2023年小学数学新课标2023版修订培训心得体会.docx

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第一篇:小学数学新课标2023版修订培训心得体会
小学数学新课标2023版修订培训心得体会
发布者:童少喜发布日期:2023-10-26
体会:
我国《数学课程标准〔试验稿〕》于2023年上半年正式出版,2023年秋季,义务教化各学科试验教材在全国38个课程改革试验区绽开试验;试验历经四年,2023年秋季,全国中、小学各起始年级的学生都进入了新课程。宽阔一线老师经过10年的探究、实践,课改10年新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。我们曾经困惑,曾经迷茫,但通过不断学****不断修炼,不断总结和积累阅历,变更了过去的传统教学模式。已经摸索出一条“有效课堂〞教学的新路子。我们又以新的姿态站在教化前沿。
几年来,教化部组织特地人员,经过大量的走访和调研,为新课标的进一步修改供应了根据。2023年教化部组织有关专家根据过去几年的实践,经过大量的调研,征求多方面的看法,扬长避短,将原课程标准又进行了重新修改。通过对比学****了2023年版的《小学数学新课程标准》与2023年版的《数学课程标准》,能感受到十年课改给小学数学教学带来的巨大转变。修订后的《课程标准》特别强调实力培育。丰富了实力培育的基本内涵。《课标〔修改稿〕》以推动素养教化,培育学生的创新精神和实践实力,促进学生全面进展为宗旨,明确数学课程的性质和地位,阐述数学课程的基本理念和设计思路,提出数学课程目标与内容标准,并对课程实施提出建议。《2023年版新课标》出版发行了,它确定
能为我们今后的课堂教学指明方向,也能为我们今后评价、考试命题供应根据。新旧课标对比主要有以下几大不同:
一、新课标修改后最大的转变是:双基变四基,双能变四能。2023年版:“双基〞:基础学问、基本技能;
2023年版“四基〞:基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。并把“四基〞与数学素养的培育进行整合:驾驭数学基础学问,训练数学基本技能,领悟数学基本思想,积累数学基本活动阅历。
《课标》修订中在继承我国数学教化留意“双基〞传统的同时,突出了培育学生创新精神和实践实力,提出了使学生理解和驾驭“基本的数学思想和方法〞,获得“基本的数学活动阅历〞。在强调进展学生分析和解决问题实力的基础之上,增加了觉察和提出问题实力的课程目标。我们能感受到现代数学教化越来越留意培育学生的数学思想方法。数学思想方法是数学学****的灵魂,它是伴随学生学问、思维的进展慢慢被理解的,数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学学问转化为数学实力,最终通过自身的学****转化为创建实力。这对于学****数学、进展实力、开发智力、培育创新实力都是至关重要的。
我觉得,如何关心学生在数学学****中感悟数学思想,积累数学活动阅历,是需要我们数学老师潜心思索与探讨的。我们要想方设法关心学生主动参与数学学****重视数学思想的渗透和数学活动阅历积累。
二、关于数学观的转变。
2023年版《小学数学新课程标准》:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、慢慢抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,干脆为社会创建价值。
2023年版《小学数学新课程标准》:数学是探讨数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而慢慢形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。作为一名数学老师,我们更应将培育学生的数学素养为己任。
三、四个领域名称的转变
2023年版:数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
2023年版:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
四、课程内容的转变
更加留意内容的系统性和规律性。如在数与代数领域的第一学段:增加了相识小括号,能进行简洁的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。
五、实施建议的转变
不再分学段阐述,而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时,明确提出老师的组织和引导作用。
通过学****2023年版的《小学数学新课程标准》,首先,使我相识到作为一名数学老师必需不断更新自己的教学观念,变更旧的不能顺应学生进展的教学模式,不断钻研教材,学****新理念、新方法,更深化的了解自己的学生,钻研教材教法,不断提升自己的教化教学教研水平,只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。特级老师吴正宪曾说过:数学老师要带着思想走进课堂,给孩子们留出思想的空间,孩子们的思想才更开放,孩子们的思路才更开阔。今日的课堂教学最重要是读懂学生。一个好老师要专业地读懂教材,要用心地读懂学生,要才智地读懂课堂,这样的课堂确定会充溢活力。其次,使我越来越感受到这次课改确定不仅仅是变更一下教材而已,而是学生学****方式的彻底改革,更是我们老师教学方法上的重大改革。传统的教学重学问、轻实力;重结果,轻过程,忽视学生思维水平的进展,制约学生多方面的进展:新课程着眼于学生的进展,着眼于学生学问与技能、过程与方法,情感看法价值观三位一体的进展。
其次篇:小学数学新课标培训心得体会
小学数学新课标培训心得体会
义务教化阶段的数学课程应突出表达基础性,普及性和进展性,使数学教化面对全体学生。既要加强学生的基础性学****又要提高学生的进展性学****和创建性学****让学生享受“快乐数学〞。因此,本人通过对新课程的学****对如何让学生学好数学有了进一步的相识。下面谈一下自己的感受:
首先育人要有新理念,新课程标准把全面进展放在首位,强调小学生学****要从以获得学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般实力的培育,创建一个有利于学生生动活泼,持续进展的教化环境。在教学中既要关注学生数学学****的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。其次,教学要有新方法
1、给学生供应动手实践的机会,变“听数学〞为“做数学〞。学生对数学的体验主要是通过动手操作,动手操作能促进学生在“做数学〞的过程中对所学学问产生深刻的体验,从中感悟并理解新学问的形成和进展,体会数学学****的过程与方法,获得数学活动的阅历。它是学生参与数学活动的重要方式。
新教材特殊留意学生操作活动的设计并供应了大量的素材,老师要从“生动的直观到抽象的思维〞的相识规律来设计、组织操作活动,并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式,要让每个学生都必需阅历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合,实行边说边操作,边探讨边操作等方式,让手、脑、口并用,在操作和直观教学的基础上刚好对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。
2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容,给学生供应自主探究的空间和时间,让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究,老师不仅要细心设计自主探究的情境,而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟〞,教之道在于“度〞,老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题,应大胆地放,放得真心、实在,收要收得刚好、自然。假如只放不收,只是外表上的热闹,收效甚微。假如失去老师有价值的引导,学生的主体性也不会得到充分的发挥。
3、留意运用现代信息技术帮助教学。因为运用信息技术,有利于提高课堂教学效果。
第三、学****模式的多元化。
教化家陶行知说过:“真教化是心心相印的活动〞。在新课程中,传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学****共同体〞,建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系,营造和谐的教与学的气氛,创设师生“对话〞的情境,使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的***和主动进取的人生看法。这就需要老师与学生、学生与学生之间形成同等而又亲热合作的关系,以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境,发挥最正确效果。在教学实践中,可以从日常生活入手,创设生动好玩的问题情境,吸引学生的留意力,激发学生的学****爱好,这样使学生从生活阅历和客观事实动身,在探讨现实问题的过程中学****数学、理解数学,同时把学****到的数学学问应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学****数学的快乐,初步表达与现时生活的联系。
第四、在教学中,充分关注学生情感看法转变,实行主动的评价,较多地运用激励性的语言。
如:说得真好!你懂得真不少!你想象力特殊丰富!真会动脑筋等等!调动了学生主动探求学问的欲望,激发了学生学****的情感,让每个学生体验胜利,增加自信念。转变学****方式,培育实践操作实力。我们体会到要实现学生学****方式转变要留意做到:既重视科学精神,又充溢人文精神教化。也就是基本功要扎实,基础学问和基本技能娴熟,还要关注每一个孩子,敬重学生人格,满意不同学生的学****需要,让每个学生都能得到充分的进展。老师要有创新的教学模式,创新的教学方法,灵敏的教学内容的选择,以创新思维培育为核心的评价标准,要擅长打破常规,突破传统观念,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期新课程对老师提出了教化专业工作者的要求,我们只有作好充分的准备,进行细心的教学设计,才会在教学中使学生真正地动起来,阅历"与人合作,并与同伴沟通思维的过程和结果",使学生擅长倾听他人发言,乐于陈述自己的想法,敢于修正他人的观点,勇于接受他人的看法;这些都有利学生主动地参与学****有利于提高个体的学****动力和实力,才会使他们感到无限快乐,感到自己精神的、才智的力气在增长,使学生的特性得以充分的进展。
第三篇:小学数学新课标培训心得体会
千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始得金
--小学数学新课标培训心得体会
青枫岭小学潘声发
2023年版新课标在“前言〞部分明确指出“义务教化阶段的数学课程是培育公民素养的基础课程,具有基础性,普及性和进展性。数学课程能使学生驾驭必备的基础学问和基本技能,培育学生的抽象思维和推理实力,培育学生的创新精神和实践实力,促进学生情感看法与价值观等方面的进展。〞可见,数学教化需面对全体学生,既要加强学生的基础性学****又要提高学生的进展性学****和创建性学****使得“人人都能获得良好的数学教化,不同的人在数学上得到不同的进展〞。本人通过对新课程标准的学****对如何让学生学好数学有了进一步的相识。
育人要有新理念,新课程标准把全面进展放在首位,强调小学生学****要从以获得学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般实力的培育,创建一个有利于学生生动活泼,持续进展的教化环境。在教学中既要关注学生数学学****的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。把学问技能、数学思索、问题解决、情感看法的四个方面有机结合起来,整体实现课程目标。
教学要有新方法。在数学学****中应给学生供应动手实践的机会,变“听数学〞为“做数学〞。它是学生参与数学活动的重要方式。1这是因为学生对数学的体验主要是通过动手操作获得的,动手操作能促进学生在“做数学〞的过程中对所学学问产生深刻的体验,从中感悟并理解新学问的形成和进展,体会数学学****的过程与方法,获得数学活动的阅历。新教材特殊留意学生操作活动的设计并供应了大量的素材,老师要从“生动的直观到抽象的思维〞的相识规律来设计、组织操作活动,并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式,要让每个学生都必需阅历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合,实行边说边操作,边探讨边操作等方式,让手、脑、口并用,在操作和直观教学的基础上刚好对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。如北师大版一年级数学上册中的教材中的“说一说〞、“画一画〞、“摆一摆〞等都是强调学生的动手操作。对于高年级的学生来说,在教学中,老师要有目的地选择教学内容,给学生供应自主探究的空间和时间,让自主探究与合作沟通从形式走向实质。让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证等数学活动。这就要求老师在教学目标的引导下,细心设计自主探究的情境,关注学生探究的过程和方法。在合作沟通的过程中,老师应抓住关键适时引导,假如失去老师有价值的引导,学生的主体性也不会得到充分的发挥。学之道在于“悟〞,教之道在于“度〞,老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题,应大胆地放,放得真心、实在,收要收得刚好、自然。假如只放不收,只是外表上的热闹,收效甚微。同时,老师要留意“预设〞与“生成〞的关系,师生双方在互动的过程中往往会生成一些新的教学资源,这就要求老师刚好调整把握,因势利导,使教学活动收到更好的效果。