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2023年小学美术教学设计 (119).docx


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第一篇:小学美术教学设计(119)
第18课秀丽的灯
教学目标
1、通过了解古今中外的灯丰富学生的视觉和审美阅历提高审美意识和审美实力。
2、通过描绘灯感受灯的功能美和装饰美培育学生的造型表现实力。教学重难点
1、感受灯的形式美体验参观、欣赏活动的乐趣。
2、通过绘画的形式将自己所宠爱的灯的造型、色调表现出来。
课前准备
水彩笔、油画棒等绘画工具。
教学过程
一、启发导入
1、上节课我们画了灯具那么你们想不想自己来设计一盏灯呢
2、人类已经造成了多数美丽的灯还有更美更新颖 的灯,等待小挚友去设计制造。
二、欣赏作品
1、课本图片欣赏你宠爱哪一幅画为什么?
2、作品用了什么材料怎样制作的?
二、不同的制作方法
1、纸工,选取各式纸张通过拼、接、折、剪等方法塑造灯的造型。
2、废旧材料组合,如铜丝、泡沫、纸盒等组装塑造灯的立体造型。
3、泥塑通过搓、揉、捏、切灯方法来设计、制作。
三、制作活动
1、独立制作或协同合作
2、选择不同的材料用自己所擅长的表现手法。
四、展示、评价活动
1、展示自己的作品评价自己的作品。
2、发表对同学作品的看法。
五、总结
其次篇:小学作文教学设计9
第九课我的快乐
教学目标:,立意主动,表达的中心明确。
、感悟生活。

教学过程

看到一同学在笑,就问:“我刚刚看到你笑得像朵花一样秀丽,你为什么这么兴奋啊?你的两颗大门牙都露出来了,你又因为什么这么快乐呢?〞同学会“不经意〞间说出自己的快乐!

:用修辞手法巧开头:设问、排比、比方等。
:具体、具体、如何表达快乐
描写手法的运用:神态、动作、心理、语言的描写。
:点题抒情:自己多么快乐
争辩:真正的快乐是什么

从前,我养过一只小兔子,可是没过多久,就死了,后来,我便没敢养会令人生感情的动物,因为我怕它受伤,怕它生病,更怕它离开我……
但半年前,妈妈抱来一只好可爱的小猫,它的毛黄白相间,显得颇有层次感,还有那炯炯双目,怎能让人不宠爱?因为对它的宠爱,超过了害怕 ,于是我养了它。
听说它最宠爱玩毛线球,于是有一天我把家翻了个遍,找到了一小卷,逗它玩。我总会把毛线球举得很高,然后左右不停地晃动,它就跳得老高,用爪子去拨弄毛线。它乐,我也与其同乐。
不知为什么,它总爱闯到屋子里来,院子那么大,还不够它玩。它不停用它的爪子,推着玻璃门,可惜,力不从心啊!
几天前,我们都出去了,恰巧风挺大。门给吹开了。小猫爽啊!不知有没有把整个屋子玩遍。当我们到家时,觉察它坐在沙发上睡得正香呢!
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
记得我像你们这么大时,最让我快乐的,就是——写作文。
小时候,我很宠爱听故事,和善的白雪公主,坚毅的保尔柯察金,足智多谋的诸葛亮,在作者的笔下是那么活敏捷现。渐渐地,我迷上了写作。每当上作文课时,我的背就挺得笔直笔直的,两眼炯炯有神,嘴角全是笑意。我可不是瞎兴奋,作文就是我的世界,它不仅能满意我的奇思妙想,还能让我成为自己作文里的主角!遨游太空、穿越时空,我什么都想写,什么都爱写;我还常会被自己的构思感动呢!正是因为有了这股热忱,我的每篇作文几乎都会被老师当作范文来读。每当此时,我更是伸直了颈项,脸上挂着甜甜的笑,两眼聚精会神地盯着老师,似乎身上的每一个细胞都随着老师的抑扬顿挫跳起了欢快的舞蹈。我甚至会觉得世界上没有比此时更好听的声音了。时时常的我还会扬起下巴,看看同学们的反应,那得意的样儿,活像一只高傲的孔雀。
是****作给我的童年带来了无穷的乐趣****作是当时最令我快乐的事情了。

第三篇:小学美术教学设计
小学美术教学设计
作为一位优秀的人民老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么问题来了,教学设计应当怎么写?以下是我帮大家整理的小学美术教学设计,欢迎大家共享。
小学美术教学设计1
教学目标:
1、让学生驾驭介绍人物的一般方法,引导学生把一件事情表达清楚明白,表达真情实感。
2、让学生乐于进行书面表达,增加****作的信念。
3、让学生在****作中学会欣赏别人,取长补短,获得与人相处的快乐。
教学难重点:
难点:在文中能表达真情实感。
重点:引导学生把事情说清楚,说明白。
教学过程:
一、激趣导入:
:
师:这节是作文课,我们先来一起做个玩耍好吗?玩耍的名字就叫“猜猜他是谁〞。要求学生说出你的好挚友的一些状况,让同学们猜一猜你说的是谁,在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好,能抓住挚友的特点来说,这样的同学为胜者。你们情愿一起玩耍吗?
〔此环节设计的活动意在激发学生爱好,再有三年级学生作文最大特点是过渡性,由视察图画到视察生活过渡。所以我创设有效情景,指导学生视察并丰富素材。从他们身边挚友起先,这样更贴近学生生活,所以学生爱好高涨。不但提高了学生的视察实力,还为本节****作供应了素材。〕
:
师:为什么有的同学介绍的人大家很难猜出来呢?是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。今日我们就来学****如何去描写一个人,题目是“——是我的好挚友〞。〔同时老师板书〕
师:如今就请同学们打开书,看****作要求,指名读老师板书归纳。〔学生在揭题前个别同学介绍的没有依次,杂乱无章所以才使同学们都猜不出来。是因为学生不知道要按怎样的依次去视察去描述。三年级的学生视察事物还极不细心、全面,常常笼统、模糊,只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间微小的差异难以觉察,不能表述。〕
二、启发回忆:
,还有谁?请同学们说说看。
,那么你的好挚友是谁呢?除了名字以外,我们想了解你的挚友,谁能把你的好挚友向大家介绍一下。
,你觉察了吗?大家都介绍了哪些方面?假如要介绍一个人可以从哪些方面介绍呢?按怎样的依次更好呢?〔此时老师板书:长相、年龄、爱好、特长、品质等〕

?抓住最有特点的一到两方面。
,平常生活和学****中你们相处的如何呀?请你用事例告知大家。
〔设计意图〕〔这一环节教学重在一到学生把一件事说清楚,说明白,同时也有意识地教会学生用事例说话,以让人对他的挚友了解更清楚〕
?
〔设计意图〕〔此环节的设计是在学生说的基础上,老师要关心学生理清****作思路〕
三、激发情感:
,但这种真挚的情感要让同学们也能与你共享吗?汪伦、李白。俞伯牙和仲子期他们的深厚友谊让诗人作者表达的淋漓尽致,让我们读了深受感动。是因为他们把内心对挚友的真情实感表达出来了,你能把你与挚友的深情写出来吗?我信任同学们只要心中有情确定能写出来,加油!
,依据我们刚刚理清的依次,向对方介绍你的挚友,把你们之间的友谊与大家共享。
〔设计意图〕〔这一环节质在激发同学们的情感,让那些经典的友谊故事感染每个同学,使之能发自内心的我要写出来,并能把情感融入其中。〕
四、动笔成文:
,我知道你们对自己的好挚友都有一份真情,你情愿写出来吗?

,老师巡察指导。
:谁情愿把你的****作思路读出来,让大家听一听与你共享快乐。〔读后学生动笔****作〕
〔设计意图〕〔本环节营造一种民主、和谐的教学气氛,让学生进入“我要写〞的精神状态,使教学目标悄然转化为学生内在的表达需要。变:“要我写〞为“我要写〞的主动状态,真正发挥学生是学****的主体作用。〕
?就来读你的****作,让同学来猜一猜你写的是谁?要求大家认真听,看谁写的****作很快让同学们猜到,看谁还能提出更好的建议给同学。
〔此环节我照旧同开课前设计的活动一样,让同学们在介绍时先不说知名字,让同学猜一猜,使同学们很快猜出来的,说明描写能抓住人物的特点,并且能按确定依次描述。这种玩耍活动方式来点评检查学生****作状况,变更了以往枯燥的读后点评,评后修改的状态。使三年级学生刚刚接触作文就能有爱好去写,从而到达“我要去写〞打下了良好的基础。〕
五、课堂总结:
师:同学们都能按确定依次把你的好挚友介绍给同学们,表达的情感很真实,看来同学们收获也确定不少,快来谈谈。
小学美术教学设计2
一、教材分析
〔一〕编辑指导思想
本课属于“设计·应用〞领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创建,运用加、减法及适当地美扮装饰,变纸盒为家具,使学生的特性及创新精神得到进展。开发学生的创建潜能,重视学生实践实力的培育。
日常生活中的家具千姿百态,款式多样,造型各异,通过本课的学****促使学生进一步关注生活,关注设计的功能目的。
本课教材共两页,展示了大量用纸盒制作的家具作品,另有纸盒变沙发的示意图。
将两个读书的小挚友支配在一张用纸盒制作的两用单人床上,更活跃了版面,增加了童趣。
教材右下角的两把现代设计座椅,提示师生可以查找资料,用作参考和欣赏。
〔二〕教学内容与目标
1,显性内容与目标
通过视察、思索、分析与沟通,使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用〞的设计思想;在运用设计和工艺的基本学问和方法进行变家具的活动中,感受材料的特性,提高动手实力,进展创新意识。
2,隐性内容与目标
进一步提高学生的审美表现力,在小组学****的气氛中,互相沟通、互相学****资源共享,使学生的合作精神得以进展。

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