2023年小学四年级下语文21《古诗三首》优质课教学设计.docx

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《芙蓉楼送辛渐》是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗,是作者被贬为江宁县丞时所写。诗的构思新颖,淡写挚友的离情别绪,重写自己的高风亮节。
首两句写景,用苍茫的江雨和孤峙的楚山,烘托送别时的凄寒孤寂之情,也呈现了诗人开朗的胸怀和坚毅的性格;后两句诗人以晶莹透亮的冰心玉壶自喻,与前面矗立在江天之中的孤山之间形成一种有意无意的照应,令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明正大、表里清亮的品德。全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。
《塞下曲·月黑雁飞高》是由唐代诗人卢纶以汉乐府旧题创作的一首五言古体诗。这是一首描写守关将士夜追逃兵的诗,是卢纶《塞下曲》组诗中的第三首。敌军首领带着着残兵败将,趁着风高月黑的夜晚慌乱溃逃。唐军轻骑列队而出,准备乘胜追击。虽然天寒地冻,但将士们却不惧寒冷,个个斗志昂扬,信念十足。全词语言简洁,作者以雪的寒冷更加衬托出将士们杀敌的热忱。
首二句交代了事情发生的时间及背景,“月黑雁飞高〞。无月,所以天黑;雁飞高,所以安静。这样的景,并非眼中之景,而是意中之景。雪夜月黑,本不是雁飞的正常时刻。而宿雁惊飞,正透露出敌人正在行动。寥寥五字,既交待了时间,又烘托了战斗前的惊慌气氛,干脆逼出下句
“单于夜遁逃〞来。单于本是古匈奴的君主,这里借指敌军统帅。敌军在夜间行动,应当有各种可能。然而诗人但谓“单于夜遁逃〞。读诗至此,顿觉一股豪迈之情扑面而来。敌人夜间行动,并非率兵来袭,而是借夜色的掩护仓惶逃遁,由此也可见唐朝军队的勇敢威猛。诗并没有描写白天的战斗场面,而是干脆写在月黑雁高飞夜里,敌酋遁去,我军纵兵追擒,这是自然的进展
敌人逃走了,接下来该怎么办呢?“欲将轻骑逐〞,是追兵将发而未发。不用大军而仅派“轻骑〞,绝不仅仅因为快捷,同时也还显示厂一种高度的自信。仿佛敌人已是瓮中之鳖,只须少量“轻骑〞追剿,便可手到擒来。当勇士们列队准备动身时。虽然站立不过片刻,而大雪竟落满弓刀。“大雪满弓刀〞一句,将全诗意境推向高潮。在茫茫的夜色中,在洁白的雪地上,一支轻骑兵正在集结,雪花顷刻便落满了他们全身,遮掩了他们武器的寒光。他们就象一支支即将离弦的箭,虽然尚未动身,却早就满怀着必胜的信念。这是一幅特殊动人的画图:在静谴中隐藏着呼喊,在昏暗中酝酿着闪电。虽然是在漆黑的夜间,勇士们被白雪勾画出的英姿照旧是“焕尔触目〞。
全诗只有短短20个字,却饱含了大量的信息,激发读者产生无穷的想象。作者并没有干脆描写战斗的场面,但通过读诗,完全可以通过领悟诗意和丰富想象,绘出一幅金戈铁马的斗争画图来。
《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下芳香的美德,事实上是借梅自喻,表达了诗人鄙薄流俗,独善其身,自命非凡的品德和对人生的看法,卓尔不群的气概以及不向权贵献媚的高尚品质。其书法饱满挺劲,与诗画相结合,更是表现了作者超群的书法与绘画技艺!其表现手法为托物言志。
“芙、蓉〞等7个生字,读准多音字“单〞,会写“芙、蓉〞等8个字。
。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。
,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品德。
第一课时
一、激发爱好,导入新课。
《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》,读一读,你们能读出什么?(有不舍、嘱托、思念……)
《芙蓉楼送辛渐》,去品尝诗中的韵味。板书课题,强调“芙蓉〞的写法。
,从题目来看,在哪里送别?谁送别谁?(芙蓉楼,故址在今江苏镇江北。王昌龄送别辛渐。)
二、初读课文,扫清字词障碍。
:自己小声读课文,勾画出不相识的字,借助拼音读一读。
。
着重指导:洛(luò)阳 玉壶(hú)
。
着重分析指导“芙、蓉、洛、壶〞,并在黑板上的田字格中示范。(“芙〞“蓉〞是上下结构,上面是草字头,不要漏写。
“洛〞的右边是“各〞,第六笔是捺。“壶〞的上面是“士〞,其次横短。)
,读准字音,读通诗句。抽生读诗,师生点评。
三、再读课文,品读感知。
,结合注释理解诗意,用自己的话说说你仿佛看到了什么样的画面。
此时此刻,你觉得哪个词最能表达你的感受?
回到诗中,哪个字或词向你传递着这样的感觉和心情呢?
让我们默读古诗,边读边用记号标注出来。
。
(1)寒:结合学过的“远上寒山石径斜〞,“寒〞点明秋冬季节。“寒雨〞,这寒冷的雨,透着萧瑟和悲凉,渲染出离别的伤感。
(2)结合注释理解第一句诗,迷漫的烟雨覆盖着吴地江天,夜雨更增加了萧瑟、悲凉之感。
这雨的寒意不仅充满在满江烟雨之中,更浸透在两个离别的友人心上。
(3)孤:孤独,孤寂,孤零零。楚山孤,还有谁是孤独的?送别友人的作者。
(4)夜、平明:表示时间的词语。平明,天刚亮。补充诗句,指名读。
,作者站在芙蓉楼上看到了什么?感受到了什么?
学生描述“吴江夜雨图〞:寒气覆盖的江面上,纷纷扬扬的夜雨连绵……
引导:此时,你看到的是什么?感觉到怎样的心情?(雨滴打落在身上,一股凉意泛起,挚友即将离我而去,孤独之感油然而生。)
此情此景,夜雨绵绵,芙蓉楼内二人饮酒话别,他们会说些什么呢?你读出了什么心情?(不舍,忧愁,凄凉)带着这样的心情再读前两句诗。
,品读感悟:送别辛渐的王昌龄从寒冷的夜雨、浩渺的江面、孤寂的楚山着墨描写,你是否能读出他的孤独和悲凉呢?他又为何会有此心境呢?(出示资料,屡次被贬)师领诵,师生诵读古诗。
,请友人带去书信,亲友可能会问什么?(为什么不回来?过得好吗?为什么会被贬?)他的回话是什么?(“一片冰心在玉壶。〞从“冰〞“玉〞体会到纯净、无暇。)诗人想表达什么?倘如你离家多年未归,会给亲友带去什么口信?(报平安)
,而是传达自己冰清玉洁的信念呢?(更能表达他对亲友的深情。)你还读过王昌龄的什么诗?(边塞诗《出塞》《参军行》)这样一个忧国忧民、满怀壮志的王昌龄,在屡次被贬后,仍不改壮志雄心,这期间也有友人作诗表达对他的怜悯和劝慰,比方李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。(补充诗句,指名读)但无论世事如何变迁,王昌龄照旧“一片冰心在玉壶〞。
,触景生情,情蕴景中,不仅烘托出送别的凄寒孤寂,更呈现出开朗的胸怀和坚毅的性格。让我们站在“芙蓉楼〞,看苍茫江雨,诵读这首诗。
四、关注有簇新感的词语。
,背诵古诗,找出令你感受深刻的词语。
,标注关键词语。
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
指名读一读,并说说自己的体会。(诗人孤寂的心情、高洁的情操)
。
五、课堂小结。
同学们从这首诗里读出了作者的孤寂,其实表达这种心情的诗,我们还读过很多,如李白的《独坐敬亭山》、王维的《使至塞上》、张继的《枫桥夜泊》、柳宗元的《江雪》。“烟雨迷漫吴江寒,孤傲寂寥望楚山〞,人有悲欢离合,离别的哀愁诉说不尽,送别诗便成了传递情意、诉说衷情的常见方式,你还记得哪些送别诗?(桃花潭水深千尺……孤帆远影碧空尽……劝君更尽一杯酒……莫愁前路无知己……)这是诗歌的魅力,是经典的魅力,是中华文化的力气。让我们吟诵起这些千古名句吧!
芙蓉楼送辛渐
寒雨 山孤(孤寂)
冰心 玉壶(高洁)
其次课时
一、激发爱好,导入新课。
《芙蓉楼送辛渐》,感悟了王昌龄在送别诗里的悲凄孤寂和冰心在玉壶的高洁情操。今日让我们随唐代诗人卢纶,走进他笔下的边塞诗,领会一个扣人心弦的追击场面,感受边防将士的勇敢无畏!(板书课题)
。
二、初读课文,扫清字词障碍。
:自己小声读课文,勾画出不相识的字,借助拼音读一读。
。
着重指导:单(chán)于 遁(dùn)逃
。
着重分析指导“雁〞,并在黑板上的田字格中示范。(“雁〞是半包围结构,里面两个“亻〞,别漏写;“隹〞的右边是四道横。)
,读准字音,读通诗句,留意诗的节奏。抽生读诗,男女赛读,师生点评。
三、再读课文,品读感知。
,用过哪些学****方法?(结合课文注释、借助工具书、联系看图、联系上下文。)请同学们自由读古诗,不懂的地方做好标注,结合注释,理解大体意思。
、探讨。四人一组,互助学****互动沟通,师巡察并适时指导。
。
(1)了解作者:(沟通资料,出示PPT)这是卢纶《塞下曲》组诗中的第三首。卢纶曾任河中浑元帅府判官,对行伍生活有体验,描写此类生活的诗比较丰富,风格雄劲。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举,气概豪迈。
(2)读懂诗意:读懂了哪句诗?是怎么弄懂这句诗的意思的?沟通意思,学****方法。
(3)结合意思,讲故事,悟诗情。
时间,地点,起因,经过,结果。
师讲故事,生诵读诗句。
月亮被云遮掩,一片漆黑,宿雁惊起,飞得很高。(“月黑雁飞高〞)
在这月黑风高的不寻常的夜晚,敌军偷偷地逃跑了。(“单于夜遁逃〞)
将军觉察敌军潜逃,要率领轻装骑兵去追击。(“欲将轻骑逐〞)
正准备动身之际,一场纷纷扬扬的大雪,刹那间落满了弓箭和弯刀。(“大雪满弓刀〞)
:月黑雪猛,非雁飞之时,此时大雁高飞,示意已有敌情。
本诗情景交融。敌军是在“月黑雁飞高〞的情景下溃逃的,将军是在“大雪满弓刀〞的情景下准备追击的。一逃一追的气氛被有力地渲染出来了。全诗没有写冒雪追敌的过程,也没有干脆写激烈的战斗场面,但留给人们无限的想象。
一、二句“月黑雁飞高,单于夜遁逃〞,写敌军的溃逃。
“月黑〞,无光也。“雁飞高〞,无声也。趁着这样一个漆黑的安静的夜晚,敌人静静地逃跑了。单于,是古时匈奴最高统治者,这里代指入侵者的最高统帅。“夜遁逃〞,可见他们已经全线崩溃。
尽管有夜色掩护,敌人的行动还是被我军发觉了。三、四句“欲将轻骑逐,大雪满弓刀〞,写我军准备追击的情形,表现了将士们威猛的气概。试想,一支骑兵列队欲出,刹那间弓刀上就落满了大雪,这是一个多么扣人心弦的场面!
:诵读《塞下曲》(其二)。
其实,卢纶写的《塞下曲》共六首,本文选的是第三首,我们再来吟诵一下其次首:林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。
你读出了将军什么样的形象?从哪句看出来的?(勇敢,“将军夜引弓〞;力大无穷,“没在石棱中〞。)让我们带着自己的理解诵读古诗。
四、关注有簇新感的词语。
,背诵古诗,找出令你感受深刻的词语。
,标注关键词语。
月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
指名读一读,并说说自己的体会。