化,让学生在参加丰富多彩的实际活动中,生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到进展,价值推断得到初步的培育,即让学生在做中学,学中做。
教师通过安排儿童在课堂学****中进展争论、操作、实践、观赏、练****讲解、讲故事、情景模拟、角色扮演、做嬉戏等不同类型的活动,使学生在学校活动中学会用各种方式表达自己的感受、想法,展现自己的成果、共享、沟通、熬炼表达力量。
例如:《看我多精神》一课,就是立足于学生的生活实际,养成正确的坐、立、走姿态。教师采纳了观赏、讲授与练****结合的活动形式,从观赏导入,给学生展现了一组国旗护卫队战士升国旗时飒爽英姿的图片,再用富有感染力的语言叙述解放军叔叔怎样苦练站功的:他们为了练好站姿,就贴着墙根站;为了站得纹丝不动,头顶砖头;为了使腰身挺直,他们在身上绑上十字架;有的叔叔发觉自己脖子有时歪向一边,就在衣领上别了一个大头针,脖子稍一歪,针尖就扎脖子一下,这样才有了他们的“站如松”。听了介绍后,再让孩子们结合自己的体会,采纳竞赛的形式进展坐、立、走姿态的训练,在活动中,熟悉得到强化与深入。
三、教师导行是关键
一切为了学生的进展,是《品德与生活》《品德与社会》课程建立最根本的指导思想,课程要求教师关注每个儿童的成长,进展儿童丰富的内心世界和主体人格,表达以育人为本的现代教育行为价值取向。始终以来,我们的教育都成为“叫育”(以教师说教为主而进展的苍白教学),课堂教育与现实生活的冲突弱化着教育效果,学生的是非观念、价值观、人生观、世界观都受到影响,这就需要教师因势利导,起到心理疏导作用,把学生的思想引入正确的航线上去。
课堂教学中,教师要正确引导学生自悟,亲密关注课堂教学活动开展的实际状况,随机应变,更好地发挥教学机灵,在生成问题、解决问题过程中擦燃学生才智的火花,激荡起学生内心的情感涟漪。
四、生活体验是根本
1、在生活中发觉。思想品德课是立足于“以人为本,以学生为本”的主体性思维;立足于课内外结合,课堂与生活联系,促进知行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。教师在教学前,要让理论联系实际,让孩子们从生活中去观看,去发觉。
2、在生活中探究。所谓“探究”,这里是指培育学生的自主探究意识,引导学生开展科学探究学****活动,在生活实践、动手操作中进展学生的情趣和技能,提高学生的实际生活的本事。教师必需是学生学****的促进者,要让学生通过感觉、发觉、探究和领悟内在的活动内容来完成学****过程,为学生供应各种资源,引导学生自己探究学****的方向。,
3、在生活中实践。新课标指出:“道德存在于儿童的生活中,道德寓于儿童的方方面面,没有能与生活分别的‘纯道德’。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、熟悉和感悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非外表的道德情感,真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此良好的品德形成必需在儿童的生活过程中,而非在生活之外进展。”学生的一些熟悉和新的道德观念在生活中能否得到广泛的认同,这是儿童道德熟悉与道德行为实践冲突的根本缘由。儿童的一些正确的、和善的思想在现实生活中往往会遇到各种各样的挫折,使学生对学校思品教学产生疑心,从而减弱了教育的导引功能。我们的品德教学所赐予学生的不应是一个简洁的结论——该怎样做,而要让学生亲自去试一试,你会怎样做?人们会有怎样的评价?从而在生活中真正树立自己正确的选项是非观念、善恶观念,这就是所谓“自主构建自己的内心道德标准”。
小学品德教育课堂教学要求实、求新、求活、树立科学的学科教学观念,构建以进展为主体的学生观和完整的教学价值观。昨天,我们挥洒着才智与汗水走过,今日,我们还将连续努力,为追求“教育无痕,润物无声”这一最高目标而努力。