2023年小学学生心理健康教育个案辅导记录表.docx

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第一篇:小学学生心理健康教化个案辅导记录表
小学学生心理健康教化个案辅导记录表
心理辅导员:罗

性格耿直,脾气倔强,,可她的特性却一点不像女孩子,顽皮,好动,宠爱接老师的话,,,
性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,,,单纯地从她身上看,有两种状况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起外号也说明他乐于视察,思索,能较为精确地抓住人的特征,,武断地下“好与坏〞的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析推断而追求的***,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,
(一),多激励,少打击,多表扬,少指责,多关切,,平和心态,使她能正确地相识和看待自己及四周的人,,我找了几个平常和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的状况,并激励同学要主动,热忱,恳切地接近她,,与本人谈,通过面对面地坐下谈,,,我始终确定她的优点,激励她充分发挥自己的聪明才智,同时恳切地指出她的缺乏,要求她必需改掉给同学,老师取外号的坏毛病,上课专心,塌实学****赐予明确的努力方向,盼望在潜移默化之中实施教化,,告知老师的帮教措施,并盼望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家状况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二),在很大程度上取决于学****成果的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学****方法,激发她学****的爱好,增加学****的自信念,,由于她头脑灵敏,经常耍小聪明,学****中最大的弱点,就是不塌实,心情波动较大,于是我对她留意视察,,信任在学****成果上确定还有很大的进展空间.(三),我认为不在于指责多少,,,明确学****目标,激励她赶上去,,让她担当班干部,为她供应展示自我的空间。
其次篇:小学学生心理健康教化个案辅导记录
小学学生心理健康教化个案辅导记录表
民众镇新平小学心理询问记录3咨询人
三
〔一〕班高宇轩
内
容问:“我考试前总是睡不好觉,甚至一听到考试就惊慌起来,离考试时间越近,我越担忧自己的实力是否可以胜任这次考试。〞
答:我认为这种担忧是毫无必要,平常自己一向依据老师的要求认真学****以往的考试成果也证明,自己虽无很高的天赋,但至少是正常的。因此,只要认真做好考前的准备工作,这次考试是完全有可能考好的,自己丝毫不该为这种无端的忧虑而苦恼。
民众镇新平小学心理记录2日
期
2023年6月7日
咨询人六
〔三〕班
伍青文
内
容
问:“我考试前总是睡不好觉,甚至一听到考试就惊慌起来,离考试时间越近,我越担忧自己的实力否可以胜任这次考试〞。
答:我认为这种担忧是毫无必要,平常自己一向依据老师的要求认真学****以往的考试成果也证明,自己虽无很高的天赋,但至少是正常的。因此,只要认真做好考前的准备工作,这次考试是完全有可能考好的,自己丝毫不该为这种无端的忧虑而苦恼。
民众镇新平小学小学学生心理健康教化个案辅导记录表辅导
对象李鑫班级三〔1〕
表现
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,,有时还会发出怪叫声,
分析
不良的家庭教化使他慢慢养成了自卑,,又因为学****成果,行为****惯较差,经常受到指责,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,
及过程1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现状况,并盼望家长变更教化的方法,多加引导,,讲究辅导的方式平常我对他多加关注,觉察他的闪光点:酷爱劳动,,商讨式的方式与其沟通,培育他在校有事常与老师,,多加激励和启发,引导他慢慢情愿回答老师的问题,,关心制定近期目标我关心他制定每个阶段的近期目标,如有进步,立即激励,推动他养成爱学****守纪律的好****惯,
通过半学期的耐性关心,该生如今在学****上树立了自信念,能按时完成每天的学****任务,,同学,家长平常对他的关爱,表示要做个文明,
对象李杰班级五〔4〕,能说会道,对人热忱,肯关心人,,脾气急躁,贪吃贪玩,
分析个人因素:性格放纵,不受约束,,擅长察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,:家长的教化方法不当,缺少家庭温和,:对案主未能跟踪教化,老师之间未能达成共识,
及过程
1,,我经常利用上课及课余时间,,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的激励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,,还经常与他闲聊,利用他宠爱帮老师做事的特点,,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是相识还是情感,我都是以忠诚,真挚的看法对待他,,成为对受教化者有吸引力的人,消退案主的敌意和戒心,理解老师的善意,,,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以限制,,,,,,,我用奖小红花等方法,只要案主能按老师的规定去做,,实现他的一个愿望,奖给学****用具,纪念品,或带他去参加某一项活动,,我曾将案主带回家中,从今以后,我觉察案主特别宠爱来我家,于是,我就把来我家作为一种嘉奖,与他约法三章,只要他做得好,我就把他带回家中,既可以辅导他功课,又可以加强沟通,一箭双雕!
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对象杨班级四〔2〕
表现上课不遵守纪律,留意力不集中,经常搞一些惹人留意引人发笑的恶作剧。当老师指责他,同学还击他时,毫无不快乐的表现,反而感到兴奋;下课时,经常无缘无故的欺侮同学,间或也有偷窃行为发生,如翻同学书包。有时还煽动一些其它班级中品德较差的学生在社会上结帮打架。全部这一切行为其目的都是为了引起别人对他的留意,感觉到他的存在。
缘由
分析
对于丁剑所出现的攻击性行为,我经过细致调查,觉察缘由是多方面的,有主观因素,也有客观因素,主要有以下几条:
1、没有志向的家庭教化环境;
2、老师和家长的指责强化了他的攻击性行为;
3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理;
4、社会的负面影响。
辅导对策
及过程
1、变更其家庭教化环境。首先,我同他的父母和爷爷奶奶进行一次恳切的谈心。通过谈话使他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭教化。要求他的父母多抽一些时间来关切他的学****和生活。当孩子有错时,应耐性开导,而不应用辱骂、欧打的教化方式。爷爷奶奶不能一味地放纵,要跟他多讲些他们那时学****生活的艰苦环境,使他从中受到一些启发。
2、实行情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心,都需要爱,尤其是丁剑,平常受到指责、冷落太多,爱的需要得不到满意,当他犯错时,假如再进行指责、辱骂,那只能强化他的负面影响。因此,针对丁剑的这种心境,我决心想方法和他沟通心理。首先用我的热忱来换取他的信任,对待他的困惑我热心关心,对待他的忧思我热心化解,间或有点进步,我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理,我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感,应当用真心和恳切来获得同学们的信任。随后,我又对他说老师愿成为你的第一个挚友。后来在班级活动中,我尽量给他创建施展才能的机会,关心他树立信念和培育他的荣誉感,并经常把他的进步告知他的家庭。
3、多给他以典范教化。我实行主动措施,从身边的典范教化他,让他相识到自已的缺乏,让他体验到典范的荣耀,要给他找寻一条做典范的途径,激励他争做别人的典范。
4、和其他任课老师主动协作。变更和他在一起的小伙伴的思想品德行为,为他创建一个健康、志向的活动环境。
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对象黄玲班级四〔3〕
表现性格耿直,脾气倔强,,可她的特性却一点不像女孩子,顽皮,好动,宠爱接老师的话,,,
分析性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,,,单纯地从她身上看,有两种状况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起外号也说明他乐于视察,思索,能较为精确地抓住人的特征,,武断地下“好与坏〞的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析推断而追求的***,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,
及过程(一),多激励,少打击,多表扬,少指责,多关切,,平和心态,使她能正确地相识和看待自己及四周的人,,告知老师的帮教措施,并盼望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家状况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二),在很大程度上取决于学****成果的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学****方法,激发她学****的爱好,增加学****的自信念,,由于她头脑灵敏,经常耍小聪明,学****中最大的弱点,就是不塌实,心情波动较大,于是我对她留意视察,,信任在学****成果上确定还有很大的进展空间.(三),我认为不在于指责多少,,,明确学****目标,激励她赶上去,,让她担当班干部,为她供应展示自我的空