2023年小学教师队伍建设有关情况调研报告.docx

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小学老师队伍建设有关状况调研报告
一、基本状况
**小学为一所乡镇中心小学,现有在校学生1650人,教职工62人。其中:专技人员57人,工勤人员5人。老师队伍结构状况如下:
:我校编制数为62人,实有专任老师54人。根据国家14年标准,教职工与学生比为1:19我校应配87名教职工,可现实师生比为1:27,老师严峻缺编,目前聘请代课老师30人。
:专任老师中30周岁以下18人,31—40周岁9人,41—50周岁15人,51—55周岁8人,55周岁以上4人。分别占专任老师总数的33%、17%、28%、15%、7%。
:现有专任老师中教龄在10年内的有18人,11-20年的有10人,21-30年的有14人,30年以上有9人,分别占专任老师总数的39%、18%、26%、17%。
:专任老师本科学历26人,专科学历27人,中专1人,分别占专任老师总数的48%,50%,2%。
:因年高体弱、患重大疾病或精神病等缘由不能担当教学工作的有3人,借调到其他行业工作的2人。
从总体来看,我校老师队伍现状是:总体数量严峻缺乏,年龄、性别及学科等结构均不尽合理,师资力气严峻紧缺。
二、存在的问题及缘由
(一)编制管理存在的问题及建议
1、“缺〞,即老师数量缺乏,缺口较大。近年来,我校学龄儿童数量急剧增长,2023年3月份,我校共有1650名学生,依据国家2023年基本的师资配比1:19计算,加上目前大病不能上班的3位老师,我校将缺老师30余人;我校意料今年退休老师为3人,但2023年我校仅支配新老师3人,师资力气严峻缺乏,只好聘用大量的临代老师。目前我校临代老师30人。
2、“老〞,即老师年龄结构不合理,老龄化现象。40岁以上老师达老师总数一半左右,这些年龄偏大的老师无论从精力、学问构成还是教化思想来说,面对教化进展和新课程改革都显得力不从心,绝大部分老老师不会运用多媒体,不会制作课件,教化理念、教化手段落后,教化方式照旧是穿新鞋走老路。小学生正处于新颖和探究的时期,老龄化的老师很难与他们产生情感的共鸣,学生们不愿与他们亲近,不利于和谐师生关系的构建进展。
3、“偏〞,即老师性别结构不合理,女老师偏多。从最近3年我校招收的13名新老师来看,仅有2名男性老师女性占85%以上。性别比例严峻失调,不利于孩子的健康成长。小学生处在性格进展的关键时期,需要来自两种性别的教化和滋养,假如孩子从幼儿园到中学,甚至高校都在单性的气氛中成长,明显不利于他的全面进展。棋盘镇中心小学的金蒙老师说:“在现代家庭中,因为父亲多数忙于事业,孩子和母亲相处的时间相对多一些;在学校里,又是女老师多,孩子始终在女性多的环境中成长,可能会造成他们‘阴柔有余,刚毅缺乏’。〞外地女老师因乡村小学生活不便,许多人想方设法考走,存在确定的不稳定因素。
4、“兼〞,即学科结构不合理,老师大多身兼多门课程。据统计,我校音乐老师仅2人,美术1人,信息技术1人,劳动技术仅有2人。依据课程设置等相关规定,综合类老师严峻缺乏,学科结构的不合理导致大多数老师并非固定教授某一学科,据统计,学非所教、教非所学现象特殊普遍。
〔二〕老师队伍补充与配备存在的问题及建议
1、尽快完善老师补充机制。
一是刚好补充缺编老师。
鉴于农村老师总数每年2-3%的自然减员实际和生源暴增的状况,要定期核定编制,实行“定编定员定岗〞,有支配有步骤地充溢老师队伍,对年老体弱的老师,酌情办理提前退休,保持老师队伍良好的梯次结构,逐步变更老龄化现状。
二是适当加大男老师招收比例。
借鉴发达地区的先进阅历,老师聘请时可以探究试行男女生分别划线。比方,南京六城区每年老师招考时,为了平衡男女老师的比例,女生的合格线要比男生高一些。实践证明,虽然很多男老师笔试成果低于女老师,但进入教学岗位后,创新实力、科研实力等远远优于女老师,很多人快速成长为骨干或者教学能手。
三是加大薄弱学科老师的招收比例。
近几年的老师招考中,主要偏重语、数、外老师的招录,音、体、美等艺术学科老师招录较少,建议根据农村小学实际状况,适当增加补充“小科〞专业老师,让农村孩子享受与城里孩子同样的教化教学条件,陶冶艺术情操。四是稳定临代老师队伍。有的人已经代课十多年,长期的低待遇,无编制,导致很多代课老师心生怨气,纷纷转岗,存在很大的不稳定因素;学校因长期负担代课老师的工资,往往不堪重负。建议实行切实措施,稳定临代老师队伍,财政担当临代老师工资,切实减轻学校负担。
2、切实加大老师培训力度。
一是提高老师学历层次。
制定农村小学在岗老师学历提高支配,激励、支配学历不达标的老师,特别是代课老师在不影响正常教学状况下参加函授学****自学考试等学历提高教化,并赐予确定的政策、经济支持;教化部门可将学历达标状况,纳入申报职称和年终考核评价体系,增加老师的危机感和紧迫感,提高主动性和主动性。
二是加强老师业务培训。
建议教化部门把培训工作重点放在农村,本着“面对全员,留意农村,按需培训〞的原则,根据“全面指导,重点帮扶〞的工作思路,加大培训力度,实行脱产学****研讨班、观摩会等多种培训形式,主动探究适应农村老师培训的有效途径,让他们在学****中开阔视野,沟通提高,增加教化教学水平,提高农村师资整体素养,缩小城乡老师的差距,促进老师资源的均衡进展。
三是留意名优老师培育。
成立名师工作室,细心培育一批优秀老师、学科带头人、骨干老师〔含特级老师〕等,定期进行名优老师评比活动,形成名优老师培育评比长效机制。适当调整名优老师津贴制度,在考核的基础上发放确定金额的政府津贴,在精神上、物质上赐予老师全方位的激励和支持。逐步形成一支队伍强大、富有活力、多种层次的名优老师队伍。
3、加快优化现有老师资源。一是支配初中老师回流。将当年小学老师因种种缘由流向初中的小学老师,适当支配调回小学,缓解小学师资缺乏的压力。二是优化环境。政府、财政、教化等部门要在资金投入上向农村学校倾斜,完善基础设施建设,合理配置资源,改善农村老师的工作条件和生活条件。优先实施农村老师安居工程,重点解决新招的外地老师居住问题;对因家境、身体等缘由出现生活困难的农村老师,应赐予应有的关心和救助,解决他们的后顾之忧。
〔三〕老师待遇落实方面存在的问题及建议
1、适当提高农村老师待遇。
一是建议设立农村老师嘉奖专项资金,嘉奖长期扎根农村且成果优秀的老师;
定期调整农村班主任津贴,且随工资按月发放。
二是评优树先上向农村老师倾斜。
先进典型、职称评定等,同等条件下,农村老师要优先,比例也要提高。
三是建议设立农村老师交通津贴制度。
以距离县城远近公里数的班车费用为根据,制定统一的发放额度,切实减轻农村老师负担,提高他们扎根农村教化的热忱。真正做到以事业留人,以待遇留人。
2、老师专业技术职务绽开适当向农村倾斜。
目前乡镇老师职称晋升特殊困难,每年名额太少,盼望上级领导考虑乡镇老师的实际困难,在老师职称晋升方面适当向农村老师倾斜。
3、住房紧缺,每年新进老师没有地方住。
我校没有老师宿舍楼,没有老师周转房,每年新进老师没有地主住,条件太差,留不住人才。盼望上级领导考虑客观困难,关心解决这一难题。