2023年小学三年级上册综合实践活动主题★.docx

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第一篇:小学三年级上册综合实践活动主题
小学三年级上册综合实践彩石镇宅科小学李忠奇
一、指导思想:
学****的过程就是生活的过程,教改也好,课改也好,第一项任务就是把生活的权利还给孩子,把学****的过程变成生活的过程,加强学校教化与儿童生活、社会生活的联系。它变更单一的课程结构,变更教学方式,为学生表现创新精神和实践实力供应空间。综合实践活动是基于学生的干脆阅历,亲热联系学生自身生活和社会生活的、表达对学问的综合运用的实践性课程。它打破教化与生活的隔离,孩子们在学校当中在与其他场合当中一样,需要享受一种完好的生活。
二、学****状况分析
三年级小学生文化基础学问、社会阅历和人生体验还特殊有限,所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中探讨〞,即以形成干脆体验为主,在探讨和解决问题方面,强调养成初步的方向。实施综合实践课程,就是要为学生供应更多的机会,让他们了解四周的生活环境,关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题,激发他们对自然和社会问题的新颖心,扩大视野,积累阅历。总之,就是要让他们更多地去看,去听,去想,去试。
三、课程总体目标:
亲热学生与生活的联系,推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验,进展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。
1、亲身参与实践,留意亲历、自主学****和实践,在开放的学****情景中获得亲身参与实践的主动体验和丰富的阅历。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体相识,形成亲近自然、关爱自然、关切社会以及自我进展的责任感。
3、进展学生在自己的生活中觉察问题、解决问题的实力,学会认知、进展学生的动手实力,养成探究学****的看法和****惯。
4、培育学生通过多种途径获得信息,整理与归纳信息,并恰当地利用信息的实力。
5、激励学生充分发挥自己的想象力,独立思索,独树一帜,大胆提出自己的新观点、新思路、新方法,并主动主动地去探究,激发他们探究和创新的欲望,培育创新实力。
6、养成合作意识、民方法识、科学意识、环境意识、培育学生主动进取、擅长交往等良好的特性品质。
四、活动主题:
以手抄报创作为主,课程主要分为两个大类生活类和实践类,培育学生酷爱生活和认真动手做事的实力,针对三年级儿童身心进展的特点,在活动进行时将手抄报调查创作与折纸创作相结合,把提高学生的视察力以及酷爱生活、实践生活的实力为主题;如:家庭小档案调查,母亲节贺卡,好看的动画片等等。
生活类主题1:疼惜我们的环境
分主题:1;相识我们的生活-生活中的标记2我们与动物交挚友〔疼惜动物〕3污染水的坏处〔我们应当怎样做〕4相识砍伐树木的危害
方案1;
疼惜环境卫生
一、问题的提出:
从学生入学的第一天,校内垃圾就起先伴随着学生的校内生活,它给班级、学校带来的困扰也越来越大。我根据三年级学生自身的特点和学****生活,设计一系列的主题活动,通过调查小课题探讨,成果展示等活动形式,让学生在学****生活中进行调查探讨,了解校内垃圾的来源、危害,怎样处理垃圾等,建议学生向学校提出建议,让学生以真实的校内生活为背景,在真实的生活中去觉察问题、探究问题、解决问题,激励他们去主动参与环保实践活动,增加学生的环保意识。
二、活动目的:
(1)相识校内垃圾也是一种社会资源,初步建立服务社会的意识和对社会负责的看法。
(2)关注校内日常生活及四周环境中的问题,激发学生探究问题的热忱。
(3)思索校内内存在的垃圾管理问题,找出解决削减垃圾的有效方法。
(4)学会与他人合作,培育学生的责任感、组织和策划实力。
三、活动准备:
〔1〕让学生视察校内环境,说说环境的转变,并了解我们身边的学生是如何处理垃圾的。
〔2〕以小组合作学****的方式,制定支配,实施方案。〔3〕各小组全员参与策划活动,并作好记录。〔4〕谈谈活动的感受四活动过程:
一、设疑激趣
1、设疑导入。上课了,老师走进教室,望见教室有小纸片,对学生进行环保教化。问:垃圾从哪儿来到的?
2、激发探讨。针对上述问题引发学生之间的探讨,老师顺势撩动学生进一步探究的欲望:“垃圾哪有家啊?还是让它躺在地上吧!〞顺手又丢在地上。学生提出反对看法,述说自己的看法。
3、揭题课题:“今日,老师就要和大家一起来探讨有关垃圾的家在哪儿的问题〞。出示课题。
小结:垃圾应当放进垃圾桶,这个道理学生都懂。为此,老师必需深化挖掘本次活动的内涵,找到活动的生长点,使生活冲突与学生“已知〞学问产生碰撞。这样,以问题设疑,激发学生探究的爱好,推动学生向纵深处进展。使学生处于一种“不识庐山真面目,只缘身在此山中〞的境界中。
二、选择合作
1、选择自己的合作伙伴进行调查探讨,以下选题供大家参考:
〔1〕校内垃圾是怎么产生的?
〔2〕校内垃圾有哪些?它们有哪些危害?
〔3〕同学们面对垃圾是什么看法?他们是怎么做的?(4)垃圾是如何收集和怎样运出校内的?〔5〕我们可以怎样处理校内垃圾?(6)校内垃圾与我们的生活有什么关系?„„
2、制定探讨支配。自由分小组,确定探讨任务,制定探讨方法明确分工。
评析:生活垃圾的来源、处理方法多种多样,老师只让学生调查校内垃圾的状况,意在让学生从实际动身,自由组合成几个小组进行探讨。老师引导学生制定简洁的探讨支配,如支配探讨时间,分析、创建探讨条件,意料探讨成果等。
三、探究体验
1、分小组进行探讨组分工:____________________________
实践类主题1:家庭档案调查主题2:我爱我家〔爱我家园〕主题3:生活中的标记
方案2:
主题提出:我国在高速进展过程中还存在着许多不尽人意的地方,公共场所的管理还存在着这样那样的问题:公共设施遭破坏、垃圾顺手乱扔、车辆乱停放、摊贩随处摆摊设点、不规范的广告处处乱贴、废气、污水、油烟乱排放等等,这些都有碍于呈现小镇的新形象和精神文明建设新风貌。于是有了这样一种想法,让学生通过实践调查活动,了解小镇的环境状况,懂得小镇的形象需要我们大家共同来维护。这样,既能够提高学生的综合素养,又能够使学生明确在小镇城市化建设中每个公民应尽的责任和义务,于是产生了以上的活动主题。
活动目标的定位学问实力:
1、通过开展镇区环境调查,培育学生细致视察事物的实力,关注社会的好品质。
2、通过开展环境改善方案设计,使学生学会创建性解决问题的好方法。
3、通过调查和方案设计,培育学生的创建性思维和实践操作实力。
4、通过与信息技术课程的整合驾驭多渠道收集和整理资料的方法。
情感看法:
1、主动参与小组调查探讨活动,认真完成小组分派的任务。
2、培育学生酷爱家乡关切社会,勇于担当社会责任和义务的看法。
价值取向:
1、在小组合作中形成共同意识,勇于在自己组内的探讨中充当主要角色。
2、加强沟通,在跨组沟通中实现资源共享,使双方到达“双赢〞。活动准备:
调查用具的准备、指导老师的配备、事先取得家长的支持与协作、与有关部门事先取得采访联系。
活动重难点:
学生通过环境状况调查、觉察问题、在对策大探讨活动中解决问题,驾驭思索设计,实践操作的实力。
活动的实施步骤:
一、因势利导,确立调查着眼点。
1、同学们,你们酷爱自己的家乡吗?你为家乡的哪些转变感到高傲?
2、小镇以新的姿颜呈如今我们面前,我们应当去珍惜它,爱惜它。然而社会上却有一些不文明的行为让我们的小镇姿颜受损,你觉察了吗?
3、今年是我们洪濑镇党委提出的小镇“城市化管理年〞,你想为美化我们的小镇做点实事吗?
4、提出建议:先对镇区的环境状况进行调查,再考虑该如何为小镇的美化做实事,做哪些实事。
5、提出问题:应当从哪些方面对镇区的环境状况进行调查呢?
6、孩子们各抒已见后加以归纳,确定了如下调查着眼点:空气污染状况、水污染状况、噪音污染状况、垃圾污染状况及公共设施受破坏状况这几个调查范围。
二、自主组合,调查分工,设计活动支配。
1、根据以上归纳,把班上的同学分成5个活动小组,指导学生根据自己的特长、实力及居住的地段选择适合自己的调查小组。
2、任务支配:第一活动小组调查空气污染状况,其次活动小组调查水污染状况,第三活动小组调查噪音污染状况,第四活动小组调查垃圾污染状况,第五活动小组调查公共设施受破坏状况。
3、各小组任务落实到人:指导学生根据自己的实力、特长、生活条件选择适合自己的岗位。设立:组长、记录员、摄影员、采访员、上网员、资料员整理员、调查报告执笔员、调查结果汇报员。
4、指导设计调查活动支配。
镇区环境状况调查活动支配表
5、召开小组长会议了解活动支配制定状况,并有针对性地进行活动前的指导。
空气污染状况:要求以小组为单位,在指导老师的带着下,在家长的协作下,对全部餐馆的油烟排风扇个数进行统计;在商业最繁华的十字街对机动车的排气量进行视察,统计出在单位时间内通过的机动车的数量。
水污染状况:
要求以小组为单位,在指导老师的带着下,在家长的协作下,找寻街道上的污水来源并对其污染范围进行丈量、统计;对“东溪〞进行视察,了解污染状况及污染物的来源。
噪音污染状况:
要求以小组为单位,在指导老师的带着下,在家长的协作下,在交通较简洁发生堵塞的百佳超市门前、西菜市入口处、同安街与江滨路交汇处设立三个点,对机动车在单位时间内鸣笛次数进行统计;在小商品批发市场感受其人声鼎沸的场面并对人流量进行统计。
垃圾污染状况:
要求以小组为单位,在指导老师的带着下,在家长的协作下,对生活小区、休闲场所、商业环境进行视察、访谈,觉察垃圾来源,并对全部垃圾箱,垃圾屋的个数进行统计。
公共设施建设受破坏状况:
要求以小组为单位,在指导老师的带着下,在家长的协作下,建议先实地考察,再到城管大队进行专题采访:都有哪些公共设施受破坏?一年中要花费多少修理费?
三、实地调查要求:
1、参加小组组织的系列活动,调查并记录调查结果。
2、通过多种渠道搜集信息,了解环境受污染破坏的缘由。
四、小组沟通,探讨各自的感受与收获。
1、在调查实践活动中,你接受了什么样的调查方法?遇到了哪些困难并怎样克服?
2、通过你的调查,你了解了些什么?
3、你认为自己在活动中有什么优点和缺乏呢?在今后的活动中有什么新的预备?
4、评价自己所在小组的分工合作状况。
5、每位学生分别写出每次具体活动的收获和活动反思。
五、小组达成共识,提炼观点。
1、要求资料员整理员把小组成员在调查活动过程中获得的第一手资料进行整理、展示。