2023年小学教师证《综合素质》作文.docx

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第一篇:小学老师证《综合素养》作文
小学老师证《综合素养》作文经典段落汇总
:“花的事业是甜美的,果的事业是珍贵的,那让我做叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。〞在我心目中,教化事业就是叶的事业。既没有花的明丽,也没有果的丰硕,每一名老师都像一片绿叶,在阳光下进行着光合作用,孕育着花、果、神州大地的万千桃李。教化是一块圣土,老师在这块圣土上耕耘,用自己的生命、青春、热血和才智换得学生的成长。
:“假如老师既爱事业,又爱学生,那他是个完备的老师。〞
,“人心与人心之间,就像高山与高山之间一样,你对着对方的心灵大山呼喊:我敬重你,那么,对方心灵高山的回音便是:我敬重你。〞
:“生活中不是缺少美,而是缺少觉察美的眼睛。〞
:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。〞在教学过程中,多一点表扬,少一点指责;多一点确定,少确定否认。
,是一个国家兴盛发达的不竭动力。
:“老师的世界,他的品德,他的生活,他对每一现象的看法,都这样或那样的影响学生。
,也不仅是一门专业,而是充溢乐趣和艺术的事业。
,平凡而宏大。多少年季节轮回,多少个春秋寒暑,多少个不眠之夜,多少次灯火长明。青丝之间添华发,三尺讲台荡笑声,奉献几多血与汗,不求青史留英名。这就是老师的真实写照。
,是目标;华蜜的做老师,是践行;尝到老师的华蜜,便是胜利。
其次篇:老师证——综合素养总结学生观、老师观、教化观
学生观
学生是人

作为社会成员之一的学生,在教化过程中具有主观能动性,不像某种物质的原材料被加工、被消极地被支配,他是有主体思想、有自身选择、有主观能动作用的。这是人类社会活动的共同的基本特点,学生也不例外,不行因学生年龄小、阅历少而忽视这一基本特点。
、社会生活中培育起来的情感来到学校,在学****过程中与老师和学生进行着情感交往。敬重学生的感情,进展学生主动的情感,是教化活动的重要特点。

人的身心进展由各种条件确定,具有明显的差异性。人的进展不行能是同样的,社会对人才的需求也是多方面的,社会需要各种各样的人才。教化应当从学生的实际状况动身,因材施教,因势利导,发挥每个人的创建性,努力实现学生的特性进展。
学生是进展中的人
,他们的世界观还没有形成,品德、观念****惯都还处于易变的阶段,在他们身上潜藏着各方面进展的极大可能性,他们的身心已经出现的某种进展的缺乏之处,思想行为上的缺点和错误,较之成年人来说,一般都有较大的矫正的可能性。面对青少年,任何教化上无能为力的消极观点都是站不住脚的。青少年有简洁接受不良影响的一面,更有简洁接受正面教化主动上进的一面。培育人才要打好基础,整个教化活动中应当特别重视对青少年的基础教化,错过这一阶段,损失是难以弥补的。
***教化关心的需要由于青少年各方面进展不够成熟,取得***的教化和关心就成为他们进展中的必定需要。只有充分意识到这一点,才能以一种成长的观点去对待学生,主动发挥教化的作用。认为儿童无需***的关心教化,听任他们自由进展,这种观点明显是错误的。家庭、学校、社会应当共同担当起爱惜与教化青少年的责任,限制不利于青少年成长的社会因素,为学生的成长创建良好的社会环境。

学生的进展包括身体和心理两个方面,两者互为条件,互相制约,构成进展的整体。学生身体的正常发育和健康成长是心理进展的物质基础,心理水平的提高又促进身体的进展。在教化过程中,青少年的进展必需是全面的,任何片面地、单纯地强调智力或体力的进展,都会损害学生的整体进展。
,这就确定了学生在社会结构中所占据的地位,确定了他们参加社会生活结构的方式。具体说,也就是给予他们认真接受教化的社会义务,以及不断促进自身进展的意愿和责任感。总之,期望于学生这一角色的行为程序都是由此而生的。
学生的学****是在老师的指导下进行的,这是学生与从事学****活动的其他社会成员的区分之一。老师的指导不仅使学****更具成效,也是在特定的状况下学****活动得以产生的前提条件。在当代,科学技术日趋困难化,离开老师的指导,有很多的学****几乎不能进行。老师的指导对学****的质和量都能发生作用。

学生的学****是有目的、有支配、有组织地进行的,它是由确定的教化制度以及学校的各项规章制度所规定了的。因此,作为学生的一系列行为模式的规范不仅要受到社会传统观念、文化风俗等影响,而且还要为确定的制度所规定。师生之间存在着制度化的关系,各自都负有制度所规定的权利和义务,甚至负有法律上的责任。
教化过程中的地位
学生在学校教化中的学****是在老师组织引导下进行的。
在师生共同参与的教化活动中,学生是教化活动的承受者,一切教化活动都是为了学生的成长和进展,教化的结果就表达在学生身上。学生是教化的对象,这是学生自身成长的需要,也是社会进展的需要,整个教化活动的方向和质量都是老师起主导作用。人们自发地相识世界的学****从生到死始终都在进行,接受学校教化则是在特定阶段进行的事,在这个阶段里,老师是组织者、领导者,学生是受教化者。学生在教化过程中的作为教化的对象并不排斥发挥学生的主观能动性。

学生是正在进展中的个体,个体的进展同其他一切事物的进展一样,其进展动力不在个体的外部,而是在个体的内部,在于个体内部的冲突斗争。老师的教化是学生成长的外因,老师只能指导、关心、促进学生的进展,而不能也无法替代学生的进展。学生根据自己已有的学问和阅历水平,通过自身主动的冲突运动,去接受教化和进展自己。学生在学****过程中的主体地位是任何人不能取代的。
老师要在教化过程中发挥主导作用,必需深化了解学生,敬重学生的主体地位,创建条件充分发挥学生的主观能动性。
社会地位

从道义上讲,青少年是社会的将来,国家的盼望;从法制上讲,青少年是独立的社会个体,他们不仅享受一般公民的绝大多数权利,而且还受到社会的特别爱惜。

(1)生存的权利。中国《宪法》规定:“父母有抚养未成年子女的义务。〞《未成年人爱惜法》规定:“父母或其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务,不得虐待,遗弃未成年人,不得卑视女性未成年人或者有残废的未成年人;禁止溺婴、弃婴。〞
(2)受教化的权利。中国《宪法》规定:“国家培育青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面进展。〞《义务教化法》规定:“国家、社会、学校、家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教化的权利。〞
(3)受敬重的权利。《未成年人爱惜法》规定:“学校、幼儿园的教职员应当敬重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或其他羞辱人格尊严的行为。〞
(4)平安的权利。《未成年人爱惜法》规定:“学校不得使未成年学生在危及人身平安和健康的校舍或其他教化教学设施中活动。〞“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播***秽、暴力、***、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。〞“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟。〞
老师的职业道德
老师职业道德
〔1〕老师职业道德及其作用、老师职业道德的基本内容
概念:是指老师在其职业生活中,调整和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。作用:人民老师作为人类思想文化的传播者,各种人才的培育者,对于传播人类文明,开发人类才智,塑造人类灵魂,影响人类将来起着重要的作用。老师的劳动,同社会进步、经济进展、国家兴盛紧密相连。人民老师的职业道德表达着宽阔人民群众的根本利益,反映着整个社会老师的利益,它对促进老师完成教书育人工作,陶冶学生的情操,推动社会精神文明有着重要的作用。
一、师德对老师起着调整和教化作用所谓调整作用,指老师道德具有订正人的行为和指导实际活动实力;所谓教化作用就是教化老师正确相识和对待老师的职业,相识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务,以及在此基础上形成的道德观念和推断力。
二、师德对学生起典范和带动作用
典范作用,在道德行为上,师德比其他职业道德有着更加剧烈的典范性。
带动作用,包括老师所起的带头作用,纽带作用和思想政治品质的教化作用。
三、师德对社会起影响和促进作用
1、对精神文明建设的促进作用通过三个渠道表现出来:通过培育学生的优良品德而影响社会道德;通过老师参加各种社会活动而影响社会道德;通过老师家庭生活和社会生活,促进社会主义新型人际关系的建立和进展。
2、对物质文明的推动作用
师德是促进社会生产力进展的一个重要精神力气,因为教化是培育人的工具,而人是物质文明的创建者,是生产力中起确定作用的因素,经过教化的劳动者是高素养的劳动者。这样的劳动者有助于扩大再生产。在社会主义社会,教化以教化活动为中介,以自己的崇高师德为重要教化手段,通过培育“四有〞新人,进展社会主义生产力,完善社会主义的生产关系,以推动社会主义物质文明建设。
3、对社会生活的影响作用。
老师道德是受社会经济条件的制约的,同时它对社会经济条件具有确定的反作用基本内容:忠于人民的教化事业、酷爱学生、团结协作、以身作则几个方面〔2〕加强师德修养的途径、方法当今的中国,正阅历着全面的改革开放和由支配经济向市场经济的社会转轨,这一重大的社会变革,引起了人们价值观和生活方式的极大转变,在这场深刻的社会变革中,老师职业道德面临许多新的问题。加强老师的职业道德修养,提高老师的职业道德素养,成为一项紧迫而重要的任务。
一、师德修养的主要内容
老师职业道德的基本规范是师德修养的主要内容。现时期我国中小学老师职业道德的基本规范是:依法治教、爱岗敬业、酷爱学生、严谨治学、团结协作、敬重家长、廉洁从教、为人师表。其内容的核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表。二、加强师德修养的途径
1,明确使命,增加师德修养的自觉性2,加强学****提高教书育人的本领3,投身实践,教学相长
三、加强师德修养的基本方法
〔一〕、加强理论学****br/>1、加强道德理论的学****br/>老师要认真学****马克思列宁主义理论,树立科学的世界观和人生观;认真学****中华民族传统的道德理论,吸取其精华,并在实践中发扬光大;认真学****共产主义道德理论,用先进的道德理论,武装自己,教化自己,树立正确的道德志向;认真学****一般的道德理论和老师的职业道德理论,从多方面获得道德学问,为良好道德品质的形成,奠定一个坚实的基础。
2、加强师德规范的学****br/>老师的职业道德规范,是衡量老师道德是非、指导老师道德行为、处理各种利益关系的标准,是社会道德在老师职业活动中的具体表达。它具体地向老师说明白什么是善,什么是恶,应当做什么,不应当做什么,正确回答了老师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系。老师职业道德规范是进展教化事业的有力保障。要将老师的师德规范,转化为老师个人的内心信念,需要老师有一个自觉学****接受教化的过程。加强师德规范的学****有助于提高老师遵守师德规范的自觉性。