2023年小学英语《新标准》第三册教材分析和教学建议.docx

该【2023年小学英语《新标准》第三册教材分析和教学建议 】是由【haha】上传分享，文档一共【80】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2023年小学英语《新标准》第三册教材分析和教学建议 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2023年小学英语《新标准》第三册教材分析和教学建议
第一篇:小学英语《新标准》第三册教材分析和教学建议
《新标准英语》〔一年级起点〕第三册教材分析材料
一、教材分析
《新标准英语》这套教材以题材为纲,以结构、功能为目,以培育学生综合运用语言的实力为根本,全面精确地表达了新的英语课程标准。
《新标准英语》〔一年级起点〕第三册由10个学****模块〔20个单元〕和1个复****模块组成。每个模块分两个单元,第一单元多是以对话的形式呈现本模块所要学****的语言结构。这一单元是新学问的呈现和运用部分,其次单元则多是供应了若干任务型〔task-based〕的练****和活动,让学生练****运用。这一单元是新学问的稳固和扩展部分。
本册教材主要有Alphabet,Clothes,SchoolSubjects,Time,Routines,Weekendactivities,Transport,Seasons,Festivals等九个话题。在语言学****过程中,学生将要学****驾驭单词建议表中的85个四会单词和38个三会单词,主要语言结构中的39个句式、2首歌曲和10首韵律诗〔其中9首是字母方面的〕。除此以外,课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的,可视学生实力状况而驾驭。
每个模块我们将支配用4课时来完成。平均每个页码用1课时,四个页码共需用4课时。如还有第五课时可以进行本模块的复****或阶段测试。
二、学生分析
二年级的孩子活泼可爱,敢想、敢说、敢做,求新求异的愿望特殊剧烈。但他们也存在着稳定性较差,留意力不易长时间集中等特点。所以,在设计中,我们老师确定要留意结合儿童的心理和生理特点,想方设法地为他们创设真实、好玩的语言学****环境,通过丰富多彩的课堂教学活动〔如:玩耍、竞赛、表演等〕,激发他们学****英语的爱好,调动他们学****英语的主动性,培育他们的语言综合运用实力。
三、总体教学目标
语言学问方面:到达单词建议表中的85个四会单词和38个三会单词、主要语言结构中的39个句式和歌曲、韵律诗等要求。
语言技能方面:
能认读和书写字母
能根据老师的简洁指令做玩耍、做动作、做事情〔如:画画、涂色、连线、做手工等〕;
能沟通简洁的个人信息如:个人爱好Ilike……Doyoulike……?Whatdoyoulike?
起居生活Igetupat……Ihavelunchat……
周末活动I/He/She………?Howdoesyour.….goto….?
能表达简洁的情感和感觉
如:宠爱的课程Ihave……Wehave…….Dowehave……?Doyoulike……?
季节及应穿的衣物等In….,wewear…….wedon`twear…….对英语学****中接触的外国文化风俗感爱好〔如圣诞节〕
能在老师的指导下用英语做玩耍,用简洁的英语进行沟通。
能唱简洁的英文歌曲,说简洁的英语歌谣;
能在图片的关心下听懂和读懂简洁的小故事〔LittleRedRidingHood〕并进行角色表演〔重在表演爱好及表演实力上,同伴的合作,不需太强调对话的精确性。〕;
能看懂语言简洁的英语动画片或程度相当的教学节目。
情感看法方面:通过教学活动,使学生对英语学****有新颖心,宠爱听他人说英语,情愿用英语进行表达。
四、具体教学要求
〔一〕对话教学
能正确理解对话内容;能精确分角色朗读对话;模块结束时,有实力的学生能到达背诵;能正确理解并灵敏运用对话中的核心句子;能听、说、认、仿写和替换核心句子中的单词,并最终到达看图写句子的要求;对话中出现的单词能到达相应的三会或四会要求。
〔二〕核心句子扩展运用教学
能正确朗读、理解和运用扩展后的核心句型,能仿按例句写出简洁的句子,非核心句子能理解意思,并能跟读。
对于篇幅较长的短文,能正确理解文章主要内容,并能通过推断、回答等形式的检测。
〔三〕歌曲、歌谣教学
教材中歌曲和歌谣的内容大多是和模块的语言点相关的,所以说歌曲、歌谣的学****有助于学生驾驭模块重点语言。
本册的两首歌曲〔字母歌、圣诞歌〕语言简洁、节奏明快,特殊适合二年级儿童学****学期结束时学生应能进行独立表演唱。9首韵律诗中的一部分内容涉及的单词很简洁,节奏感强,很适合表演,应激励学生做到多方位表演说动作表情声音,〔Aisforapple,Bisforbat,Cisforcarandforcat.〕另一部分内容较难的韵律诗要求学生会说就可以了。(`ssayitallagain.)
〔四〕字母教学
能精确读出字母的发音;知道在读单个字母和连续读几个字母时升降调的区分;清楚字母的书写格式;娴熟驾驭和运用字母依次;了解字母在单词中的一般读音。
五、教学建议
〔一〕对话教学“三式〞

首先通过让学生先视察图说出看到的信息并揣测课文内容的方式接触课文,以此激发学生学****的欲望,缩小学生与课文的距离感,培育学生的揣测和想象的实力。〔并不要求学生会说全部的内容和全部的学生都会说,谁会说什么就说什么,谁宠爱说什么就说什么。〕
其次通过不同目的和不同形式的听让学生进入短文、理解短文、熟识短文。老师可设计多项听的任务。如:听并说出听到的信息,听、找并圈出重要的句子,听推断正误,听回答下列问题等。
第三在听和说的过程中,逐步引导学生相识所学的重点学问,并通过分步设置情景,接受机械操练〔多次重复仿照〕、意义操练〔替换词练****和交际性操练〔设计信息沟,供应信息差,利用图画、图表、对话材料进行有目的的交际活动。〕等多种形式关心学生理解并记忆重点难点。
最终再次整体呈现课文,让学生通过跟读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行再说。
第四模块第一单元〔一、看图揣测sam为什么那么兴奋,并分别向妈妈、爷爷、爸爸询问什么?后来他又做了什么?为什么后来睡着了?
二、听音说出听到的信息
三、听音圈出单词o`clock及相关的句子It`s…o`clock.,并进行稳固练****br/>三、听音找出问句What`sthetime?,并通过设置的情境将核心问答句进行机械操练和运用性练****br/>四、接受多种形式让学生熟读课文,并激励学生根据自己的实力选择内容表演。〕
:
分析教学内容难易程度,如难点较多,老师可在呈现课文前通过设置确定的情境呈现和练****课文中一部分的难点,以此减轻后面课文学****的压力。
如:第五模块第一单元中教学重点难点较多〔五个短语getup,gotoschool,havelunch,gohome,gotobed〕,如都放在听的过程中解决难度过大,老师可在听前接受课前设计做动作说动词短语的玩耍让学生先感悟、学****getup,gotobed两个短语,以此减轻学生学****负担。
:
分析教学内容整体编排形式,如内容难度较大,编排形式相像,内容关联紧密、有序,老师可先选择其中一部分内容学****br/>如:第九模块--四季,教学内容整体较难,生词较多且不简洁学〔四季单词,衣物类单词共11个〕,如按前面两种方式一节课都学下来,学生学****难度将特殊大。但分析后觉察,整体编排较清晰〔都是It`s…,wewear….wedon`twear….〕,特别春夏的编排内容工整,内容有关联,〔It``twearT-`-`twearjackets.〕,难度相宜〔两个句式Wewear…Wedon`twear…,两个季节词,两个衣物词〕,特殊适合学生学****理解和记忆。所以第一课时可先学****前两段。
〔二〕扩展运用“四留意〞

要留意每模块单元内容之间的内在联系,充分发挥第一单元学****内容的基础作用,为其次单元的学****服务。〔其次模块第一单元内容是人名/He/shelikes….,其次单元扩展内容为He/shedoesn`tlike….第六模块第一单元内容是He/she…..?Yes,,hedoesn`t.〕只有我们留意觉察并重视这些学问内在的联系,才能在设计课的时候,真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。

要留意培育学生运用和初步阅读理解的实力。首先其次单元的内容虽然也是新的语言学问点,但实际是第一单元核心内容的扩展,所以我们仍要接着加强学生在真实情境下学问的实际运用。其次第一单元短文的内容多为对话体的短文〔十模块第一单元有七模块是对话体〕,侧重培育语言的表达和运用,其次单元则多为表达体的文章〔十模块其次单元有六模块是表达体〕,在培育学生语言运用实力的同时,更要侧重于二年级学生初步阅读实力的培育。
假如课文中的难点不多,不符合发音规则的单词不多,学生对课文理解没有太大的困难,老师则不需要过多的讲解。可以引导会的同学讲,老师只讲个别较难的词和不常见、复现率低的词汇,或者在关键时刻对学生经过思索、探讨后仍解决不了的问题、难点赐予讲解、指引、关心。

此单元留意学生扩展运用实力和初步阅读实力的培育,所以课文的处理可不象第一单元那样细化,在对文章初步理解的基础上,可设计多项任务型教学活动加强对重点语句的学****阅读形式上,可多接受看问题找答案,阅读后推断对错,阅读填空,复述,背诵等多种形式初步培育学生阅读实力。重点语句的训练上,任务活动可接受猜一猜〔M3Ilike….Doyoulike….?M4Isit…o`clock?Yes,,itisn`t.〕,赛一赛(M2Helikes/Hedoesn`tlike…M5Igetupat….Ihavebreakfastat….看图竞赛说,看谁说的精确,说的多),做一做(M6做玩耍),写一写〔M7写一封给婷婷的回信〕,画一画〔M9Ilike..it`s…M10InEngland,wehaveChristmas………〕等多种形式。

在教学中老师要留意培育学生问题意识。
首先老师要结合课文内容和学生具体状况提出一些有价值的问题,引发学生思索。这些问题可包括课文问题、句型问题、语音问题、词汇问题、结构问题等。激励学生根据老师的问题看书,思索,探讨,找答案。
其次更应激励学生在学****课文过程中提出问题。问题提出后,不需要老师立即赐予解答。可引导会的学生答或大家共同探讨。学生实在想不出、找不到时,老师可接受适合儿童的语言,具体、形象、生动、通俗地给学生讲明。
〔三〕歌曲歌谣“五步骤〞
二年级学生宠爱唱歌,擅长仿照,不怕重复。多数儿童乐感、节奏感很强。歌曲、韵律诗的学****有利于培育学生对英语节奏的敏感度,培育听说实力,增加对字词的理解,扩大词汇量。它的学****可接受以下五个步骤:
1、播放磁带,侧重欣赏
播放磁带,让儿童熟识音乐的旋律和节奏,并结合插图,让孩子对一些生词和一些短语、句子有一个感性的相识。
2、略讲词义,初步跟读
为了让学生更好地理解歌曲、歌谣材料,可略讲大意,但不要一字一句地翻译,也不要作过多的语法分析。让学生在听清、听懂、听熟的基础上加以仿照。
3、再次播放,逐句仿照
4、自由说唱,形式多样
引导孩子进行童声合唱〔说〕、领唱〔说〕、独唱〔说〕、对唱〔说〕、竞唱〔说〕、边唱〔说〕边做动作或进行角色扮演。
5、改编新作,拓展提高
〔四〕字母教学“六方面〞

在字母读音方面,要特别留意学生简洁读错和混淆的音的教学。(Jj与Gg发音易混淆;Cc,Ll,Mm,Nn,Hh,Vv发音不准。)老师要留意引导学生听准发音、看清口型、认真仿照。
要留意读单个字母时用降调;连续读几个字母时,前面几个字母用升调,最终一个字母用降调〔这对单词的正确拼读、短语或句子的拼读都很关键。〕

在字母书写方面,要培育学生良好的书写****惯。字母书写教学的重点是要教字母的书写格式,这比字母书写的笔顺重要得多。书写教学包括老师示范1〔速度要慢,边写边讲〕、老师示范2,学生手指书空〔学生了解笔顺〕和描摹练****动笔仿照〕三个部分。(f的书写简洁与汉语拼音书写混淆。区分大小写KkIiCc)